Рабочая программа по технологии (стр. 2 ) | Авторская платформа Pandia.ru

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

• моделирование художественного оформления объекта труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

в коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.

в физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

· основы физиологии питания;

· о пищевых продуктах, как источниках белков, жиров, углеводов, минеральных солей;

· правила оказания первой помощи пищевых отравлениях;

· общие сведения о пищевой ценности рыбы;

· технологию приготовления блюд из рыбы;

· правила варки крупяных каш;

· общие сведения о технологии заготовки продуктов;

· основные свойства натуральных волокон и тканей из них, характеристику переплетений, зависимость свойств тканей от вида переплетения;

· виды соединительных швов и краевых швов, технологию их выполнения;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

· регуляторы швейной машины, устройство и правила установки швейной иглы;

· о применении системы автоматического проектирования при конструировании и моделировании одежды;

· виды одежды, эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к нему, правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок для построения чертежа основы ночной сорочки, особенности моделирования плечевых изделий;

· назначение, конструкцию, технологию выполнения и условные графические обозначения швов: стачных (запошивочного, двойного, накладного с закрытыми срезами) и краевых (окантовочного с открытыми и закрытыми срезами, окантовочного тесьмой);

· экономную раскладку выкройки из ткани с направленным рисунком, технологическую последовательность раскроя ткани, правила подготовки и проведения первой примерки, выявление и исправление дефектов изделия;

· правила электробезопасности и эксплуатации бытовых электроприборов;

· правила оказания первой помощи при ожогах, поражении током;

· основные качества интерьера, его особенности;

· основы семейного уюта;

· традиционные виды рукоделия;

· историю создания изделий из лоскута.

Обучающиеся должны уметь:

· оказывать первичную помощь при ожогах, поражении электрическим током, отравлении;

· определять качество молока;

· определять качество рыбы;

· рассчитывать норму продуктов для приготовления блюд;

· проводить первичную подготовку продуктов к консервации;

· соблюдать правила гигиены и правила безопасной работы в мастерских;

· работать по технологическим картам;

· закреплять строчку обратным ходом швейной машины, обмётывать срезы деталей зигзагообразной строчкой;

· читать и строить чертёж, снимать и записывать мерки, моделировать фасоны одежды;

· выполнять машинные швы: стачные и краевые;

· выполнять раскрой ткани с направленным рисунком, обрабатывать срезы швейного изделия;

· регулировать качество машинной строчки;

· выполнять штопку швейных изделий;

· работать с электроприборами.

Обучающиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

· вести экологически здоровый образ жизни;

· планировать и оформлять интерьер комнаты;

· проводить уборку квартиры; ухаживать за одеждой и обувью;

· принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

· использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни.

Содержание учебного предмета.

1. Введение.

2.Кулинария:

Физиология питания. Блюда из круп и макаронных изделий. Молоко. Кисломолочные продукты. Рыба. Сервировка стола.

Приготовление обеда в походных условиях. Заготовка продуктов.

3.Создание изделий из текстильных и поделочных материалов:

Элементы материаловедения. Классификация текстильных волокон.

Элементы машиноведения. Регуляторы бытовой швейной машины. Уход за швейной машиной.

Конструирование и моделирование швейных поясных изделий. История одежды. Силуэт, стиль. Построение чертежа.

Технология изготовления поясных швейных изделий. Крой, обработка кроя, сборка и примерка. Исправление дефектов.

Рукоделие, художественные ремесла. Лоскутное шитье. Геометрические орнамент.

4. Технология ведения дома:

Уборка жилища. Уход за вещами. Хранение вещей.

5. Электротехнические работы:

Экономия электроэнергии. Учет энергосберегающих факторов.

6.Творческие проектные работы

Тематическое планирование

№ п/п	Название темы	Количество часов
1	Введение	2
2	Кулинария	10
3	Создание изделий из текстильных и поделочных материалов	42
4	Технология ведения дома	4
5	Электротехнические работы	2
6	Творческие проектные работы	10
	Итого:	70

Календарно-тематическое планирование уроков

по технологии 6 «В» класс (2 часа в неделю), всего 70 часов

№ п/п	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности ученика	Дата проведения
По плану	Скоррек- тирован-ные сроки
	Введение (2 часа)	06.09-11.09
1	Вводный инструктаж по ТБ на уроках технологии.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации. Коммуникативные: задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
2	Творческие учебные проекты.	Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебника. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
Кулинария (10 часов)	13.09-16.10
3	Физиология питания.	Личностные: активизация имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
4	Практическая работа: «Составление меню, отвечающего здоровому образу жизни».	Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, добивается решения поставленной задачи. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, проводит анализ действий, высказывает и обосновывает свою точку зрения
5	Блюда из круп и макаронных изделий. ТБ. Молоко. Блюда из молока.	Личностные: активизация имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
6	Практическая работа: «Приготовление каши (по выбору)».	Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, добивается решения поставленной задачи. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, проводит анализ действий, высказывает и обосновывает свою точку зрения
7	Кисломолочные продукты. Блюда из кисломолочных продуктов.	Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушает вопросы учителя, отвечает на вопросы учителя, осуществляет актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
8	Лабораторно-практическая работа «Определение примесей крахмала в сметане».	Личностные: положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
9	Рыба. Блюда из рыбы. Сервировка стола.	Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушает вопросы учителя, отвечает на вопросы учителя, осуществляет актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
10	Лабораторно-практическая работа: «Определение свежести рыбы органолептическим методом»	Личностные: положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач..
11	Приготовление обеда в походных условиях.	Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
12	Заготовка продуктов.	Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Элементы материаловедения (4 часа)	18.10-30.10
13	Классификация текстильных волокон. Изучение свойств шерстяных и шелковых тканей.	Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушает вопросы учителя, отвечает на вопросы учителя, осуществляет актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
14	Практическая работа: «Исследование волокнистого состава тканей». ТБ.	Личностные: положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
15	Ткацкие переплетения.	Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушает вопросы учителя, отвечает на вопросы учителя, осуществляет актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
16	Практическая работа: «Определение лицевой и изнаночной стороны тканей».	Личностные: положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Элементы машиноведения (4 часа)	08.11-20.11
17	Регуляторы бытовой швейной машины. ТБ.	Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, осуществляет актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
18	Практическая работа: «Регулирование качества машинной строчки».	Личностные: положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
19	Уход за швейной машиной. Чистка и смазка швейной машины.	Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, осуществляет актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
20	Практическая работа: «Замена иглы в швейной машине».	Личностные: положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Конструирование и моделирование поясных швейных изделий (8 часов)	22.11-18.12
21	История одежды. Форма, силуэт, стиль.	Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, осуществляет актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
22	Практическая работа: «Снятие мерок для построения чертежа основы поясного изделия». ТБ.	Личностные: положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач рекомендации из учебного материала. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
23	Построение чертежа поясного изделия.	Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как творческую индивидуальность. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет требование познавательной задачи; определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; при выполнении действий ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не допуская ошибок. Познавательные: осознает познавательную задачу, понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
24	Внесение коррекции в чертеж.
25	Построение чертежа брюк.
26	Моделирование брюк.	Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как творческую индивидуальность. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет требование познавательной задачи; определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; при выполнении действий ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не допуская ошибок. Познавательные: осознает познавательную задачу, понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
27	Моделирование шорт выбранного фасона.
28	Оформление выкройки шорт.
Технология изготовления поясных швейных изделий (16 часов)	20.12-26.02
29	Подготовка ткани к раскрою.	Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность полученного результата, осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
30	Раскрой шорт. Инструктаж по ТБ.
31	Подготовка деталей кроя к обработке и примерке.
32	Первая примерка. Дефекты посадки.	Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников. Познавательные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность полученного результата, осуществляет взаимоконтроль; осуществляет качественную характеристику полученного результата; анализирует и делает выводы и обобщения. Коммуникативные: осознанно строит понятные для партнера монологические высказывания, слушает мнения партнера и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
33	Виды складок.	Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
34	Обработка вытачек и складок.
35	Способы обработки стачных швов.	Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, осуществляет актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
36	Соединение деталей и обработка срезов.
37	Виды застежек. Способы обработки застежки.	Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, осуществляет актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
38	Обработка застежки тесьмой «молния».
39	Способы обработки верхнего среза.	Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, осуществляет актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
40	Обработка верхнего среза.
41	Способы обработки нижнего среза.	Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, осуществляет актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
42	Обработка нижнего среза.
43	Особенности ВТО изделий из шерстяных и шелковых тканей. ТБ.	Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой, осуществляет самоконтроль и взаимоконтроль. Познавательные: контролирует правильность полученного результата, осуществляет качественную характеристику полученного результата; анализирует и делает выводы и обобщения. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
44	Окончательная отделка изделия.
Рукоделие. Художественные ремесла. (10 часов)	28.02-09.04
45	Лоскутное шитье. Инструктаж по ТБ.	Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, осуществляет актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
46	Изготовление шаблонов из картона или бумаги.
47	Орнамент в декоративно – прикладном искусстве.	Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, осуществляет актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
48	Материалы и инструменты для лоскутного шитья.	Личностные: положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
49	Симметрия и асимметрия в композиции.	Личностные: положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
50	Технология соединения деталей между собой.
51	Геометрический орнамент.
52	Изготовление швейного изделия в технике лоскутного шитья.	Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: актуализирует и вос- станавливает известные знания и усвоенные навыки; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: взаимодействие – владеет коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуальный аспект); кооперация – осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь; интериоризация – умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнера по деятельности
53	Возможности лоскутного шитья.
54	Изготовление изделия в технике лоскутного шитья.
Технология ведения дома (4 часа)	11.04-23.04
55	Уборка жилища по-научному. ТБ.	Личностные: положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
56	Уход за одеждой и обувью. Хранение вещей.
57	Ремонт одежды. Аппликация.	Личностные: положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
58	Декоративные заплаты.
Электротехнические работы (2 часа).	25.04
59	Общее понятие об электрическом токе. ТБ.	Личностные: положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
60	Экономия электроэнергии. Учет энергосберегающих факторов.
Творческий проект (10 часов)	02.05-27.09
61	Выбор темы проекта. Формулировка проблемы	Личностные: положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
62	Сбор и анализ информации о планируемом изделии
63	Выработка первоначальных идей реализации проекта.
64	Оценка представленных идей, выбор лучшей идеи.
65	Конструкторская разработка изделия.
66	Дизайнерская проработка изделия.
67	Изготовление проектного изделия. ТБ.
68	Окончательная отделка изделия.
69	Самооценка и внешняя экспертная оценка изделия.
70	Оформление выставки творческих работ учащихся.
	ИТОГО:		70