Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
__________________________________________
Логарифмические уравнения и системы. Основные приёмы их решения.
1. | ФИО Сгибнева Елена Владимировна |
|
2. | Место работы Государственное казенное образовательное учреждение Новокузнецкий горнотранспортный колледж |
|
3. | Должность преподаватель математики |
|
4. | Предмет Математика |
|
5. | Группа ТПС-16 1 курс |
|
6. | Урок 81. Логарифмические уравнения и системы. Основные приёмы их решения. | |
7. | Базовый учебник М. И. Башмаков «Математика» учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования. Москва – Академия. 2013 |
|
8. Цель урока:
Обучающая изучить команды система Maxima позволяющие решать уравнения, закрепить полученные знания.
Развивающая развитие памяти, развитие логического мышления, интереса к предмету математика, развитие устной речи.
Воспитывающая развитие кругозора, воспитание аккуратности при выполнении практических работ, воспитание информационной культуры обучающихся, воспитание у обучающихся мотивации учебной деятельности.
9. Планируемые результаты
Предметные сформулировать понятие логарифмических уравнений и систем, обобщить и классифицировать логарифмические уравнения, составить алгоритм решения логарифмических уравнений и систем.
Личностные развитие коммуникативной компетенции, компетенции поиска и использования информации, а также научиться работать в команде.
Метапредметные формировать целостное восприятие о мире, взаимосвязи его частей, познакомиться с применением логарифмических уравнений, умение планировать свою деятельность и деятельность окружающих.
10.Формируемые метапредметные результаты:
- личностные универсальные учебные действия: самоопределение мотивации учения; оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
-регулятивные универсальные учебные действия: умение ставить цели и разделять их на промежуточные и конечные. Отсюда планировать свою деятельность и оценивать её.
-познавательные универсальные учебные действия: поиск и выделение информации, формулирование цели, развитие логического мышления.
-коммуникативные: определение способов взаимодействия.
11. Тип урока интегрированный по математике и информатике.
12. Необходимое техническое оборудование мел, доска, компьютеры, экран, проектор + компьютер, графическая оболочка wxMaxima, презентация к уроку «Логарифмические уравнения», карточки с заданиями, учебник.
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | |||
Познавательные | Регулятивные | Личностные и коммуникативные | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 | Организацион-ный момент | Проверка готовности обучающихся к уроку | Сели на свои места. Поприветствовали учителя, включили компьютеры, приготовили тетради, ручки | Способность к мобилизации сил и энергии | ||
2 | Проверка домашней работы | Повторение свойств логарифмов и свойств логарифмической функции | Устно отвечают на вопросы по свойствам функции, которые высвечиваются в презентации | Формулирование цели. Подведение под понятие | Определение последовательности, составление плана | Мотивация для изучения |
3 | Мотивация на изучение нового | Математика и информатика. Беседа о связи двух наук | Доклад группы учащихся о системах компьютерной математики | Составление целого из частей | Постановка учебной задачи | Самоопределение |
4 | Постановка цели | Познакомить обучающихся с интерфейсом системы Maxima. Раздел уравнения. В презентации высвечивается скрин страницы | Открывают программу и изучают пункт меню уравнения | Общеучебные (формулировать цели, моделирование) | Планирование | Постановка вопросов |
5 | Объяснение | Преподаватель с помощью слайдов и доски объясняет методы решения уравнений. Одновременно показывая команды в системе Maxima для решения уравнений. А так же особенности ввода информации | Записывают в тетради методы решения и повторяют на компьютерах команды показанные на слайде | Построение логической цепи рассуждений. Установление связи | Прогнозирование результатов | Оценивание усваиваемого материала |
6 | Первичное закрепление материала | Раздаёт карточки с заданиями. Решают под руководством преподавателя | Решают уравнения в парах. Один с помощью системы Maxima, другой с помощью методов изученных на уроке. Сравнивают полученные результаты | Умение решать поставленную проблему | Способность к волевому усилию к выбору ситуации | Контроль и коррекция действия партнёра |
7 | Закрепление знаний | Раздает задания индивидуального характера | Решают самостоятельно логарифмические уравнения и сами оценивают результат, проверяя в системе Maxima | Самостоятельное создание способов решения | Выделение и осознание того, что изучено. Осознание качества и уровня усвоения | Смыслообразование (какое значение имеет для меня?) |
8 | Заключительный этап. Рефлексия | Выставление оценок. Получение домашнего задания | Оценивание полученных знаний и ответ на вопрос: «Что понравилось?», «Что не понял?», «Как легче решать?» | Оценка и самооценка результатов |
Процедура оценивания
Бланк оценивания
Присутствуют | Отсутствуют | |
Автор | Экспертиза завершена | |
Предмет | Экспертиза завершена | |
класс | Экспертиза завершена | |
Базовый учебник | Экспертиза завершена | |
Тема | Экспертиза завершена |
Соответствует | Соответствует частично | Не | |
Результат 1 Готовность к использованию систем компьютерной математики (на примере СКМ Maxima) в преподавании математики (для достижения планируемых результатов в соответствии с ФГОС) | |||
· Выбранный способ использования системы компьютерной математики ориентирован на формирование планируемых предметных, личностных и метапредметных результатов; | 3 | 1 | Экспертиза завершена |
· формулировка задания соответствует заявленному характеру деятельности учащихся с системой компьютерной математики; | 3 | Экспертиза завершена | |
· тип урока соответствует дидактическим свойствам системы компьютерной математики | 3 | Экспертиза завершена | |
Результат 2. Готовность к внедрению систем компьютерной математики (на примере СКМ Maxima) в преподавании математики, направленных на реализацию деятельностного подхода | |||
· анализ деятельности и способов достижения планируемых результатов с использованием системы компьютерной математики проведен в соответствии с базовыми дидактическими принципами, характерными для данного типа урока; | 3 | 1 | 0 |
· описан способ само - или взаимопроверки правильности выполнения задания учащимися; критерии оценивания результата и самой деятельности педагогом, алгоритм выставления отметки | 3 | 1 | 0 |
Итого баллов: |
3 этап. Перевод баллов в оценочное суждение.
Количество баллов | Оценочное суждение |
10-15 баллов | Результат сформирован |
менее 10 баллов | Результат не сформирован |
Основные порталы (построено редакторами)