МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная академия образования имени В. М. Шукшина»
(ФГБОУ ВПО «АГАО»)
Факультет технологии и профессионально-педагогического образования
Кафедра технологии
ПРИНЯТО Советом факультета ТиППО Протокол № 1 от «30» августа 2011 г. | УТВЕРЖДАЮ Первый проректор ______________Т. М. Булгакова «31» августа 2011 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП. В.03.2 НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ ТЕХНОЛОГИИ
Специальность 050502.65 Технология и предпринимательство
Специализация Технология агропромышленного производства
Квалификация учитель технологии и предпринимательства
Форма обучения очная
Составитель:
Канд. пед. наук,
профессор кафедры технология
_________________ Ю. А. Никитин
Бийск 2011
Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности 050502 Технология и предпринимательство (утвержден 31.01.2005 года, № 000 пед./СП (новый) и учебного плана по специальности 050502.65 Технология и предпринимательство (специализация Технология агропромышленного производства), утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от 01.01.2001 г, протокол № 8).
Распределение по семестрам
Номер семестра | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | |||||
Общий объем | В том числе | |||||||
Аудиторные | Самостоя-тельная работа | |||||||
Всего | Из них | |||||||
Лекции | Практ. | Лабор. | ||||||
8 | 108 | 108 | 44 | 8 | - | 56 | - | Зачет |
Программа обсуждена на заседании кафедры технологии
Протокол №10 от «24» июня 2011 г.
Заведующий кафедрой _____________________ В. В. Харченко
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе……………….6
2. Содержание дисциплины…………………………………………………....8
2.1. Лекции ……………………………………………………………………...8
2.2. Самостоятельная работа студентов ………………………………………9
3. Литература …………………………………………………………………...10
4. Вопросы …………………………………………………………………….. 10
5.Учебно-методическая карта ………………………………………………...11
I. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПРИЕМЫ НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ ТЕХНОЛОГИИ
1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.
В настоящее время в России происходит смена образовательной парадигмы: предлагается иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иной педагогически менталитет.
Традиционные способы информации уступают место компьютерным средствам обучения.
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками.
Для современного человеческого общества характерно широкое внедрение прогрессивных технологий во все отрасли производства. Технологический этап развития общества требует изменения содержания образования, позволяющего более качественно подготовить школьников к жизни. Увеличивается роль педагогов в изучении, во внедрении и в создании педагогических технологий, адекватных уровню общественного знания. В связи с этим изучение технологий является объективным закономерным процессом в развитии образования и общества.
В российском образовании провозглашен сегодня принцип вариативности, который дает возможность педагогам выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские.
Согласно последним событиям в образовании - модернизация образования направлена в первую очередь на разработку различных вариантов его содержания, использование возможностей современной дидактики в повышении эффективности образовательных структур; научную разработку и практическое обоснование новых идей и технологий.
В этих условиях учителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей, школ, направлений, не тратить время на открытие уже известного. Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий Каждый педагог — творец технологий, даже если имеет дело ( заимствованиями. Создание, использование, смена технологий без учета субъективного фактора и творчества просто невозможно.
Цель спецкурса — формирование целостной ориентации во всем многообразии современных образовательных технологий на основе представлений и знаний об основных требованиях предъявляемых к педагогической технологии.
Задачи спецкурса
- ознакомление с образовательной парадигмой трудового обучения;
- выработать общее понятие о педагогической технологии;
- развести понятия «методика» и «технология» обучения;
- выявить, определить основные требования,
предъявляемые к педагогической технологии.
В содержание спецкурса включены темы, дающие общее представление об образовательных технологиях, структуре, классификации и требованиях по их разработке. даются практические рекомендации по оформлению авторских методик (технологий). На спецкурсе актуализируется проблема инновационных преобразований в обучении ТЕХНОЛОГИИ, показываются пути ее решения, слушатели спецкурса имеют возможность увидеть путь развития технологии трудового обучения, оценить роль и место традиций и инноваций в этом процессе.
II. МОДУЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
№ пп | Наименование тем | Содержание тем | Объем в часах |
Модуль 1 «Понятие педагогической технологии.» | |||
1. | Основные качества современных педагогических технологий. | Научные основы педагогических технологий. | 6 |
2 | Факторы психического развития и технологии | Повышение интереса к учебному материалу. Знакомство с методическими пособиями, способствующими повышению эффективности организации учебного процесса. Классификация педагогических технологий. Описание и анализ педтехнологий. | 8 |
Модуль 2 «Нетрадиционные технологии» | |||
3. | Описание и анализ педтехнологий. | Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса. | 8 |
4 | Педагогика сотрудничества. | Гуманно - личностный подход. | 6 |
5 | Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. | Игровая деятельность. Игровые технологии. Проблемное обучение. Технология интенсификации обучения ( Ф.) | 8 |
6 | Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса. | Технологии уровневой дифференциации. Программированное обучение. Коллективный способ обучения. | 8 |
|
2.2. ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
№ П/П | Тематика лекций | Кол-во Часов | Приме- чание |
1. | Практическая работа №1. Семинар: «Классификация педтехнологий». | 2 | |
2 | Практическая работа №2. Знакомство с методическими пособиями, способствующими повышению эффективности организации учебного процесса. | 2 | |
3 | Практическая работа № 3. Просмотр и анализ уроков с применением современных технологий. | 2 | |
4 | Практическая работа № 4. Игровые технологии. Разработка игровых ситуаций и их проигрывание | 2 |
2.2. Самостоятельная работа студентов
№ | Содержание самостоятельной работы | Кол-во Часов |
1. | Изучение материалов лекции №1 по литературе 1. | 4 |
2. | Изучение материалов лекции №2 по литературе 1-2, и конспекту лекций. | 8 |
3. | Изучение материалов лекции №3 по литературе 2,3 и конспекту лекций. | 8 |
4. | Изучение материалов лекции №4 по литературе 2,3 и конспекту лекций. | 4 |
5. | Изучение материалов лекции №5 по литературе 2,3 и конспекту лекций. | 4 |
6. | Изучение материалов лекции №6 по литературе4,3 и конспекту лекций. | 4 |
7. | Изучение материалов лекции №7 по литературе 4,3 и конспекту лекций. | 8 |
8. | Изучение материалов лекции №8 по литературе 5,6 и конспекту лекций | 8 |
9. | Изучение материалов лекции №9 по литературе 5,: и конспекту лекций. | 8 |
Итого: | 56 |
ЛИТЕРАТУРА.
1. К. Современные образовательные технологии.- М.: Народное образование, 1998 г.
2. Р. Технологии и современное образование - М.: Просвещение, 1987 г.
3 . П. Слагаемые педагогической технологии.- М.: Педагогика, 1987 г.
4. Эксперимент в школе./Под ред.. М.
-М.:1992 г.
5. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М.: Просвещение, 1991 г.
6. Б., В. Проблемы развивающего обучения.-М.: Педагогика, 1978 г.
Вопросы к зачету по дисциплине «Новые подходы к преподаванию технологии.»
1. Педагогический процесс.
2. Понятие педагогической технологии.
3. Научные основы педагогических технологий.
4. Классификация педагогических технологий.
5. Современное традиционное обучение.
6. Классификационные параметры.
7. Цели.
8. Концептуальные положения.
9. Особенности методики.
10. Педагогика сотрудничества.
11. Классификационная характеристика.
12. Особенности содержания.
13. Гумманизация и демократизация педагогических отношений.
14. Игровая технология.
15. Игровая деятельность, ее функции.
16. Классификационные параметры новых технологий.
17. Деловые игры.
18. Проблемное обучения.
19. Технология Ф. -Интенсификация обучения на основе схемных моделей.
20. Развивающее обучение.
21. Эльконина-Давыдова.
22. Занкова.
23. Дифференцированное обучение
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА
6- СЕМЕСТР
Наименование | Неделя семестра | |||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | |
Лекции | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 2 | 4 | 2 | 4 |
Практические занятия | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||||||||||
Самостоя- тельная | 2 | 4 | 2 | 4 | 2 | 4 | 2 | 2 | 4 | 2 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 2 | 4 | 2 |
Основные порталы (построено редакторами)