Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
М.
(г. Ангарск, МОУ «СОШ №12»)
Сравнительный анализ учебно-методических комплектов для основной школы по физике.
В настоящее время существует многообразие учебно-методических комплектов по физике для основной школы. Так по каким учебникам учить детей при переходе на стандарты второго поколения? Я решила проанализировать 3 завершенные линии учебников по физики для основной школы. На сегодняшний день нет четких критериев для выбора УМК. Для оценки результатов я использовала следующие критерии и оценочную шкалу:
0 баллов – критерий не реализуется
1 балл – критерий реализуется частично
2 балла – критерий реализуется полностью.
Критерии:
1. Оформление обложки, форзацев учебника в соответствующей тематике.
2.Наличие авторского вступления, оглавления, предметно-именного указателя.
3. Структура учебника: выделение в параграфах пунктов, выделение в тексте определений основных понятий и новых терминов, последовательность в изложении материала.
4. Оформление рисунков: подписи под рисунками, качество выполнения рисунков, научная точность.
5. Наличие вопросов для самопроверки в параграфах.
6. Наличие заданий разных типов: на понимание материала, изложенного в параграфе, на решение типовых задач, на работу с дополнительными источниками информации, экспериментальные задания.
7. Наличие в учебнике образцов решения задач.
8.Лабораторные работы: наличие названия, темы, цели работы, инструкция к работе, таблицы для оформления результатов.
9. Справочные материалы.
10. Обобщающе-повторительный материал в конце раздела.
11. Наличие исторического материала: историческая справка об открытиях, указание имен и годов жизни ученых.
12.Наполнение УМК: рабочая тетрадь, тетрадь для лабораторных работ, методические рекомендации, дидактические материалы.
13.Доступность изложения материала.
14.Наличие материала для дополнительного чтения.
15.Статус учебников.
Результаты сравнительного анализа этих УМК представлены в виде таблицы.
критерий | УМК-1 авторы А. В. Перышкин 7,8 классы; А. В. Перышкин, Е. М. Гутник | УМК-2 под ред. А. А. Пинского, В. Г. Разумовского | УМК-3 авторы Н. М. Шахмаев, Ю. И. Дик, А. В.Бунчук Н. М. Шахмаев, А. В.Бунчук 8,9 класс | |||
описание | балл | описание | балл | описание | балл | |
1 | обложка оформлена цветными картинками | 2 | обложка оформлена «сухо» | 1 | обложка оформлена цветными картинками | 2 |
2 | 7,8 класс нет авторского вступления, предметно-именного указателя | 1 | соответствует полностью | 2 | нет предметно-именного указателя | 1 |
3 | соответствует полностью | 2 | соответствует полностью | 2 | соответствует полностью | 2 |
4 | черно-белые рисунки, схемы опытов | 1 | черно-белые рисунки, схемы опытов | 1 | цветные и красочные фотографии современной тематики, схемы опытов, рисунки | 2 |
5 | вопросы по содержанию параграфа | 1 | есть вопросы, выходящие за рамки содержания параграфа учебника | 2 | вопросы по содержанию параграфа | 1 |
6 | мало экспериментальных и разноуровневых заданий, | 1 | в конце каждой главы домашние экспериментальные задания | 2 | мало экспериментальных и разноуровневых заданий, | 1 |
7 | приводятся хорошие образцы решения и оформления задач | 2 | всего приведено 6 примеров решения задач | 0 | недостаточное количество образцов решения задач | 1 |
8 | лабораторные работы выполняются по инструкции | 1 | лабораторные работы диференцированые, содержат 1-2 задания для выполнения дома | 2 | лабораторные работы выполняются по инструкции | 1 |
9 | таблицы справочных материалов расположены в параграфах | 1 | таблицы справочных материалов расположены в параграфах в 7,9 классах, в 8 классе справочные материалы в конце учебника | 1 | большое количество справочные материалов (36 таблиц) | 2 |
10 | нет | 0 | в конце каждой главы контрольные задания | 1 | в конце каждой главы есть обобщение «Самое важное в главе» | 2 |
11 | есть портреты ученых с указанием даты жизни и краткой справкой о вкладе в развитие физики | 1 | есть портреты ученых с указанием даты жизни и краткой справкой о вкладе в развитие физики | 1 | рубрика «Это интересно» посвящена историческим сведениям и описанию технических устройств. в учебнике 7 класса в конце есть приложение с биографиями ученых | 2 |
12 | есть рабочие тетради, тетради для лабораторных работ, тесты, самостоятельные и контрольные работы, сборник задач, поурочные планы, дидактические карточки-задания | 2 | тетрадь для лабораторных работ, методика преподавания курса «Физика и астрономия», дидактический материал, физический эксперимент по курсу, контроль знаний, умений и навыков учащихся. | 1 | есть рабочие тетради, методика преподавания физики, программа курса физики и поурочное планирование | 1 |
13 | материал изложен доступно, последовательно | 2 | материал по физике интегрирован с материалом по астрономии, написан научным языком, поэтому труден для восприятия обучающимися | 1 | материал изложен доступно, последовательно | 2 |
14 | 7,8 класс в конце учебника, в 9 классе нет | 1 | отсутствует | 0 | материал для дополнительного чтения отмечен * | 1 |
15 | РекомендованМинистерством образования РФ | 2 | РекомендованМинистерством образования РФ | 2 | РекомендованМинистерством образования РФ | 2 |
итого суммарный балл | 20 | 19 | 23 |
Чтобы ответить на вопросы: «Легко ли ученикам читать текст учебников по физике?», «Соответствуют ли тексты учебников уровню образования школьников?» я определила Индекс туманности по формуле Индекс туманности =(X+Y)*0,4; где X – среднее количество слов в предложении, Y – количество слов, в которых содержится более 3-х слогов
и нашла соответствующий уровень образования УМК.
учебник | тема § учебника, страница | индекс туманности | уровень образования |
Перышкин, А. В. Физика 7 класс, 2009 | Сила, страницы - 54-55 | 9,2 | ученик 9 класса |
Наблюдения и опыты, страница - 6 | 11,75 | ученик 11 класса | |
В. Физика 8 класс, 2009 | Внутренняя энергия, страница - 5 | 11,28 | ученик 11 класса |
Отражение света, страницы - 152-153 | 10,04 | ученик 10 класса | |
В. , Е. М. Гутник. Физика 9 класс, 2009 | Радиоактивность, страница - 226 | 17,24 | |
Определение координаты движущегося тела, страницы - 12-13 | 12,04 | студент 1 курса | |
М. Физика 7 класс, 2009 | Масса, страницы - 63-64 | 10,96 | ученик 10-11 класса |
Работа, страница -79 | 16,96 | высшее образование | |
М. Физика 8 класс, 2009 | Сила тока, страницы - 47-48 | 13,48 | Студент первого курса |
Радиоактивность, страницы - 190-191 | 15,75 | Студент пятого курса | |
М. Физика 9 класс, 2009 | Сила. Второй закон Ньютона, страницы - 65-66 | 17,27 | Высшее образование |
Реактивное движение, страница - 114 | 19,36 | Высшее образование | |
Физика 7 класс, под ред. А. А. Пинского, В. Г.Разумовского, 2010 | Инерция, страница - 86 | 15,26 | студент 5 курса |
Закон сохранения энергии и «золотое правило механики», страницы – 138-139 | 18,9 | высшее образование | |
Физика 8 класс, под ред. А. А. Пинского, В. Г.Разумовского, 2010 | Электрическое поле, страница -15 | 18,75 | высшее образование |
Магнитное поле, страница - 162 | 15,76 | студент 5 курса | |
Физика 9 класс, под ред. А. А. Пинского, В. Г.Разумовского, 2010 | Энергия тела в колебательном движении, страница - 11 | 15,76 | студент 5 курса |
Равномерное движение материальной точки по окружности, страница - 210 | 18,52 | высшее образование |
Я не хочу делать никакие выводы о том, какой УМК лучше или хуже, пусть каждый сам для себя это сделает, глядя на цифры, приведенные в таблицах в ходе сравнительного анализа, ведь «цифры – вещь упрямая».
Основные порталы (построено редакторами)