Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Факультет музыкального и художественного образования

Кафедра музыкального образования

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Хоровые обработки»

для ОП направления 44.03. 01 - Педагогическое образование.

Профиль: музыкальное образование.

Екатеринбург 2016

Рабочая учебная программа по дисциплине «Хоровые обработки»

Составитель: Чернова Людмила Владимировна, доцент, к. п.н., доцент кафедры музыкального образования УрГПУ

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры музыкального образования УрГПУ

Протокол от ________ г. № ______ Зав. кафедрой _______________ И. О.Ф

(подпись)

Руководитель учебного подразделения _________________________И. О.Ф

(подпись)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Наименование дисциплины: «Хоровые обработки»

1.2.Цели и задачи дисциплины.

Цель курса – заложить теоретический фундамент в подготовке художественного руководителя вокально-хорового коллектива, преподавателя к хоровой исполнительской деятельности.

Задачи курса – расширить профессиональное образование студентов; познакомить с основами теории музыкального исполнительства; сформировать систему знаний, методов и приемов подбора музыкальных произведений для хора, составление концертных программ; вызвать интерес студентов к профессиональной работе с хоровыми коллективами разных направлений и возрастных групп.

Требования к результатам освоения дисциплины:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Процесс изучения дисциплины «Хоровые обработки» направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

ПК1 — «Готовность реализовать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями государственных стандартов».

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- о современном состоянии вокально-хорового исполнительского искусства, об истории его развития в России и за рубежом;

- о целях, задачах и принципах организации хоровых коллективов различных составов;

- о содержании деятельности дирижера хора;

- особенности функционирования голосового аппарата детей в речи и в пении, анатомическом его строении и возрастных изменениях.

Студент должен уметь:

- анализировать звучание хорового коллектива в концертном исполнении, в репетиционной работе, в грамзаписи;

- анализировать хоровую партитуру,;

- охарактеризовать сложность хорового или сольного произведения (выбранного для аранжировки), учитывая жанр, стиль, содержание, вокально-хоровые трудности (мелодию, ритм, тесситуру, гармонию);

- творчески подойти к нахождению способа или приема переложения партитуры, учитывая возрастные особенности и вокальные способности хора, для которого делается переложение.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Хоровые обработки» входит в вариативную часть профессионального цикла направления подготовки 44.03. 01 – Педагогическое образование. Профиль: Музыкальное образование.

Общая трудоемкость дисциплины на дневном отделении составляет 72 часа, 2 зачетные единицы, , лекционных - 10, лабораторных - 16, самостоятельных -46.; на заочном отделении 72 часа, 2 з. е., лекционных 4 час., контрольных 4 часа, самостоятельна работа 64 час..

Формы контроля: текущий контроль осуществляется в ходе практических занятий; промежуточный – полусеместровой аттестацией; итоговый контроль – зачет в 5 семестре.

1.6. Особенности реализации дисциплины:

Дисциплина реализуется на русском языке.

2.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего Часов	Аудиторная работа	Самосто-ятельная работа
лекции	практ. занятия
1	Задачи хоровой аранжировки.	4	2		2
2	Методы анализа вокально-хоровой партитуры.	6	2		4
3	Основополагающие принципы и методы хоровой аранжировки и творческое их применение	16	2	4	10
4	Конкретные приемы хоровых переложений, их преломление в связи с жанрово-стилистическими, фактурными особенностями произведения, характером методики, метроритмического рисунка, гармонического языка, принципов формообразования	16	2	4	10
5	Типы переложений.	16	2	4	10
6	Свободные обработки народных мелодий	14		4	10
Итого:	72	10	16	46

2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего Часов	Аудиторная работа	Самосто-ятельная работа
лекции	Контрол ьная работа занятия
1	Задачи хоровой аранжировки.	19			10
2	Методы анализа вокально-хоровой партитуры.	12	2		10
3	Основополагающие принципы и методы хоровой аранжировки и творческое их применение	12	2		10
4	Конкретные приемы хоровых переложений, их преломление в связи с жанрово-стилистическими, фактурными особенностями произведения, характером методики, метроритмического рисунка, гармонического языка, принципов формообразования	12		2	10
5	Типы переложений.	12			12
6	Свободные обработки народных мелодий	14		2	12
Итого:	72	4	4	64

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Задачи хоровой аранжировки.

Хоровая аранжировка как форма преобразования музыкального материала.

Тема 2 Методы анализа вокально-хоровой партитуры.

Принципы подбора аранжируемых хоровых произведений для данного коллектива, с учетом его технических и художественных вокальных возможностей.

Тема 3.Основополагающие принципы и методы хоровой аранжировки и творческое их применение

Согласованность проблематики хоровой аранжировки со специальными хоровыми дисциплинами и с историко-теоретическими предметами. Решение творческих задач в процессе хоровой аранжировки.

Тема 4. Конкретные приемы хоровых переложений, их преломление в связи с жанрово-стилистическими, фактурными особенностями произведения, характером методики, метроритмического рисунка, гармонического языка, принципов формообразования

Переложения с однородных хоров для смешанных хоров. Переложение двухголосных произведений для смешанного хора. Переложение с трехголосного однородного хора для смешанного хора. Переложение с однородного хора для смешанного хора. Переложение для неполного смешанного хора.

Переложения со смешанного хора для однородных хоров. Переложения с четырехголосного смешанного хора для четырехголосных однородных хоров с сохранением фактуры партитуры смешанного хора. Переложение с четырехголосного смешанного хора полифоничесого склада для четырехголосных однородных хоров. Смешанный прием переложения. Четыре способа переложения с четырехголосного смешанного хора для однородных хоров.

Транспонирования произведения вниз, в тональность, удобную для голосов детского хора. При переложении отдельных эпизодов или аккордов учет гармонических и стилистических особенностей оригинала. Анализ произведения: насколько тема произведения может быть раскрыта детьми, техническая трудность произведения, необходимость транспонирования.

Тема 5. Типы переложений

Переложение произведений подголосочного склада изложения. Переложение произведений, написанных для голоса с сопровождением фортепиано. Переложение вокальных произведений с развернутой фактурой сопровождения. Переложение инструментальных произведений для хора. Свободные обработки народных песен.

Тема 6. Свободные обработки народных мелодий

Максимально сохранить оригинальность звучания народной песни в новой партитуре. Стремиться к сохранению традиционных методов развития русской народной песни: импровизационности в песнях протяжного характера, вариационности в песнях плясового характера, унисонность запевов, наличия в старинных народных песнях натуральных ладов: лидийского, миксолидийского, дорийского.

3.1. Темы лекционных занятий очной формы обучения

Тема 1. Задачи хоровой аранжировки.

Тема 2. Методы анализа вокально-хоровой партитуры.

Тема 3.Основополагающие принципы и методы хоровой аранжировки и творческое их применение

Тема 5. Типы переложений

3.2. Темы лекционных занятий заочной формы обучения

Тема 2. Методы анализа вокально-хоровой партитуры.

Тема 3.Основополагающие принципы и методы хоровой аранжировки и творческое их применение

3.3. Темы практических занятий очной формы обучения

Тема 3.Основополагающие принципы и методы хоровой аранжировки и творческое их применение

Тема 5. Типы переложений.

Тема 6. Свободные обработки народных мелодий.

3.4. Темы практических занятий заочной формы обучения

Тема 6. Свободные обработки народных мелодий.

3.3. Вопросы для самоконтроля и самопроверки

1.Фактурные особенности аранжируемых произведений. Гомофонно-гармоническая фактура, ее выразительные особенности.

2. Характер изложения музыкального материала в однородном хоре:

тесное и смешанное расположение голосов, способы преобразования аккордовых последовательностей.

3.Типы и виды хоров.

.4. Сохранение при переложениях наиболее важных в художественно-смысловом отношении мелодико-интонационных линий, метроритмических рисунков.

5. Переложение хоровых произведений с полифонической фактурой. 17. Подтекстовка хоровых партитур при переложениях.

6. Переложение хоровых произведений с уменьшением количества голосов.

7. Способы упрощения хоровой партитуры при сокращении количества голосов.

4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4.1. Темы, вынесенные на самостоятельное изучение

для студентов очной и заочной формы обучения

Тема 1. Задачи хоровой аранжировки.

Тема 2. Методы анализа вокально-хоровой партитуры.

Тема 3.Основополагающие принципы и методы хоровой аранжировки и творческое их применение.

Тема 5. Типы переложений.

Тема 6. Свободные обработки народных мелодий

4.3. Вопросы для зачета

1. Упрощение хоровых партитур при сокращении количества голосов.

2. Переложение хоровую партитуру с 4-голосоного однородного хора на 2-3 голосный школьный хор.

3. Переложение хоровую партитуру с 4-голосоного смешанного хора на 2-3 голосный школьный хор.

4. Использование при переложениях разнообразных приемов вокально-хорового письма: хоровой педали, дублирования партии, сопоставление регистровых, темброво-динамических красок голосов девушек и юношей.

5.Использование транспонирования с целью приспособления перелагаемого произведения голосовым возможностям детей.

6.Фактурные особенности аранжируемых произведений. Гомофонно-гармоническая фактура, ее выразительные особенности.

7. Характер изложения музыкального материала в однородном хоре:

тесное и смешанное расположение голосов, способы преобразования аккордовых последовательностей.

8. Различные виды фортепианной фактуры и их адекватное преломление в хоровом звучании.

9. Сохранение при переложениях наиболее важных в художественно-смысловом отношении мелодико-интонационных линий, метроритмических рисунков.

10. Переложение хоровых произведений с полифонической фактурой.

11. Подтекстовка хоровых партитур при переложениях.

12. Хоровая аранжировка как условие успешной работы со школьниками.

13. Переложение хоровых произведений с уменьшением количества голосов.

14. Переложение с 4-голосоного однородного хора на 2-х – 3-голосный школьный хор.

15. Переложение хоровых партитур с 4-голосного смешанного хора на 3-голосный неполный смешанный (юношеский) хор.

16. Переложение хоровых партитур с увеличением количества голосов.

17. Переложение одноголосной песни или романса с сопровождением на полный смешанный хор без сопровождения.

18. Свободная обработка народной песни для детского школьного хора без сопровождения.

19 Свободная обработка народной песни для неполного смешанного

(юношеского) хора без сопровождения.

4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ХОРОВЫЕ ОБРАБОТКИ»

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Хоровая аранжировка» направлен на

формирование следующих профессиональных компетенций (ПК 1): Готовность реализовать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями государственных стандартов.

Уровень подготовки по данному предмету в единстве с другими дирижерско-хоровыми циклами определяется следующими требованиями:

Студент должен знать:

- о современном состоянии вокально-хорового исполнительского искусства в России и за рубежом;

- о целях, задачах и принципах исполнительской деятельности хоровых коллективов различных составов;

- о вокально-технических возможностях хористов, о специфике звукообразования; об особенности функционирования детского, мужского и женского голоса голосового аппарата в речи и в пении, анатомическом его строении и возрастных изменениях.

Студент должен уметь:

- анализировать звучание хорового коллектива в концертном исполнении, в репетиционной работе, в грамзаписи;

- анализировать хоровую партитуру, сыграть ее на фортепиано;

- охарактеризовать сложность хорового или сольного произведения (выбранного для аранжировки), учитывая жанр, стиль, содержание, вокально-хоровые трудности (мелодию, ритм, тесситуру, гармонию);

- творчески подойти к нахождению способа или приема переложения партитуры, учитывая возрастные особенности и вокальные способности хора, для которого делается переложение.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. Рекомендуемая литература

Основная

1. Л. Хоровое исполнительство: Теория, методика, практика: [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / В. Л.Живов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 272 с. (15 экз)

2. Ивакин, М. Н., Хоровая аранжировка: [Текст] : Учеб. пособие для студентов вузов по специальности 030700 «Музыкальное образование».Н. Ивакин. – М.: Владос, 2003. – 224с. (8 экз.)

3. Красильников, И. Виды электронного музыкального творчества (Теория и практика искусства) [Текст] / И. Красильников // Искусство и образование. – 2006. – № 6. – С. 4-20

4. Никольская-Береговская, К. Ф. Русская вокально-хоровая школа от древности до ХХ1 века [Текст] : учеб. Пособие / К. Ф.Никольская-Береговская. – М. : ВЛАДОС, 2003. – 304с. (11 экз.)

5. Осеннева, М. С., Хоровой класс и практическая работа с хором [Текст]: Учеб. пособие для студ. Муз. фак. Высш. Учеб. Заведений / М. С. Осеннева, В. А.Самарин. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 192 с. (20 экз)

6. Самарин, В. А. Хороведение и хоровая аранжировка [Текст] : учеб. пособие / В. А.Самарин. – М. : Академия, 2002. – 352с. (23 экз.)

Дополнительная

7. Завырылина, С. В классе музыкально-компьютерной аранжировки (Из отечественного опыта) [Текст] / С. Завырылина // Музыка в школе. – 2005. – № 1. – С. 22-23

8. Громадин, В. Цифровая музыка цифрового века [Текст] / В. Громадин // Музыкальная академия. – 2008. – № 1. – С. 190 – 195.

9. Красильников, И. Историческая ретроспектива музыкального творчества на основе электроники и электроакустики (Искусство и творчество) [Текст] / И. Красильников // Искусство и образование. – 2005 – № 5. – С. 34-50

10. Суминова, Т. Н. Художественная культура как информационная система (мировоззренческие и теоретико-методологические основания) [Текст] / Т. Н. Суминова. – М.: Академический Проект, 2006. – 383 с.

11. Осеннева, М, С. Методика работы с детским вокальным коллективом [Текст]: учеб. пособие для студентов муз. пед. отд. и фак. сред. и высш. пед учебных заведений / М. С. Осеннева, В. А. Самарин, Л. И.Уколова. – М.: Академия, 1999. 224с.

12. Стулова, Г. П. Акустико-физиологические основы вокальной работы с детским хором [Текст] : Учебное пособие для студентов высших учебных заведений /Г. П.Стулова. – М.: Классик Стиль, 2005. – 152 с.; ил. (5 экз)

6.2. Информационное обеспечение дисциплины

Электронные ресурсы

1. Лебедев, С., Musika Latina: Латинские тексты в музыке и музыкальной науке. [Текст] – СПб.: Композитор, 2000. – 256 с.

http://www. mosconsv. ru/publications/contents. phtml

http://hghltd. /yandbtm

2. Россия, воспряни! Хор Тобольской Православной духовной семинарии Запись 13-14 апреля 2006. Сведено на СВЕ-рекорде, г. Екатеринбург, www/sve-rec. ru

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Дидактическое обеспечение

· аудио - и видеозаписи концертных программ и выступлений хоровых коллективов: профессиональных, студенческих, детских;

· аудио - и видеозаписи выступлений вокальных ансамблей;

· нотные материалы вокально-хорового переложения для детского (юношеского) хора.

Техническое обеспечение

· аудио и видео аппаратура;

· компьютер;

· музыкальные инструменты;

· метроном, камертон;

· электронные ресурсы.

8. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОГРАММЫ