Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Как выбрать тему самообразования?
Тема самообразования выбирается, исходя из проблем, которые обнаруживает педагог в процессе своей педагогической деятельности (для совершенствования своей профессиональной компетенции, соответственно, решения обозначенных проблем).
Например: педагогу необходимо освоить методику групповой работы, следовательно, он планирует на 3-5 лет работу над темой самообразования «Совершенствование общеучебных знаний, умений, навыков обучающихся посредством использования групповых форм работы на занятиях детского объединения,..».
Тема самообразования педагога может быть связана с общей методической темой образовательного учреждения. Если педагог работает в экспериментальном, инновационном режиме, то и тема выбирается в соответствии с теми задачами, которые реализует данное направление деятельности образов тельного учреждения.
Например: «Использование региональной составляющей на занятиях детского объединения... как условие формирования личности гражданина», «И пользование приёмов системно-деятельностного подхода на занятиях детского объединения... для развития творческих способностей обучающихся».
Темы не должны быть:
· слишком общими: «Использование инновационных технологий в обучении…», (нельзя освоить в совершенстве одновременно все инновационные технологии; это может быть либо одна технология, либо некоторые приёмы нескольких технологий);
· незавершёнными: «Способы активизации познавательной деятельности обучающихся» (формулировка не закончена, возникают вопросы: «Для чего активизируете?», «В каком детском объединении?»);
· слишком повседневными: «Формирование знаний, умений, навыков на занятиях детского объединения...», «Активизация мыслительной деятельности на занятиях».
Таким образом, темы самообразования в традиционной формулировке звучат так: «Формирование универсальных учебных действий на занятиях детского объединения…посредством использования принципов деятельностного подхода».
После того, как выбрана тема самообразования, необходимо сформулировать цели и задачи. Если представить деятельность педагога в области самообразования списком глаголов, то получится: читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать, писать. Следовательно, целями самообразования могут быть: изучение и внедрение новых педагогических технологий, форм, методов и приёмов обучения; совершенствование своих знаний в области классической и современной психологии и педагогики; повышение уровня своей эрудиции, правовой и общей культуры. При этом цель должна звучать емко, отражать и уточнять тему самообразования.
Задачи самообразования - это шаги по достижению цели самообразования. Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в развитии личности и профессиональной деятельности.
Можно определить основные виды деятельности, которые составляют процесс самообразования педагога:
· систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
· чтение конкретных педагогических периодических изданий, чтение методической, педагогической и предметной литературы;
· обзор в Интернете информации по педагогике, психологии, педагогических технологиях;
· систематический просмотр определённых телепередач;
· посещение семинаров, тренингов, конференций, занятий коллег;
· проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег;
· дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
· изучение информационно-компьютерных технологий;
· посещение выставок и проведение тематических экскурсий;
· общение с коллегами в образовательном учреждении, районе, городе и в Интернете.
В личном плане самообразования педагога обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определённый срок:
· результаты самообразования педагога на определённых этапах (самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно);
· повышение качества преподавания (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество);
· разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования;
· разработка новых форм, методов и приёмов обучения;
· доклады, выступления;
· разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;
· выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии;
· разработка и проведение открытых занятий по собственным, новаторским технологиям;
· создание педагогических разработок;
· обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме).
Результаты своей самообразовательной деятельности желательно непременно презентовать (афишировать) вне зависимости от того, какими они получились - положительными или отрицательными. Положительные результаты сделают педагога образцом в определенной сфере педагогической деятельности, отрицательные же дадут возможность другим педагогам не повторять ошибок педагога, видоизменив тем самым путь к достижению поставленной педагогом цели.
Презентация может осуществляться в самых разнообразных формах: выступления на различных форумах, публикации, сообщения об опыте своей работы через различные виды СМИ, участие в конкурсах, смотрах, открытые мероприятия и др.
Но самое главное - это желание педагога работать над собой и способность педагога творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.
Основные порталы (построено редакторами)