Учитель математики
Б.
г. Мичуринск, 2010
Цикл уроков
по теме:
«Квадрат».
Общие задачи цикла уроков:
Коррекционные:
- развивать:
§ познавательную активность детей;
§ мотивацию к учебной деятельности;
§ зрительное и пространственное восприятие;
§ логическое мышление;
§ конструктивные умения.
- формировать:
§ умение работать по словесной инструкции и образцу;
§ навыки внимания и самоконтроля.
Воспитательные:
§ воспитание чувства личности в ребенке.
Организационные:
§ реализовать индивидуальную траекторию обучения;
§ осуществить оперативный контроль за процессом обучения и его мониторинг.
Урок 1.
Тема урока: «Знакомство с квадратом».
Задачи урока:
Образовательные:
§ сформировать первичные представления о квадрате.
Тип урока: комбинированный урок (изучение нового материала и закрепление его на практике).
Форма проведения урока:
Фронтальное изучение нового материала и практическая индивидуальная работа с элементами контроля и самоконтроля.
Оборудование урока:
§ дидактический счетный материал (набор геометрических фигур);
§ карточки с индивидуальными и тестовыми заданиями;
§ рамки-трафареты;
§ цветные карандаши.
Ход урока.
1. | Организационный момент | - Долгожданный дан звонок Начинается урок - Сядут те, у кого день рождения летом - Сядут те, у кого день рождения зимой - Сядут те, у кого день рождения весной - Сядут те, у кого день рождения осенью | ||||||||
2. | Актуализация знаний | На доске – набор фигур разного цвета
Задание: одна из фигур в этом наборе лишняя. Какая? Почему? (Дети называют квадрат) | ||||||||
3. | Постановка целей урока | Как называется эта фигура? - Скажите, о какой геометрической фигуре мы будем сегодня говорить? | ||||||||
4. | Изучение нового материала Развитие зрительного восприятия и мелкой моторики рук Обобщение | - Найдите у себя в лотке квадрат - Сосчитаем, сколько у квадрата сторон? (Дети вместе с учителем считают стороны квадрата) - Сколько у квадрата вершин? - Сколько у квадрата углов? - Что узнали о квадрате? (Ученики делают выводы о количестве у квадрата сторон, вершин и углов) Задание: начертить квадрат с помощью рамки – трафарета. - Чем являются стороны квадрата? - начертите квадрат и раскрасьте его в цвет вашего настроения. Задание: - А теперь найдите в нашем классе и назовите предметы квадратной формы. - Что означает для квадрата число 4? | ||||||||
5 | Физ. Минутка Снятие мышечного утомления, усталости | - 1, 2, 3, 4, 5! Все умеем мы считать, Отдыхать умеем тоже – Руки на спину положим, Голову поднимем выше. И легко – легко подышим. | ||||||||
6. | Оперативный контрой знаний с помощью тематических тестовых заданий |
Пример тестового задания: поиск фигуры по шаблону
| ||||||||
7. | Работа по конструированию (самостоятельная работа) Развитие логического мышления, умения работать по опорным схемам |
Детям выдаются наборы одинаковых квадратов и карточки с индивидуальными заданиями. Задание: отсчитайте 6 квадратов, что из них можно сконструировать?
(Дорожка, башня, лестница и т. д.) | ||||||||
8. | Закрепление изученного материала (возможно с применением ИКТ) Развитие самоконтроля, мотивация к учебной деятельности |
Упражнение 3. поиск предметов с формой квадрата.
| ||||||||
9. | Подведение итогов | - С какой геометрической фигурой познакомились? - Что узнали о квадрате? - Чему учились? |
Работа с раздаточным материалом.
Упражнение 1. Поиск квадрата среди фигур
Упражнение 2. Поиск пары по цвету
Урок 2.
Тема урока: «Свойства квадрата».
Задачи урока:
Образовательные:
§ сформировать представления о свойствах квадрата.
Тип урока: интегрированный, комбинированный урок (изучение нового материала и закрепление его на практике).
Форма проведения урока:
Фронтальное изучение нового материала и практическая индивидуальная работа с элементами контроля и самоконтроля.
Оборудование урока:
§ дидактический счетный материал (геометрические фигуры, счетные палочки);
§ карточки с индивидуальными и тестовыми заданиями;
§ предметные картинки;
§ модель прямого угла.
Ход урока.
1. | Организационный момент Настрой на успех | - Всем известно, что у нас самый лучший в школе класс! Мальчики здесь? - Здесь! - Девочки здесь? - Здесь! - Сядут те, кому сейчас 8 лет. - Сядут те, кто на год младше. - Как называется наш урок? - Чему вы на этом уроке учитесь? | |||||||||||||||||
2. | Актуализация знаний Коррекция зрительного восприятия и логического мышления | На доске и в индивидуальных конвертах – наборы геометрических фигур: большие и маленькие круги и треугольники синего и красного цвета
- Сколько фигур вы видите, сосчитайте - Разделите все фигуры на две группы - По какому признаку можно их разделить? Дети предлагают разложить фигуры в 2 группы по цвету, по форме или размеру. | |||||||||||||||||
3. | Изучение нового материала Определение темы и цели урока Работа с раздаточным материалом Создание проблемной ситуации Создание проблемной ситуации Обобщение |
Дети закрывают глаза, а учитель добавляет к фигурам квадрат.
- Скажите, что изменилось? - Как называется эта фигура? - Скажите, о какой геометрической фигуре мы будем говорить на уроке? - Найдите у себя в лотке квадрат - Сосчитаем, сколько у квадрата сторон? (Дети вместе с учителем считают стороны квадрата) - Сколько у квадрата вершин? - Сколько у квадрата углов? - Что узнали о квадрате? (Ученики делают выводы о количестве у квадрата сторон, вершин и углов) Задание: вам нужно построить квадрат. - Чем являются стороны квадрата? - Постройте квадрат из счетных палочек. Сколько счетных палочек вам для этого нужно? (После того, как учащиеся выполнили свою работу, учитель берет 4 палочки разной длины и строит трапецию) - Я тоже взяла 4 палочки и построила фигуру.
- Можно ли эту фигуру назвать квадратом? Почему? - Запомните свойство квадрата Все четыре стороны – Одинаковой длины! - Теперь я возьму 4 отрезка одинаковой длины и попробую построить квадрат (учитель выстраивает ромб)
- Могу ли я такую фигуру назвать квадратом? - Почему? - Возьмите модель прямого угла и проверьте наложением, какими углами являются углы у квадрата. (один ученик у доски изменяет углы у ромба) - Запомните еще одно свойство квадрата: А углы его такие: Все до одного прямые! - ребята, что должны помнить о квадрате? | |||||||||||||||||
4. | Физ. минутка | Мы присядем столько раз, Сколько домиков у нас
Мы подпрыгнем столько раз, Сколько елочек у нас и т. д.
| |||||||||||||||||
5 | Оперативный контрой знаний с помощью тематических тестовых заданий |
| |||||||||||||||||
6. | Работа по конструированию Развитие мелкой моторики рук, зрительного восприятия и пространственной ориентировки |
Игра «Сложи квадрат» Детям выданы наборы разрезанных фигур, из которых можно составить квадраты:
| |||||||||||||||||
7. | Закрепление изученного материала. |
Упражнение 2. Поиск частей квадрата по форме
| |||||||||||||||||
8. | Подведение итогов урока | - О каких свойствах квадрата узнали? |
Игра «Внимание»
Пример тестового задания: поиск частей квадрата по цвету
Урок 3.
Тема урока: «Диагональ квадрата».
Задачи урока:
Образовательные:
§ сформировать представления о диагонали квадрата.
Тип урока: комбинированный урок (изучение нового материала и закрепление его на практике).
Форма проведения урока:
Фронтальное изучение нового материала и практическая индивидуальная работа с элементами контроля и самоконтроля.
Оборудование урока:
§ дидактический счетный материал (геометрические фигуры, счетные палочки);
§ карточки с индивидуальными и тестовыми заданиями;
§ цветная бумага. Ножницы, фломастеры;
§ дидактическая таблица «Муха».
Ход урока.
1. | Организационный момент | - Долгожданный дан звонок. Начинается урок. - Сядут те, у кого темные волосы. - Сядут те, у кого рыжие волосы. - Сядут те, у кого светлые волосы. | |||||||||||||
2. | Развитие внимания и пространственной ориентировки Определение темы урока | Игра на внимание «Муха» На доске таблица, в клетках которой нарисованы предметные картинки и фигуры
- Движением глаз «путешествуем» по клеткам таблицы: - Найдите клетку с красной точкой. Итак – в путь! - 2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 3 клетки влево, 1 клетка вниз. - Какая фигура в клетке? - Назовите «героя» нашего урока. | |||||||||||||
3. | Актуализация знаний | - Какие свойства квадрата знаете? - Сколько у квадрата углов? Задание на смекалку: - Сколько останется углов у квадрата, если один угол срезать?
Выслушав ответы детей, учитель предлагает проверить правильность ответа с помощью практических действий (бумага и ножницы, чертеж и карандаш) | |||||||||||||
4. | Изучение нового материала Практическая работа | Задание 1. - Посмотрите на мою модель квадрата. (Учитель перегибает модель по диагонали)
- Сложите свою модель таким же способом. - Эта линия сгиба, разбившая квадрат на две части, называется диагональ. - На какие две части разбит квадрат? - Почему вы думаете, что они равные? - Как называется эта геометрическая фигура? Задание 2. - Разверните свой квадрат и снова сложите его пополам, но в другом направлении. - На какие две фигуры разбился квадрат диагональю? - Какие они между собой? Задание 3. Разверните свой квадрат. - На сколько частей он разбит линиями сгиба? - Какими фигурами являются эти части? Задание 4. - Разорвите квадрат аккуратно по диагоналям. - Какие между собой все треугольники? - Как проверить, будут ли все треугольники равны между собой? (Дети способом наложения проверяют равенство треугольников) | |||||||||||||
5 | Работа по конструированию Развитие мышлении, зрительного восприятия и пространственной ориентировки | Задание 5. - Вспомните, какая фигура была у нас вначале? - Сложите из этих треугольников квадрат, четырехугольник, треугольник. (По необходимости учитель предлагает карточку - подсказку)
| |||||||||||||
6. | Физминутка | ||||||||||||||
7. | Оперативный контроль знаний с помощью тематических тестовых заданий | Пример тестового задания: Поиск частей квадрата по форме
| |||||||||||||
8. | Изготовление аппликации |
| |||||||||||||
9. | Закрепление изученного материала | Упражнение 1. Конструирование на основе квадрата
Упражнение 2. Конструирование на основе квадрата
| |||||||||||||
10. | Подведение итогов урока | - На какие фигуры делит квадрат диагональ? - Чему научились на уроке? |
Работа выполняется в стиле оригами.
Урок 4.
Тема урока: «Контроль и закрепление знаний о квадрате».
Задачи урока:
Образовательные:
§ проверить уровень усвоения знаний о квадрате и его свойствах
§ сформировать необходимую структуру знаний о квадрате у каждого ученика (устранить проблемы знаний).
Тип урока: комбинированный урок (контроль и закрепление полученных знаний).
Форма проведения урока:
Фронтальное изучение нового материала и практическая индивидуальная работа с элементами контроля и самоконтроля.
Оборудование урока:
§ дидактический счетный материал (геометрические фигуры);
§ цветная бумага, ножницы, картон. Фломастеры, карандаши, рамка-трафарет;
§ карточки с индивидуальными заданиями.
Ход урока.
1. | Организационный момент | - Долгожданный дан звонок Начинается урок - Сядут те, у кого день рождения летом - Сядут те, у кого день рождения зимой - Сядут те, у кого день рождения весной - Сядут те, у кого день рождения осенью | |||||
2. | Актуализация знаний | - Сосчитайте сколько квадратов начертили? -Сколько квадратов видите?
| |||||
3. | Определение темы урока | - Скажите, о какой геометрической фигуре мы будем сегодня говорить? - У кого на уроке сегодня будет своя работа | |||||
4. | Повторение материала Развитие зрительного восприятия и мелкой моторики рук | - Сосчитаем, сколько у квадрата сторон? - Сколько у квадрата вершин? - Сколько у квадрата углов? - Какими должны быть углы у квадрата? - Что узнали о квадрате? (Ученики делают выводы о количестве у квадрата сторон, вершин и углов) Задание: начертить квадрат с помощью рамки – трафарета орнамент из квадратов разной величины. Задание: - А теперь найдите в нашем классе предметы квадратной формы. | |||||
5 | Физ. Минутка Снятие мышечного утомления, усталости | - 1, 2, 3, 4, 5! Все умеем мы считать, Отдыхать умеем тоже – Руки на спину положим, Голову поднимем выше. И легко – легко подышим. | |||||
6. | Оперативный контрой знаний с помощью тематических тестовых заданий | Цель – выявить пробелы знаний о квадрате у каждого ученика. Пример тестового задания: поиск фигуры по шаблону
| |||||
7. | Подведение итогов | - С какой геометрической фигурой познакомились? - Что узнали о квадрате? - Чему учились? |
Основные порталы (построено редакторами)