Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена в соответствии со следующими документами:
1. Федеральный закон -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
3. Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
4. Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
6. Письмо комитета образования /15 «Об организации образовательной деятельности в 2015/2016 учебном году».
Учебник:«Русский язык.9», - А., А., Д. и др. , М.: Просвещение,2010
Цели обучения:
воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний, воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
освоение знаний о русском языке, его структуре и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Планируемы результаты обучения
Обучающиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 9 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор сложносочиненного предложения, сложноподчиненного предложения, бессоюзного сложного предложения, сложного предложения с различными видами связи;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные навыки: коммуникативные, интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Место предмета в учебном плане
Программа разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и региональным учебным планом, согласно которому в 2015-2016 учебном году для учащихся 9 классов предусмотрено 34 учебные недели, по 2 учебных часа в неделю. Таким образом, программа рассчитана на 68 учебных часов.
Тематическое планирование
№ п/п | Раздел/ тема | Кол-во часов |
1 | Международное значение русского языка | 1 |
2 | Повторение изученного в 5-8 классах | 6 |
3 | Сложное предложение. Культура речи | 5 |
4 | Сложносочиненные предложения | 9 |
5 | Сложноподчиненные предложения | 9 |
6 | Основные группы сложноподчиненных предложений | 15 |
7 | Бессоюзные сложные предложения | 11 |
8 | Сложные предложения с различными видами связи | 8 |
9 | Повторение и систематизация изученного в V-IX классах | 4 |
Программа
9 класс
68 часов (2 ч. в неделю)
1. Международное значение русского языка - 1ч.
2. Повторение изученного в 5-8 классах. (6 час.).
Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили языка. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.
3. Сложное предложение. Культура речи (5 ч.)
Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.
4. Сложносочиненные предложения (9 ч.)
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. Сложносочиненные предложения с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.
5. Сложноподчиненные предложения (9 ч.)
Понятие о сложноподчиненном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.
6. Основные группы сложноподчиненных предложений
(15 ч.)
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными мест цели, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.
7. Бессоюзные сложные предложения (11 ч.)
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.
8. Сложные предложения с различными видами связи (8 ч.)
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Публичная речь.
Подготовка к промежуточной аттестации за курс русского языка в 9 классе
Промежуточная аттестация за курс русского языка в 9 классе
9. Повторение и систематизация изученного в V-IX классах (4 ч.)
Фонетика и графика.
Лексикология (лексика) и фразеология.
Морфемика.
Словообразование.
Морфология.
Синтаксис.
Орфография.
Пунктуация.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
9 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе | Дата |
| |
План | Факт | |||||
1 | Международное значение русского языка | 1 |
| |||
Повторение изученного в 5-8 классах | 6 |
| ||||
2 | Устная и письменная речь. Монолог, диалог | 1 | ||||
3 | Стили языка. Простое предложение и его грамматическая основа | 1 |
| |||
4 | Предложения с обособленными членами | 1 |
| |||
5 | Обращения, вводные слова и вставные конструкции | 1 |
| |||
6 | Контрольный диктант по разделу «Повторение изученного в 5-8 классах» | 1 | 1 |
|
|
|
7 | Работа над ошибками по итогам контрольного диктанта | 1 |
| |||
Сложное предложение. Культура речи | 5 |
| ||||
8 | Понятие о сложном предложении | 1 |
| |||
9-10 | Союзные и бессоюзные сложные предложения | 2 |
| |||
11 | Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения | 1 |
| |||
12 | Интонация сложного предложения | 1 |
| |||
Сложносочиненные предложения | 9 |
| ||||
13 | Понятие о сложносочиненном предложении | 1 |
| |||
14 | Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. | 1 |
| |||
15 | Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. | 1 |
| |||
16 | Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. | 1 |
| |||
17 | Сложносочиненные предложения с противительными союзами. | 1 |
| |||
18 | Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. | 1 |
| |||
19 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. | 1 |
| |||
20 | Повторение темы «Сложносочиненные предложения» | 1 |
| |||
21 | Урок-контроль по теме «Сложносочиненные предложения» | 1 | 1 |
|
|
|
Сложноподчиненные предложения | 9 |
| ||||
22 | Понятие о сложноподчиненном предложении. | 1 |
| |||
23-24 | Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. | 2 |
| |||
25-26 | Сочинение по картине И. Тихого «Аисты». | 2 | 2 |
|
|
|
27-28 | Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. | 2 |
| |||
29-30 | Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении. | 2 |
| |||
Основные группы сложноподчиненных предложений | 15 |
| ||||
31-32 | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. | 2 |
| |||
33-34 | Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. | 2 |
| |||
35 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными | 1 |
| |||
36 | Сложноподчиненные предложения с придаточнымивремени и места | 1 |
| |||
37-38 | Сложноподчиненные предложения с придаточнымипричины, условия, уступки, цели, следствия | 2 |
| |||
39-40 | Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными | 2 |
| |||
41-42 | Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. | 2 |
| |||
43 | Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. | 1 |
| |||
44 | Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. | 1 |
| |||
45 | Изложение (упр. 177) | 1 |
| |||
Бессоюзные сложные предложения | 11 |
| ||||
46 | Понятие о бессоюзном сложном предложении. | 1 | ||||
47 | Интонация в бессоюзных сложных предложениях. | 1 | ||||
48 | Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. | 1 |
| |||
49-50 | Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | 2 |
| |||
51-52 | Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. | 2 |
| |||
53 | Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. | 1 |
| |||
54 | Повторение темы ««Бессоюзное сложное предложение» | 1 |
| |||
55 | Контрольный диктант по теме ««Бессоюзное сложное предложение» | 1 |
| |||
56 | Работа над ошибками | 1 |
| |||
Сложные предложения с различными видами связи | 8 |
| ||||
57 | Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. | 1 |
| |||
58 | Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. | 1 |
| |||
59 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. | 1 |
| |||
60 | Публичная речь. | 1 |
| |||
61-62 | Повторение изученного за курс 9 класса | 2 | ||||
63 | Подготовка к итоговому изложению. | 1 | ||||
64 | Итоговое контрольное изложение (Промежуточная аттестация) | 1 | 1 |
|
|
|
Повторение и систематизация изученного в V-IX классах | 4 |
| ||||
65 | Фонетика и графика. Лексика и фразеология. | 1 |
| |||
66 | Морфемика. Словообразование. | 1 |
| |||
67 | Морфология. Синтаксис. | 1 |
| |||
68 | Орфография. Пунктуация. | 1 |
| |||
ИТОГО | 68 | 5 |
|
Приложение
Промежуточная аттестация по русскому языку за курс 9 класса
(примерный текст изложения)
...Второй раз приходили сюда же поздним утром, но уже без ружья.
На этот раз Бим стал смелее: все отлично просматривается (не то что тогда в сумерках). И он носился по лесу вволю, не упуская, однако, из виду хозяина. Все было великолепно.
Наконец Бим наткнулся на ниточку запаха вальдшнепа. И потянул. И сделал классическую стойку. Иван Иваныч послал "Вперед", а стрелять-то ему и нечем. Да еще приказал лежать, как полагается при взлете птицы. Абсолютно непонятно: видит хозяин или нет? Бим искоса поглядывал нанего до тех пор, пока не убедился - видит.
По второму вальдшнепу все получилось так же. Что-то похожее на обиду Бим теперь все-таки выражал: настороженный взгляд, побежка сторонкой, даже попытки к неповиновению - одним словом, недовольство назрело и искало выхода. Именно поэтому-то Бим и погнался за взлетевшим, третьим уже, вальдшнепом, как обыкновенная дворняга. Но за вальдшнепом далеко не поскачешь: мелькнул в ветвях, и нет его. Бим вернулся недовольный, да к тому же еще был наказан. Что же, он лег в сторонке и глубоко вздохнул (собаки здорово умеют так делать).
Все это еще можно бы перенести, если бы не добавилась вторая обида. Бим на этот раз открыл новый недостаток у хозяина - извращенное чутье: и без того бесчутый, да еще...
А дело было так.
Остановился Иван Иваныч и смотрит, смотрит по сторонам, и нюхает (туда же!). Потом шагнул к дереву, присел и тихонечко, одним пальцем, погладил цветок, малюсенький такой (для Ивана Иваныча он почти без запаха, а для Бима вонючий до невозможности). И что ему - в том цветке? Но хозяин сидел, улыбался. Бим, конечно, сделал вид, что ему тоже вроде бы хорошо, но это только исключительно из уважения к личности, а на самом деле он был немало удивлен.
- Ты посмотри, посмотри-ка, Бим!- воскликнул Иван Иваныч и наклонил нос собаки к цветку.
Такого Бим уже не мог вынести - он отвернулся. Затем незамедлительно отошел и лег на полянке, всем видом выражая одно: "Ну и нюхай свой цветок!" Расхождения требовали срочного выяснения отношений, но хозяин смеялся в глаза Биму счастливым смехом. И это было обидно. "Тоже мне, хохочет!"
А тот опять к цветку:
- Здравствуй, первенький!
Бим понял точно: "здравствуй" сказано не ему.
Ревность закралась в собачью душу, если можно так выразиться, вот что случилось. Хотя дома отношения как будто и наладились, но день для Бима получился неудачный: была дичь - не стреляли, побежал сам за птицей - наказали, да еще - цветок тот.
Нет, все-таки и у собаки жизнь бывает собачья, ибо она живет под гипнозом трех "китов": "Нельзя", "Назад", "Хорошо".
(Г. Троепольский.)
Задания:
Озаглавить и подробно пересказать текст. Высказаться о проблеме взаимоотношений человека и животных.Основная литература:
1. Русский язык 9 класс. Учебники под редакцией Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской и др. - М.: Просвещение, 2011 г.
Дополнительная литература:
1. Д., М. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов. М.: Вербум-М, 2009.
2. Итоговые диктанты по русскому языку: 5-9 классы /под ред. Е. А. Влодавская. – М.: изд-во «Экзамен», 2014.
3. Диктанты по русскому языку. 9 класс./ С. С. Петровская. – М.: Дрофа, 2007.
Основные порталы (построено редакторами)