Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Конспект познавательно-исследовательской деятельности
«Что стоит на одной ножке? или Педагогика волчка»
Барабошкина Людмила Анатольевна,
воспитатель высшей квалификационной категории
АНО «Прогимназия № 14» города Бугульмы
Республики Татарстан
Задачи приоритетной образовательной области «Познавательное развитие»
Активизировать познавательно-исследовательские действия на примере поиска способных вращаться предметов
Формирование познавательных действий на примере создания вариантов игрушки волчка (водяная «мельница»)
Расширение представлений об использовании человечеством свойства вращения предметов
Задачи по образовательным областям в интеграции: «Социально-коммуникативное развитие»
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками в творческой игровой деятельности с самостоятельно изготовленными игрушками взаимопомощи
«Речевое развитие»
Расширение словаря: маховик, флюгер, гончарный круг, лопасти
Предпосылки учебной деятельности: активно действует, вовлекается в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, решает вопросы проблемного характера
Оборудование
Оборудование для педагога | Оборудование для детей | |
Вводная часть | обруч, коллекция волчков | игрушки и предметы в игровой зоне |
Основная часть | мультимедийное оборудование, макет водяной «мельницы» | карточки с изображением предметов (способных и неспособных вращаться), контейнеры, пластиковые бутылочки с водой, тарелочки с деталями на выбор для вариативного изготовления волчков, трубочками, деревянными катушками, кусочками пластилина, салфетки, схемы с изображением способа действия |
Заключительная часть | тазик для воды, тренога, коробка большая из-под сока, тесьма для подвешивания коробки, трубочки для коктейля, лейка с водой |
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание | Дли-тель-ность | Образова-тельная область (вид дея-тельности) | Формы работы | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Здравствуйте, ребята, меня зовут Людмила Анатольевна. Я приехала к вам из Татарстана, из города Казани. Давайте познакомимся поближе. Я веселая, а вы какие? Саша, ты какой? Есть среди вас любознательные? Кто сообразительный? Вот и познакомились. Мотивация деятельности: Вы могли бы мне помочь? Тогда помогайте. Не знаете как? Спросите. (А как? А что делать?) Мне хотелось бы научить вас пополнять пополнить новыми предметами коллекцию игрушки. Эту коллекцию мы собрали с ребятами и я привезла ее вам. Этой игрушке уже больше 1000 лет. Знаете такую? Подсказка первая: Вокруг своей оси кружусь, на одной ноге держусь. А когда остановлюсь, кто-то должен потрудиться, чтобы смог я вновь крутиться. Догадались? (Очень похожа, но не юла). Подсказка вторая: (если дети не догадались) Хоть имя страшное ношу Но никого не укушу И не схвачу я за бочок. Я игрушечный…? (Волчок) | 1 мин 1 мин | «Социально – коммуникативное развитие» (общение) «Познаватель-ное развитие» (отгадывание загадки) | Фронталь-ная беседа | Активизировать познавательно-исследовательские действия на примере поиска способных вращаться предметов Формирование навыков общения ребенка со взрослыми | |
И сейчас я приглашаю вас рассмотреть коллекцию волчков. Кто со мной? Мы команда, да? Возьмите любой волчок. Что интересного в волчке? (Что умеет волчок?) (крутиться, вертеться, вращаться). Давайте проверим. Поиграйте с ним. Умеет волчок стоять на одной ножке? А как удержать его на одной ножке? Предлагаю пополнить коллекцию волчка другими вращающимися предметами. Ищите, экспериментируйте, пробуйте крутить все, даже самое неожиданное. Несите сюда. (В обруч, начало и окончание деятельности – по свистку) Беседа: Катя, что ты принесла? Докажи, что он вращается. Что объединяет все эти предметы? (Они могут вращаться) | 1 мин 1 мин 2 мин | Познавательное развитие (обследование игрушки волчка; исследовательская деятельность с целью нахождения предметов, способных вращаться; обобщение). «Социально – коммуника-тивное развитие» (общение) | Самостоятельная исследова-тельская деятель-ность детей Индивидуальная беседа с каждым ребенком Фронталь-ная беседа |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание | Дли-тель-ность | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Ребята, эта способность волчка вращаться помогла людям создать многие вращающиеся приборы и механизмы. Знаете, какие? Найдите ответ с помощью карточек. Что вы выбрали? (Дети называют) Хотите проверить, правильно ли вы выбрали карточку? Проходите в кинозал. (Видеоролик) Внимание на экран. Кто выбрал карточку с велосипедом? (Поднимите и покажите всем.) Почему? (Какая деталь у велосипеда вращается?) (педали, колеса). А это что? (швейная машина). Поднимите карточки. Что у нее вращается? (Маховик). Давайте скажем все вместе: маховик. Что это за предмет? (Гончарный круг). Скажем хором: гончарный круг. Для чего он нужен? (Раньше люди делали глиняную посуду с помощью вращающегося гончарного круга). Смотрите, что это, для чего он нужен? (Флюгер на крыше домов позволяет определять направление ветра). Выбрал кто-нибудь карточку с флюгером? Ребята, каких предметов нет в ролике, но они есть на ваших карточках? (Опрос.) Что объединяет все эти предметы? (Они могут вращаться) | 1 мин 4 мин | Познаватель-ное развитие (Игра «Выбери карточку», просмотр видеоролика) Социально-коммуника-тивное развитие (общение) | Просмотр видеоролика, общение, игры с карточками | Расширение представлений об использовании человечеством свойства вращения Расширение словаря: маховик, флюгер, гончарный круг | Формирова-ние первичных представле-ний об объектах окружаю-щего мира, |
Для такой смышленой и дружной команды у меня есть что-то интересное. Оставьте карточки в кинозале на стульчиках. (Переход в другую зону) Как вы думаете, что это? Что в бутылочке? Открываем кран, что происходит с колесом? Почему? )Что заставляет крутиться колесо?) Куда попадает вода? (на лопасти) . Скажем хором: лопасти. Они похожи на лопату, поэтому называются… (как?). Если я усилю поток воды, что будет? (Колесо будет вращаться быстрее). Как назовем этот механизм? (Водяная мельница, турбина, допускается словотворчество детей) | 1 мин | «Познава-тельное развитие» рассматри-вание механизма | Фронталь-ная беседа-обсужде-ние | ||
Предлагаю пополнить вашу коллекцию волчка новой игрушкой. Хотите сделать свою водяную мельницу? Поможет вам схема. Внимательно посмотрите на нее и подумайте, что сделаем сначала, что потом? Проходите в экспериментальный цех. Самостоятельная деятельность: Маша, с чего ты начала работать? Почему выбрали именно эти лопасти? Петя, подскажи Маше… Запускать ее мы будем все вместе по команде. Внимание, команда, готова? Что бы наша мельница заработала, куда нужно лить воду? (на лопасти). Главное лить аккуратно, бутылочку сильно не наклонять! | 5 мин | «Познава-тельное развитие» Самостоя-тельная исследова-тельская деятельность детей. Диалог с детьми в ходе выполнения | Самостоя-тельное изготовле-ние игрушки водяной мельницы, решение проблем-ной ситуации. | Формирование познавательных действий на примере создания игрушки водяной мельницы | Формиро-вание познава-тельных действий |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание | Дли-тель-ность | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Ребята, как вы считаете, мы можем пополнить коллекцию волчка нашими водяными мельницами? Кто считает, что можем, хлопните в ладоши 3 раза. Я горжусь вами и хочу в честь таких любознательных и смышленых ребят я приготовила сюрприз - необычный водяной салют. Кто хочет опробовать его в деле? Вот оно устройство для необычного водяного салюта. Из чего оно состоит? (штатив, коробка из - под сока) Давайте распределим обязанности. Вы будете наливать в коробку воду из леек, вы по команде на счет «три» аккуратно выдергиваете ватные палочки из трубочек. Раз, два, три. Салют ПЛИ!!! А чтобы вы смогли сделать сами такой салют, я дарю вам схемы. Заключение: Спасибо вам за интересную совместную работу и за помощь в пополнении коллекции волчка. | 3 мин | «Социально-коммуникативное развитие» (развлечение). | Развле-чение | Формирование познавательного интереса на примере работы самодельной игрушки «Водяной салют» Формирование навыков общения ребенка со взрослыми и сверстниками в досуговых играх с самостоятельно изготовленными игрушками. | Развитие общения и взаимодействия ребёнка |
Основные порталы (построено редакторами)