Составление рассказа по картине «Дикие животные в лесу».
Цели:
1. Активизировать и актуализировать словарь по теме. Формировать умение устанавливать смысловые взаимосвязи между объектами при восприятии картины. Формировать умение описывать картину с опорой на зрительные образы и без них. Закреплять умение распространять предложения за счет прилагательных.
2. Создавать условия для развития связной речи, зрительного внимания и восприятия, мышления, мелкой и общей моторики.
3. Воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества и бережного отношения к природе. Формировать речевую культуру поведения на занятии, адекватную самооценку, самоконтроль.
Оборудование: сюжетная картина «Дикие животные в лесу», Лесовичок,
картинно-графический план.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Приветствие.
Логопед: Отгадайте загадку о том, кто к нам пришел в гости.
Знаю лес и лес люблю
Я давно в лесу живу.
Там гуляю каждый день.
Все в лесу мне интересно
Каждый куст и каждый пень.
Я веселый старичок
Старичок - … Дети: Лесовичок.
2. Подготовка к основному этапу.
Лесовичок: здравствуйте, ребята!
Логопед: Откуда пришел Лесовичок? (Лесовичок пришел из леса)
Лесовичок: Ребята, знаете ли вы, кого можно встретит в лесу?
(В лесу можно встретить диких животных, птиц).
Логопел: Лесовичок, ребята умеют загадывать загадки о диких животных.
2.1. Игра «Отгадай - ка»
Логопед: Загадай загадку своим друзьям или Лесовичку, используя слова – признаки. Дети загадывают загадки.
· Он маленький, пушистый, трусливый, длинноухий, травоядный, летом – серый, зимой – белый. Кто это?
· Он огромный, бурый, сильный, косолапый, всеядный. Кто это?
· Она маленькая, ловкая, трудолюбивая, запасливая, летом рыженькая, зимой серенькая. Кто это?
И т. д.
Логопед: Как можно назвать одним словом всех этих животных?
Какие они? Дети: Это дикие животные.
Почему их называют дикими?
Лесовичок: Ребята, а я пришел не с пустыми руками. Я принес вам картину. Хотите её рассмотреть?
Дети проходят на стулья, чтобы рассмотреть сюжетную картину.
3. Основная часть.
3.1. Рассматривание картины «Дикие животные в лесу».
· Прием «Называй - ка»
Логопед: Возьмите «подзорную трубу» и внимательно рассмотрите картину.
- Какое время года изображено на картине? (На картине изображена зима).
- Что изображено на картине? (На картине изображен зимний лес с дикими животными)
- Какой это лес? (Это смешанный, заснеженный, дремучий лес)
- Что вы увидели в лесу? (Я увидел лиственные деревья, елочки, снег, следы и т. д. )
- Кого вы увидели в лесу? (Я увидел серенькую белочку. Я увидел длинноногого, рогатого лося. И т. д. )
Логопед размещает схематически изображенные картинки этих предметов на половинках круга на доске.
· Прием «Объдиняй - ка».
Логопед: соедини две взаимосвязанные половинки в целое и составь предложение.
Дети: Серенькая белочка сидит у дупла и грызет орешки. Рыжая хитрая лиса мышкует. Беленький трусливый зайчик сидит под елочками. И т. д.
3.2. Рассказ логопеда.
На картине изображен смешенный дремучий заснеженный лес. Снег лежит на земле и на деревьях. На толстом суку притаилась серая пятнистая рысь. Серенькая белочка сидит у дупла и грызет орешки. Рыжая хитрая лиса мышкует. Серые голодные волки стоят под деревом. Они увидели следы зайца, который только что пробежал здесь. Под елочками прячется беленький трусливый зайчик. Темно-коричневый длинноногий лось гложет кору осины. Рыжая лиса мышкует.
4. Физминутка.
Подвижная игра «Кто как ходит?»
Логопед: Как ходит лось?
По – лосиному красиво
Ходит лось в лесу глухом.
Логопед: Как ходит лиса?
Вот идет лиса – краса,
Ходит крадучись она.
Логопед: Как прыгает зайчик?
И по-заячьи зайчишка
Все спешит запутать след.
Логопед: Как ходит медведь?
По – медвежьи ходит мишка,
Косолап он с детских лет.
5. Самостоятельные рассказы детей.
Лесовичок: Кто хочет составить рассказ? Ты хочешь рассказывать один или со своим товарищем?
6. Итоги занятия.
Лесовичок: Чей рассказ вам понравился? Почему?
Основные порталы (построено редакторами)