ШКОЛЬНАЯ НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
«ОТКРЫТИЕ»
Секция: точные науки (Информатика и ИКТ)
«Шпора (Школьная пора)
или новые идеи местных папарацци»
Автор: Алёхин Кирилл,
МОБУ «СОШ №1», 10 «А» класс
Школьный учитель:
Артеменко Нина Андреевна,
учитель информатики МОБУ «СОШ №1»
Оренбург, 2017
Содержание
Введение……………………………………………………………………..2 стр
Глава I. Теоретическая часть………………………………………………..4стр
1.1. Организация работы школьного пресс-центра………..……. …4 стр
1.2. Задачи по работе с редакционной группой………………....….5 стр
1.3. Школьный пресс-центр как орган ученического самоуправления……………………………………………………….……..6 стр
1.4. Должностные обязанности школьного пресс-центра…………..8 стр
Глава II. Практическая часть……………………………………………. 10 стр
2.1. Анкетирование…………………………………………………..10 стр
2.2. Создание школьного новостного видеоролика……….…… .11 стр
Заключение…………………………………………………………………13 стр
Список использованной литературы………………………………….…..15 стр
Приложения………………………………………………………………...16стр
Введение.
В нашей школе всегда происходит очень много событий, проводится много мероприятий, школьных линеек по параллелям, выпуск газет «100%»; заседаний: школьной научно-практической конференции, клуба «Ориентир», детской организации «Полярная звезда».
Создание школьного пресс-центра – интересное, но непростое дело, которое предполагает непосредственное участие школьников в различных социальных акциях, рассмотрение сложных проблем общества, школы с точки зрения личного восприятия. Пресс-центр играет важную роль в развитии школьного самоуправления. Главным направлением деятельности школьного Пресс - центра является создание условий для активного включения ребят школы в окружающую их социальную среду. С ее помощью они смогут влиять на нее, изменять, развивать собственную инициативу, принимать участие в своем жизненном и профессиональном развитии.
Прогрессивная информатизация образования способствует постоянному обновлению информационной среды школы, что определило необходимость модернизации школьного пресс-центра.
Цель: Создание школьного пресс – центра, издающего школьную газету и обновляющего материалы стенда, создание видеороликов для трансляции новостных материалов.
Задачи:
- Набор группы редакции
- Создание программы обучения членов редакции
- Ежемесячное издание газеты
- Размещение материалов на стенде.
- Взаимодействие с городской газетой «Вечерний Оренбург», областной газетой «ДОГ» - размещение в ней лучших заметок о школе.
- Трансляция видеороликов с новостным материалом, конференции.
- Заседание школьных клубов, научно-практических объединений.
Методы исследования:
- Работа с Интернет – ресурсами
- Анкетирование сверстников
- Работа с научной литературой
- Сбор фото и видео материалов
Актуальность исследования заключается в незаинтересованности школьников во внутришкольной деятельности, в неосвещаемости школьных событий.
Практическая значимость исследования заключается в использовании данной работы на классных часах и внеклассных мероприятиях, посвященных работе со школьниками.
Глава I. Теоретическая часть.
1.1. Организация работы школьного пресс-центра.
Что же такое – школьная газета и какая роль отведена ей в школе? цель школьного пресс-центра - выпуск школьной газеты, информирующей коллектив учащихся, учителей и родителей о событиях школьной жизни, формирующей духовно – нравственные ценности, рекламирующей интересные инициативы и достижения учащихся школы.
Таким образом, Пресс-центр выполняет следующие задачи:
· дать предоставление об основных этапах создания школьной газеты,
· изучить основы редакционного менеджмента,
· изучить основы газетного дизайна и верстки,
· осветить в газете события школьной жизни,
· продолжить формировать информационную культуру школьников,
· развивать грамотную речь,
· изучить методы сбора и обработки информации,
· развивать интеллект, творческие, коммуникативные способности.
В работе нужно учитывать методические принципы:
· личностно-ориентированный подход учитывает особенности учащихся, способствует обучению свободно и творчески мыслить;
· коммуникативная направленность даёт учащимся возможность общаться в процессе создания, выпуска и реализации газеты);
· деятельностный характер обучения позволяет работать индивидуально, в парах, группах);
· взаимосвязанное обучение написанию заметок и статей, подготовке постоянных рубрик, разделов, тематических выпусков газет;
· поэтапность обучения от простого к сложному способствует свободному владению письменной речью при создании заметок, статей).
Школьное издание - дело общее, а не частное. Если администрация поддерживает свободу и демократию в отношениях "учитель - ученик - родитель", то газета будет существовать долго и станет образцом свободы слова в школе.
1.2. Задачи по работе с редакционной группой.
Обучающие:
• изучение основ журналистского творчества;
• получение знаний и умений по созданию печатного издания;
• освоение обучающимися знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий.
Развивающие:
• развивать творческие способности обучающихся, их творческую индивидуальность;
• развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
Познавательные:
• вовлечение обучающихся в активную познавательную деятельность с применением приобретенных знаний на практике;
• развитие интереса к изучению русского языка, литературы, истории, обществознания, компьютерных технологий;
• изучение истории журналистики.
Воспитательные:
• создание атмосферы сотрудничества обучающихся при решении задач, когда востребованными являются соответствующие коммуникативные умения;
• формирование представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества;
• формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей жизни;
• формирование личности журналиста как совокупности профессионально-творческих, индивидуально-психологических, духовно-нравственных и гражданских качеств;
• организация диалога обучающихся со сверстниками, в том числе из других классов и школ, со взрослыми;
• формирование активной жизненной позиции;
• формирование потребности в самообразовании, самовоспитании;
• формирование эстетических навыков.
Мотивационные:
• создание условий формирования полноценной, всесторонне развитой личности;
• создание условий для развития интереса к саморазвитию, самооценке своих достижений.
Социально-педагогические:
• формирование у обучающихся профессионального интереса к журналистике и газетному делу;
• формирование активной созидающей личности, такого типа личности, который востребован современным российским обществом.
1.3. Школьный пресс-центр как орган ученического самоуправления.
Одна из самых острых молодежных проблем это проблема досуга. Несмотря на занятость школьников в образовательном учреждении, в спортивных секциях, в учреждениях дополнительного образования у каждого учащегося есть свободное время. Многие школьники увлекаются кино и фотосъемкой, любят общаться, ходить в кино, театр, пробуют свои силы в написании статей и рецензий.
Как соединить интересы детей и подготовку к будущей профессии? Как найти единомышленников? Как активно включаться в школьную жизнь? Как воспитать у учащихся уважение к народным традициям, культуре, развить навыки инициативы, самостоятельности, принятия коллективных решений, сформировать активную жизненную позицию? Один из вариантов решения этой проблемы – создание школьного пресс-центра.
К сожалению, несмотря на массу печатной продукции, ориентированной на молодежь не существует конкретного издания, полностью отвечающего запросам школьника. Говоря с молодежью на их языке, можно помочь им урегулировать отношения со старшими, подсказать выход из сложной ситуации, узнать мнение сверстников по интересующим вопросам, познакомится с их точкой зрения на события в мире и отношение к нему в целом, потому что именно в школьном возрасте у учащихся просыпается особый интерес к миру, формируется определенная жизненная позиция, он привыкает к будущему, накапливает жизненный опыт.
Следовательно, цель педагогов - через деятельность школьного пресс-центра помочь учащимся развить эмоционально-ценностное отношение к жизни, общечеловеческие и национально-духовные ценности, сформировать активную жизненную позицию личности, приобрести опыт гражданских действий, демократического поведения и общения. Через работу школьного пресс-центра учащиеся смогут развить умение и навыки конструктивно-критического мышления, инициативы, самостоятельности, навыков коллективной деятельности и принятие коллективных решений.
В большинстве образовательных учреждений отсутствуют подобные объединения ( отсутствуют печатные издания, не отлажена система оповещения, нет педагогов, которые занимались бы этой работой). Следовательно, учащиеся не могут получить достоверную информацию о событиях, происходящих в школе, ничего не знают о других классах и им не во что вкладывать свой потенциал и силы. Да и у органов ученического самоуправления ( если таковые вообще имеются в школе) возникает ряд трудностей: нефункциональная система оповещения, отсутствие интереса к проблемам школы, и в итоге, низкий КПД его работы.
С появлением в образовательном учреждении школьного пресс-центра повысится активность учащихся, так как появится источник достоверной информации, учащимся будет проще найти единомышленников, организовать свою работу.
1.4. Должностные обязанности школьного пресс-центра.
Главный редактор:
контроль за выпуском номера
сбор и редактирование полученного материала
Решение всех важных и спорных вопросов
Верстальщик:
компьютерная верстка газеты
макетирование издания и его выпуском
Наборщик текста:
набор полученного материала
Корреспонденты:
подбор актуального, интересного, поучительного материала для газеты
написание статей, интервью, заметок
Дизайнер:
разработка дизайна выпуска, обложки газеты
разработка новых стилей и вариантов оформления газеты
Фотокорреспондент:
подготовка фотографий к материалам
написание собственного материала
Корректоры:
изучение всех представленных материалов с целью
выявление ошибок разного рода
Члены Пресс-центра обязаны:
Не разглашать содержание готовящегося к печати номера.
Помогать друг другу в подготовке материалов для газеты.
Изучать теории журналистики.
Периодически отчитываться о проделанной работе.
Ставить общее дело выше личных амбиций.
Члены пресс-центра имеют право:
Выйти из состава объединения.
Участвовать в подготовке текущего номера и отстаивать свое мнение по всем вопросам, связанным с ним.
Выступать на заседаниях редакции.
Входить в состав других объединений.
Быть избранными в руководящие органы.
Глава II. Практическая часть.
2.1. Анкетирование.
Анкета
Ф. И
Возраст
1.Нравится ли вам журналистика?
2.Хотели бы вы вступить в объединение школьного пресс – центра?
3.Какую должность вы хотели бы занять в объединении?
2.2. Создание школьного новостного видеоролика.
Создание новостного видеоролика является неотъемлемой частью работы школьного пресс – центра. В своих выпусках мы стараемся осветить самые важные темы, которые будут интересны для учеников. Успех видеороликов зависит от аудитории, то есть необходимо быть в тесной связи с потребителями и учитывать их вкусы.
Создать качественный видеоролик непросто, для этого потребуются не только навыки дизайнера для красивого и стильного оформления, но и навыки режиссера. Ведь прежде чем приступить к видеомонтажу, нужно написать сценарий для сюжета ролика. Сложность и объем программ, требуемых для создания того или иного видеофильма, зависит от множества факторов, таких как число эффектов, шаблонов, видеопереходов и т. п.
Понятие о видеоролике
Видеоклипы, видеоролики или просто клипы - это недлительные по времени, художественно сопоставленные последовательности кадров. Наиболее часто используются видеоклипы в рекламах товаров и услуг, а также для визуальных сопровождений аудиокомпозиций на ТВ.
Что понимается под этими словами?
Видеоролик, ролик – короткое, от 20 секунд до 5 минут, видео, почти всегда с оригинальной озвучкой, т. е. с дикторским тестом, музыкой, музыкальными и звуковыми эффектами. И, почти всегда, с какими-то графическими или текстовыми вставками.
Видеоролики делятся на подгруппы:
- Съемочный видеоролик – ролик, в основе которого лежит видео, снятое на видеокамеру с выездом на место съемки. Минимум графических и текстовых вставок.
- Студийный видеоролик – ролик, в основе которого лежит съемка в студии, на белом, черном, зеленом фоне. С последующей обработкой, естественно. Минимум графических и текстовых вставок.
- Графический видеоролик – ролик, созданный на компьютере из разных графических и видео материалов. (рисунков художника, фото, архивного видео) Это основная часть видеороликов.
- Типографический видеоролик – ролик сделанный на компьютере при помощи игры шрифтов и 2D-графики.
- 3D-видеоролик – ролик сделанный, соответственно, с применением 3D-графики. 3D-изображение можно «вживлять» в реальную видеосъемку.
Видеоклип – примерно 3-5-минутное видео, как правило, музыкального характера, разной степени сложности. От видеоряда под музыку, до серьезных работ с привлечением дополнительных специалистов (стилистов, гримеров, осветителей, рабочих и т. д.) и применением дополнительной профессиональной техники (операторских кранов, светового оборудования, рельсовых тележек, и т. д.)
Фильм, видеофильм - всегда серьезная работа, хронометраж категории «фильм» начинается примерно от 7 минут. Существует несколько категорий фильмов – презентационный фильм, учебный фильм, корпоративный фильм, но суть работы над ними одна. Это всегда много съемок, большой объем материала, как архивного, так и отснятого. Фильм всегда требует «упаковки», т. е. оригинальной графической заставки, оригинальных титров и т. д. Изготовление фильмов всегда занимает много сил, времени и средств.
Сюжет, видеосюжет – простой, новостного формата, ролик о каком-то событии или объекте (фирме, человеке, городе и т. п.). Как правило, рекламного характера, без музыкального сопровождения, с информативным текстом и «синхронами». Хронометраж примерно 2-3 мин. Обычно, изготовление сюжета нужно для размещения в региональных программах новостей.
Видеопрезентация – это почти то же самое, что графический видеоролик. Но, обычно, в исполнении гораздо проще и дольше по хронометражу. Видеопрезентация изготавливается под какой-то доклад на конференциях или совещаниях для какого-то определенного человека.
Искусство съемки и создания монтажа клипов выделяется отдельным короткометражным подвидом киноискусства. У клипов обычно более мелкий (дробный) монтаж, сравнительно с короткометражными фильмами, и в них более часто применяют спецэффекты.
Заключение.
Школьная газета издаётся, материалы стенда постоянно обновляются. Ежемесячно выпускаются новостные видеоматериалы, транслируемые по телевизору с функцией Smart TV. Пресс – центр пропагандирует активную общественную жизнь активистов школы, педагогов, создаёт положительный имидж школы в городе. У ребят формируется активная социально-нравственная позиция в процессе освоения ими информационного пространства и собственной информационной деятельности, получают развитие их лидерские качества, профессиональная ориентация и социализация. Ребята постепенно изучают основы журналистского творчества, получают знания и умения по созданию печатного издания, информационно-компьютерных технологий. У ребят развивается творческая индивидуальность, развиваются умения грамотного и свободного владения устной и письменной речью. Ребята вовлечены в активную познавательную деятельность с применением приобретенных знаний на практике. У них развивается интерес к изучению русского языка, литературы, истории, обществознания, компьютерных технологий. Ребята творят в атмосфере сотрудничества, проявляют коммуникативные умения. Формируются представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества. Формируются основные этические нормы и понятия как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей жизни. Происходит формирование личности журналиста как совокупности профессионально-творческих, индивидуально-психологических, духовно-нравственных и гражданских качеств. Достигается диалог участников пресс - центра со сверстниками, в том числе из других классов и школ, со взрослыми. Происходит формирование активной жизненной позиции, потребности в самообразовании, самовоспитании, эстетических навыков. Развиваются навыки самовыражения, самореализации, общения, сотрудничества, работы в группе. Формируются практические навыки создания печатного издания. Происходит создание условий формирования полноценной, всесторонне развитой личности, для развития интереса к саморазвитию, самооценке своих достижений, профессионального интереса к журналистике и газетному делу, активной созидающей личности, такого типа личности, который востребован современным российским обществом.
Список использованной литературы.
· Система средств массовой информации России: Учеб. пособие / Под ред. Я. Н. Засурского. М., 2001.
· Типология периодической печати: Учеб. пособие / Под ред. М. В. Шкондина, Л. Л. Реснянской. М., 2007.
· В. Корпоративные СМИ: секреты эффективности. Екатеринбург, 2006.
· http://www. ы
· http://journal. spbu. ru/wp/
· http://supress. ru/
· http://www. evartist. narod. ru/text16/085.htm
· http://supress. ru/about/
Приложение
Основные порталы (построено редакторами)