Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Класс | ||
Тема урока № 1 | Согласованное и несогласованное определение | |
Цель: | продолжить формировать знания учащихся о второстепенном члене предложения – определении, согласованном и несогласованном определении. 1.формировать у учащихся понятие о согласованных и несогласованных определениях и способах их выражения; 2.развивать навыки выполнения грамматических разборов; 3.воспитывать интерес к изучаемой теме | |
Результаты обучения | Формируют знания о второстепенном члене предложения – определении, согласованном и несогласованном определении. 1.сформируют понятие о согласованных и несогласованных определениях и способах их выражения; 2.разовьют навыки выполнения грамматических разборов; 3.воспитают интерес к изучаемой теме | |
Ресурсы | Учебник литературы, иллюстрации к повести, рабочие тетради | |
Деятельность учителя | Деятельность ученика | |
Орг. момент | Формирование психологического настроя на урок - Закройте глаза и давайте мысленно перенесёмся в волшебный осенний лес. Полюбуемся красками золотой осени. Послушайте, как шуршат падающие листья, шумит в ветвях ветерок, Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. - Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните негативные эмоции, беспокойство, забудьте о них. Вдохните в себя свежесть осеннего утра, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам крепкого здоровья, хорошего настроения, успехов, доброго отношения к себе и друг другу. Доброе утро! Я рада вновь видеть вас, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! | Учащиеся готовятся к уроку. Выполняют задания учителя Закрывают глаза Делают глубокий вдох и выдох Открывают глаза Садятся на места |
Определение темы урока | - Послушайте стихотворения об осени. Кто автор этих строк? - Как вы думаете, без каких слов мы не смогли бы увидеть осенние картины так, как их показали поэты? - какими средствами художественной выразительности представлены эти слова? Вывод: Вот мы и пришли к теме урока. Сегодня мы с вами будем говорить об определении. - Какую цель поставим перед собой? - Откроем тетради и запишем сегодняшнее число и тему урока | Ответы детей: И., А. (дивная, хрустальный, лучезарны, расписной, веселый и др.) |
2.Актуализация знаний «Карзина идей» | Работа по таблице № 1(п -1) Заполните таблицу Ребята, давайте попробуем найти общий принцип разграничения согласованных и несогласованных определений. Для этого нам нужно выполнить следующее задание. Для начала нужно вспомнить виды связи слов в словосочетаниях. | Работа в паре: Заполняют таблицу Мнения учащихся разделяются. Кто прав? Создается проблемная ситуация на уроке. Работаю Согласованные Несогласованные |
3.Объяснение нового материала | Прочитайте словосочетания, определите вид подчинительной связи и распределите их в три столбика Золотая береза, накидка из шелка, наша березка, желание полюбоваться, лист березы, любое деревце, ее наряд, береза напротив, последние листочки, опустевший сад Проверка по ключу :Согласование: золотая береза, наша березка, любое деревце, последние листочки, опустевший сад Управление: накидка из шелка, лист березы, ее наряд Примыкание: желание полюбоваться, береза напротив А теперь найдите согласованные и несогласованные определения. Какой вывод мы можем сделать? Какой способ связи соединяет согласованное определение с определяемым словом? Давайте сформулируем алгоритм разграничения согласованных и несогласованных определений. Что нужно сделать, для того чтобы определить вид определения? 1. Определить вид подчинительной связи в словосочетании. 2. Между главным и зависимым словом связь согласование? 3. если да, то это согласованное определение 4. если нет, то это несогласованное определение Опорная таблица (П-2) | Слушают, записывают, делают выводы, работают в группах, по парам, индивидуально Ответы детей: Согласование, управление, примыкание Выполняют задание учителя: распределяют словосочетания по столбикам
|
4.Закрепление нового материала | Каким способом связаны согласованные определения с определяемым словом? Чем могут быть выражены согласованные определения? Какими способами связаны несогласованные определения с определяемыми словами? Чем могут быть выражены согласованные определения? Упражнение 173 на стр.79 Прочитайте. Найдите согласованные и несогласованные определения. Укажите, чем они выражены и как связаны с определяемыми словами. Спишите, подчеркните грамматическую основу и определения. Работа по карточкам (П-3) Я подошел к огромному разросшемуся дубу. Волна счастья и радости захлестнула его. Есть тема получше. Книга сказок сохранилась в его библиотеке. Беспокойство мое исчезло. Дребезжит третий звонок. | Озвучивают пошагово свои действия по способу определения согласованных и несогласованных
|
5.Рефлексия | А сейчас я попрошу вас заполнить небольшую анкету, подчеркнув подходящий вам вариант ответа 1.Своей работой на уроке я доволен/ не доволен 2.Урок мне показался интересным /скучным 3.После урока мое настроение улучшилось /ухудшилось 4.Материал урока будет мне полезен/бесполезен | Уч-ся заполняют анкету |
6.Подведение итогов. | - Что удалось на уроке? - Над чем еще нужно поработать? - Зачем нам нужен был этот урок? | Высказывают свои мнения |
7.Последующие задания | Творческое задание: составить текст-описание любимой игрушки из детства с использованием согласованных и несогласованных определений. Упр.177 на стр.80 | Запись в дневниках. |
Проверка(самоконтроль)
определений и оформляют алгоритм в опорных записях. Выполняют упражнение
Работа по таблице № 1(п -1)
Что обозначает | На какие вопросы отвечает | К каким частям речи относится | Какой частью речи выражено | Виды определений | примеры |
Признак предмета | Какой? (-ое, ая, ие) | Существительное и местоимение | Прилагательное Причастие Порядковое числительное местоимение | Согласованное и несогласованное | Зеленый лес бегущий человек первый урок мой карандаш |
Опорная таблица (П-2) «Согласованные и несогласованные определения»
Согласованные определения | Примеры | Несогласованные определения | Примеры | ||||||
1.Определения, которые согласуются с определяемым словом в роде, числе и падеже и могут быть выражены прилагательными, порядковыми числительными и местоимениями. |
1.Красивые птицы плавали в пруду.
2.Воздушные шары поднимались все выше ивыше.
3. Осеннийлес стоял в ожидании зимы. | 2.Определения, которые связаны с определяемым словом управлением или примыканием. Могут быть выражены существительными в косвенных падежах, притяжательными местоимениями (его, её, их), наречиями, инфинитивом, синтаксически неделимым словосочетанием. | 1.На витрине стояла
ваза из хрусталя.
2.Дверь слева вела в подвал.
3.Мечта отдохнуть так и не сбылась. | ||||||
2. Согласованное определение обычно ставится перед определяемым словом |
Детские игрушки лежали
на верхней полке | 2.Несогласованное определение обычно ставится после определяемого слова |
Дом лесника состоял из одной комнаты
Девочка в белой шубке дежурила у входа |
Работа по карточкам (П-3) .
Карточка № 1 Разобрать предложение, выписать словосочетания, указать вид подчинительной связи в словосочетаниях. Я подошел к огромному разросшемуся дубу.
Карточка № 2 Разобрать предложение, выписать словосочетания, указать вид подчинительной связи в словосочетаниях Волна счастья и радости захлестнула его.
Карточка № 3 Разобрать предложение, выписать словосочетания, указать вид подчинительной связи в словосочетаниях. Есть тема получше.
Карточка № 4 Разобрать предложение, выписать словосочетания, указать вид подчинительной связи в словосочетаниях. Книга сказок сохранилась в его библиотеке.
Карточка № 5 Разобрать предложение, выписать словосочетания, указать вид подчинительной связи в словосочетаниях Беспокойство мое исчезло.
Карточка № 6 Разобрать предложение, выписать словосочетания, указать вид подчинительной связи в словосочетаниях Дребезжит третий звонок.
Основные порталы (построено редакторами)