Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В. М. Шукшина»
Психолого-педагогический факультет
ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ
специальной компетенции СК-3
«Готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования»
при освоении ООП ВО, реализующей ФГОС ВО
Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки Дошкольное образование
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Нормативный срок обучения 4(ОФО)/5(ЗФО) года
Бийск – 2016
ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ
у студентов специальной компетенции СК-3
«Готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования»
1. ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИИ
1.1. Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции
Компетенция относится к разряду введенных стандартом, отражающих специфику подготовки выпускника-бакалавра, обучающегося по профилям «Дошкольное образование». Формирование этой компетенции необходимо для предметной подготовки бакалавра в части формирования системных знаний об осуществлении педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования.
Ее значимость определяется необходимостью теоретико-методической грамотности для компетентного решения профессиональных задач, связанных с будущей профессиональной деятельностью бакалавра. Когнитивная составляющая этой компетенции основана на знании теоретических основ педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования. Деятельностная составляющая формируется в ходе освоения способов педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования.
1.2. Структура компетенции
Бакалавр:
– знает теоретические основы и методические аспекты педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования;
– умеет применять полученные знания с целью осуществления педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования;
– владеет технологией педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования.
1.3. Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза
Уровни сформированности компетенции | Основные признаки уровня |
Пороговый | знает теоретические основы и методические аспекты педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (однако допускает отдельные ошибки); умеет применять полученные знания с целью осуществления педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (по предложенному алгоритму); владеет технологией педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования на теоретическом уровне. |
Базовый | знает теоретические основы и методические аспекты педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования; умеет применять полученные знания с целью осуществления педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования; владеет технологией педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования на теоретическом и прикладном уровне. |
Повышенный | знает теоретические основы и методические аспекты педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (может их транслировать); умеет применять полученные знания с целью осуществления педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования; владеет технологией педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования на теоретическом, прикладном и исследовательском уровнях. |
2. ПАСПОРТ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
2.1. Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у студентов вуза данной компетенции
Формирование компетенции СК-3 осуществляется в соответствии с учебным планом направления подготовки. Компетенция формируется в процессе освоения дисциплин вариативной части профессионального цикла, во время прохождения учебных и производственных практик, выполнения научно-исследовательских работ.
Базовая структура знаний, необходимых студенту для освоения данной компетенции:
– закономерности и показатели развития детей раннего и дошкольного возраста;
– новообразования каждого возрастного периода;
– условия и факторы, определяющие особенности развития в каждый возрастной период;
– сущность, содержание и структуру процессов воспитания, обучения и развития;
– методы и логику педагогического исследования, особенности его организации;
– способы моделирования и конструирования педагогической деятельности;
– закономерности физиологического и психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды;
– проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.
2.2. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВО
- лекции, практические, лабораторные занятия;
- выполнение письменных работ (самостоятельные, контрольные, лабораторные работы);
- учебная и производственная практики;
- самостоятельная работа студентов;
- интерактивные формы работы (викторины, ролевые игры, проведение образовательных мероприятий; разработка проекта, научная дискуссия, конкурсы, предметные конференции);
- тестирование;
- портфолио;
- презентации и самопрезентации;
- реферирование и выступление с докладом по теме реферата;
- моделирование педагогической ситуации и профессионального поведения;
- тренинги.
2.3. Этапы формирования данной компетенции у студента вуза при освоении ООП ВО
В формировании компетенции СК-3 «Готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования» можно выделить следующие этапы:
Первый этап (1–3 семестры) – направлен на изучение теоретических основ и методических аспектов педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования; на развитие умения применять полученные знания с целью осуществления педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования; на овладение на теоретическом уровне технологией педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования.
Второй этап (4-6 семестры) – направлен на изучение сущности педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования; на развитие умения применять полученные знания с целью осуществления педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования; на овладение технологией педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования на теоретическом и прикладном уровне.
Третий этап (7-8 семестры) – направлен на совершенствование и углубление знаний об осуществлении педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования; на развитие умения применять полученные знания с целью осуществления педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования; на овладение технологией педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования на теоретическом, прикладном и исследовательском уровнях.
Четвертый этап связан с формированием способности транслировать полученные ранее знания в рамках компетенции, демонстрировать владение навыками осуществления педагогического сопровождения процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования.
По завершении данных этапов у выпускника должна сформироваться компетенция СК-3 «Готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования».
2.4 Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства
- Собеседование на зачете или экзамене, письменные самостоятельные, лабораторные, контрольные работы, эссе.
- Наблюдение и анализ деятельности студента на практике.
- Портфолио.
- Защита курсовых, выпускных квалификационных работ.
- Тестирование.
- Компетентностно-ориентированные задания, которые могут быть введены в планы практических занятий (викторины, деловые игры, разработка и защита проекта, научная дискуссия) и представлены в итоговой государственной аттестации в практическом блоке государственного экзамена.
- Реферирование.
- Конспектирование.
- Презентация.
- Проведение образовательных мероприятий.
- Тренинги.
Основные порталы (построено редакторами)