Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Изменения КИМ ГИА для выпускников 9 классов 2012 года
Русский язык – изменения существенные
1. Изменено количество заданий с выбором ответа с 3 до 7 и количество заданий с кратким ответом с 14 до 9.
2. Изменено с 4 до 3 количество микротем исходного текста для написания сжатого изложения (С1).
3. Изменен объем изложения и сочинения.
4. Изменено задание С2.1.
5. Изменены системы оценивания заданий С1 и С2.1 и С2.2
1. РУССКИЙ ЯЗЫК
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 42 балла.
Таблица 1
Шкала пересчета первичного балла за выполнение
экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
0 – 17 | 18 – 27 | Общий балл 28 – 36, из них не менее 4 баллов по критериям ГК1 - ГК4 | 37 – 42, из них не менее 6 баллов по критериям ГК1 - ГК4 |
Рекомендуемый минимальный балл для отбора учащихся в профильные классы средней (полной) школы – 34 (не менее 80% от общей суммы первичных баллов).
Фактические ошибки
(нарушение требования правильности передачи фактического материала)
1. | Искажение жизненной правды | Литература классицизма (Фонвизин, Карамзин) оказала влияние на творчество Грибоедова |
2. | Неточное воспроизведение книжных источников | В статье Добролюбова «Луч света тёмного царства» |
3. | Искажение имени, отчества, фамилии писателя, авторства /национальной принадлежности и названия произведения - имен собственных | Н. А. Гоголь «На дне» |
4. | Неточное указание дат | Романтизм был характерен для конца восемнадцатого века |
5. | Неправильное указание мест событий | Кировский поселок (вместо Киевский проспект) |
6. | Незнание времени события | В рассказе Достоевского «Война и мир» рассказывается о том, как русские защитили Москву во время Великой Отечественной войны, и немцы не прошли |
7. | Незнание жанра произведения | рассказ «Бедная Лиза |
8. | Неверное толкование исторических, историко-литературных фактов и литературоведческих терминов, непонимание особенностей эпохи | Понтий Плат боялся потерять работу. Пьер вернулся из-за границы, где проходил дворянское обучение. Женщина - важная деталь в любом произведении о любви. |
9. | Незнание имен/ искажение правописания имен главных героев произведения / имен собственных: | Окакий Окакиевич Бошмачкин, Чадский, Печёрин |
10. | Незнание, когда было написано то или иное произведение, когда произошли какие-либо изменения в жизни писателя или исторические события | Толстой написал роман сразу после войны с Наполеоном |
11. | Слишком упрощенное или неверное толкование содержания произведения/ незнание содержания произведения | Наташа ушла от Андрея к Анатолию Курагину |
12. | Незнание хронологии и фактографического материала | Стихи Есенина читают во всем мире, и везде ему стоят памятники. Американцы взорвали атомную бомбу, и им ничего не сказали, а Ленин совершил революцию в России, и его сразу осудили. |
13. | Ошибки при цитировании: | В любви все возрасты покорны. |
14. | Незнание/ непонимание фактов/ сути явлений современной жизни и др. | На нашей планете мобильные телефоны есть у всех. Мы живём благодаря развитию СМИ. |
Логические ошибки
(ошибки коммуникативного характера: нарушения понятийно-логической стороны высказывания)
1. | нарушение логики развертывания мысли | Мне нравится, что он такой умный, не пытается никому сделать зло. Чацкий даже не думал, что его поставят в такое положение. |
2. | отсутствие связей между предложениями | Она очень хотела выйти замуж за такого, как Онегин, потому что он увлекается литературой, т. к. она тоже любила ее. Потом Пушкин открывает галерею великих русских женщин |
3. | нарушение причинно-следственных отношений: | С приездом Чацкого в доме ничего не изменилось. Не было той радушной встречи. А к его приезду отнеслись никак. На протяжении дня Чацкий много выясняет, и к вечеру пьеса близится к концу, т. е. отъезд Чацкого |
4. | операции с субъектом или объектом | Всех своих героев автор одарил замечательными качествами. Манилов (доброжелательность), Коробочка (домовитость), Плюшкин (бережливость). Но все эти качества доминируют над ними, заполняют всю их сущность, и поэтому мы смеемся над ними |
5. | нарушения родо-видовых отношений | Нестабильность в стране усугубляется попытками оппозиции наступления на власть. Тут и попытки устроить очередной шумный скандал в Госдуме, и ожидание "судьбоносных" грядущих форумов, и возмущение решениями правительства. |
6. | подмена субъекта действия | У Лены очертания лица и глаза увлечены фильмом (сама Лена увлечена) |
7. | подмена объекта действия | Мне нравятся стихи Пушкина, особенно тема любви |
8. | нарушение операции приведения к одному основанию: | Дудаев - лидер горной Чечни и молодежи |
9. | нарушение родо-видовых отношений | Нетрудно спрогнозировать тон предстоящих гневных сходок - гневные речи в адрес режима и призывы сплотить ряды |
10. | нарушение причинно-следственных отношений | Но он (Базаров) быстро успокоился, т. к. не очень верил в нигилизм |
11. | соединение в одном ряду логически несовместимых понятий | Он всегда веселый, среднего роста, с редкими веснушками на лице, волосы немного по краям кудрявые, дружелюбный, необидчивый |
12. | нарушение порядка слов и логического ударения, приводящее к созданию ложных семантических связей | Кабинет заставлен партами с небольшими проходами (не у парт проходы). Девочки сидят на лодке килем вверх |
Логические ошибки в сочинении
1. | Нарушение композиционной цельности сочинения трехчастная структура: вступление, основная часть, заключение. | Нет заключения |
2. | Нарушение последовательности частей | Комментарий проблемы идёт после обозначения авторской позиции |
3. | Нарушение абзацного членения | В один абзац объединены рассуждение об авторской позиции и комментарий проблемы. |
4. | Отсутствие связи между абзацами | Не выражено согласие с авторской позицией в аргументации собственного мнения по проблеме |
5. | Отсутствие связи между предложениями в абзаце | К проблеме обращался Достоевский. Варианты редакции: К подобной проблеме обращалсяи Достоевский |
6. | Не предъявлена ОМ / пробл. | - |
7. | Несоответствие основной мысли заявленной проблеме | «В тексте Чехова поднимается проблема сохранения чувства собственного достоинства. Автора волнует, что люди порой не замечают, как унижают достоинство другого человека». Варианты редакции: 1) проблемы: …проблема неуважения в человеке его чувства собственного достоинства. 2) основной мысли: что людям порой трудно отстоять собственное достоинство, если их публично (= при всех, =прилюдно) унижают. |
8. | Авторская позиция сформулирована не по заявленной проблеме, а по неверно определённой основной мысли и наоборот. Авторская позиция заявлена, но не раскрывается в доводах / основная мысль объединяется с одним из доводов/ | «Позиция автора нам ясна. Он считает, что Кушкина не должна была совершать безнравственные поступки, оскорбляя при этом честь и достоинство других». Варианты редакции: 1) заявленной проблемы, изменённой основной мысли:..., что человек должен отстаивать свои честь и достоинство. Прежде всего надо понять, почему это произошло /причины происходящего. А потом уже заявить о своём несогласии и поступить в соответствии со своими принципами / с заявленной позицией. 2) изменённой проблемы, заявленной основной мысли: …что люди не должны совершать безнравственные поступки. Во - первых, это зачастую оскорбляет честь и достоинство невинных людей. А, во - вторых, такое поведение характеризует самого обидчика с отвратительной стороны, ведёт к неуважению его окружающими. |
9. | Авторская позиция подменяется доводом (более конкретного содержания). | Он считает, что Кушкина не должна была...Вариант редакции: Он считает, что люди не должны... |
10. | Несоответствие аргументации собственного мнения заявленной проблеме | Меня тоже часто обижали, поэтому я не люблю, когда с моей парты что — то берут. Варианты редакции: Меня тоже часто обижали, я знаю, что чувствует обиженный человек, поэтому стараюсь не оскорблять других (Золотое правило Библии: если ты хочешь, чтобы с тобой поступали так, а не иначе, поступай с другими также) |
Основные порталы (построено редакторами)