Артиева Елена Александровна,
учитель биологии и географии
МОУ «Сосновецкая СОШ»;
высшая квалификационная категория;
победитель конкурса
на денежное поощрение
лучших учителей России
Вовлечение школьников в активную творческую поисковую деятельность на уроках биологии
Разнообразная познавательная деятельность учащихся – вот неотъемлемая составляющая современного урока. С этим утверждением уже никто не спорит и ничего против не имеет. Известно, что кто учится самостоятельно, преуспевает гораздо больше, чем тот, кому всё объяснили. Народная мудрость гласит: «Скажи мне, и я забуду; покажи мне, и я запомню; дай мне действовать, и я научусь». Поэтому совершенно точно школьникам нужны активные методы обучения, привлекающие внимание и дающие возможность самопознания и самореализации. И сами разнообразные формы уроков тоже направлены на эту же цель. В первую очередь это касается уроков обобщения и повторения, или вводных уроков. В своей педагогической деятельности я накопила уже немало сценариев таких нетрадиционных уроков (уроки-КВНы, викторины, аукционы, уроки-кальки с популярных телепередач «Своя игра», «Слабое звено», «100:1», «Устами младенца» и т. д.). Очень люблю междисциплинарные интегрированные уроки, например, биология + геометрия «Симметрия в природе», биология + литература «Чудо - цветы», биология + физкультура «Выявление и профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата и плоскостопия» и т. д. Применяю на уроках и методы проектирования, например, «Квартира как экосистема». Много использую интерактивных, в том числе и созданных самой, заданий (чему способствует интерактивная доска в школьном кабинете).
Одна из разработок по приобщению учащихся к активному обучению в 6 классе «Путешествие по страницам учебника биологии», созданная мной в форме веб-квеста.
· Хорошо ли ученики знают свой учебник биологии?
· Внимательно ли рассмотрели все рисунки и подписи к ним? (Особенно, если учесть сокращение программы до 1 часа в неделю!!!)
Данная викторина – путешествие поможет более детально поработать с учебником, его иллюстрациями и текстом. Кратковременный квест рассчитан на 2 академических часа и включает задания не только по биологии, но и междисциплинарные знания, навыки и умения (математика, география и т. д.)
Этот квест был разработан в рамках проекта превращения работы с учебником в интереснейшее путешествие по неизведанному пути познания. Изобилие рисунков на страницах учебника Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» вызывает у учеников множество вопросов. К сожалению, на уроках мы обычно не успеваем даже бегло осветить интересные факты об организмах, которые привлекли внимание ребят. Задания квеста призваны восполнить этот пробел, расширить знания учащихся и привить интерес к поиску информации.
Для выполнения большей части заданий необходим учебник
Николая Ивановича Сонина
« Биология. Живой организм. 6 класс»
Очень удачную методическую идею – использовать рисунки учебника как основу для вопросов – я почерпнула из книги Ирины Анатольевны Акперовой «Уроки биологии в 6 классе». В поисках ответов ученики узнают много интересного о существах, которые постоянно находятся в их поле зрения, и это меняет отношение к ним. Иллюстрации учебника воспринимаются, информация о них становится более значимой. Это накладывает отпечаток на восприятие материала о некоторых организмах и в дальнейшем курсе биологии 7 класса
Данную познавательную игру – викторину «Путешествие по страницам учебника биологии» можно провести на последнем уроке биологии 6 класса или как внеклассное мероприятие в конце учебного года.
Форма проведения такого урока может быть разнообразной: выведение на большой экран или интерактивную доску; индивидуальная работа с ПК; работа в мини-группах и т. д. Например, класс делится на группы по 2 – 3 человека, каждая получает маршрутный лист (один из двух вариантов: № 1 «Маршрут для «новичков» с более простыми и малочисленными заданиями, или № 2 «Маршрут для бывалых туристов» с более трудными, логически-творческими викторинами). В них ученики дают краткие ответы на поставленные вопросы, по окончании работы («путешествия»), ребята сдают маршрутные листы с ответами для проверки.
Если игра проводится на уроке, команды за определённое время (2 академических часа) проходят все этапы путешествия, заполняют индивидуальные маршрутные листы, которые после проверки учителем оцениваются. Если игра проводится во внеурочное время, можно привлечь старшеклассников к организации путешествия.
«Путешествие» поможет ученикам:
· Выделять самую главную информацию
· Читать между строк
· Оформлять свои мысли
· Убедительно доказывать
· Слушать и слышать друг друга
· Критически оценивать себя
В результате работы над квестом можно выделить следующие аспекты урока:
Формирование предметной компетентности
Значимость биологических знаний, возможность их применения в повседневной жизни, целостная система взаимосвязанных явлений природы и т. д.
Развитие познавательной активности и самостоятельности
Пробуждение любознательности, сформированность общеучебных умений и навыков, создание условий для саморазвития, стимулирование познавательной активности и самостоятельности
Формирование информационной культуры
Свободное ориентирование в источнике информации: умение анализировать и систематизировать, критически оценивать, обобщать, творчески перерабатывать
Развитие мышления
Освоение логических операций: выделение главного, определение понятий, сравнивание, обобщение и систематизация, установление взаимосвязей и т. д.
Развитее творческих способностей
Создание условий для творческих проявлений: ученики фантазируют, сочиняют, рисуют, находят нестандартные решения и оригинальные идеи
Формирование коммуникативной компетентности и толерантности
Умение слышать и понимать друг друга, с уважением относиться к любому мнению, к любой точке зрения; развитие коммуникативных умений и терпимости к чужому мнению
Формирование рефлексивных качеств
Оценивание своих возможностей, осознание трудностей, выбор наилучшего пути достижения цели и т. д.
Разнообразие учебной деятельности
Приведу некоторые из заданий (а всего разработаны задания 7 маршрутных станций для «новичков» и «бывалых туристов») «Путешествия» для примера.
· Станция «Приколись!»: Найди на страницах учебника не менее пяти существ, имеющих иглы, колючки или шипы! Не забудь записать их в свой маршрутный лист.
· Станция «Экологическая математика»: Рассмотри отношения, складывающиеся между организмами в природе, с точки зрения каждого из них: если им хорошо от этих отношений – поставьте знак (+); если плохо – знак (-); если безразлично – знак ( 0)
( в своих маршрутных листках проставь знаки напротив номеров заданий)
Берёза – подберёзовик ( _ _ ) Человек – червь-паразит ( _ _ ) Акула – рыба-прилипала ( _ _ ) Акула – морская черепаха ( _ _ ) Ель – верблюжья колючка ( _ _ )· Станция «Говорят не повезёт, если чёрный кот дорогу перейдёт…»: Запиши ответы в свой маршрутный лист.
1. Этот пятнистый хищник дал название одному из зарубежных автомобилей. Назовите его.
2. В Древнем Египте их спешили спасти от огня, а в средневековой Европе – сжигали на костре. Кто они?
3. Это животное сулит англичанину и французу удачу, а у русских встретиться с ним – плохая примета. Кто он?
· Станция «Ботанический сад»: Найди на страницах учебника по пять примеров растений, которые можно увидеть:
1. Под ногами
2. В аптеке
3. В букете
4. В Красной книге
· Станция «Болото ужасов»: Найди на страницах учебника портреты страшилищ по описаниям (не забудь подписать их названия на маршрутном путевом листке)
1. Ещё пять тысяч лет назад в Древнем Египте нашествие «проклятых туч голода» считали одним из самых страшных бедствий: «…двинулась могучая рать, способная пожрать всю землю. Перед ней земля как сад, позади неё – как ад»
2. Они напоминают полураскрытую книгу… из середины их выступают острые три шипа, а края усажены тонкими колючими зубами-щетинками… Если дотронется до этих щетинок или шипов муха, эта странная книга захлопывается, и попавшая в зелёный капкан жертва встречает медленную мучительную смерть.
Комплекс заданий «Путешествия» включает в себя таблицы, кроссворды, загадки, вопросы, нацеленные на развитие познавательной деятельности учащихся, учебных умений и навыков, лучшее усвоение программного материала по биологии. Считаю, что они активизируют желание учащихся к поиску новых знаний и умений.
Основные порталы (построено редакторами)