Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Аналитический отчет о результатах деятельности за 2015/2016 учебный год
(В контексте деятельности Муниципального ресурсного центра «Тактика и стратегия действий образовательного учреждения по охране здоровья и безопасности жизнедеятельности школьников в рамках созданной модели школы здоровья»)
Проекты:
1. Снижение учебных и эмоциональных перегрузок обучающихся посредством организации гимназического арт-пространства.
2. Формирование ЗОЖ у родителей путем вовлечения их в совестные с детьми мероприятия в МОУ «Гимназия №3».
1. Общая информация
1.1. Участники проекта (внутри учреждения)
№ п/п | ФИО участника | Должность, квалификационная категория | Функции при реализации проекта |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. | Чернышев Руслан Александрович | Педагог-психолог, учитель, первая квалификационная категория | Информационная, организационная (Информационное просвещение участников проекта, диагностика и профилактика «перегрузок учащихся», дессиминация опыта деятельности). |
2. | Братковская Екатерина Сергеевна | Педагог-организатор ОБЖ | - |
Участники проекта (сетевое взаимодействие, при наличии): Отсутствует
2. Описание этапа инновационной деятельности (2015/2016 учебный год)
(В 2015-2016 уч. году - В рамках организации деятельности МРЦ основное внимание было уделено сопровождению организационно-методического и деятельностного этапов внедрения и реализации проекта).
2.1. Цели/задачи/достижения
№ п/п | Цели и задачи этапа деятельности | Основное содержание деятельности (проведенные мероприятия) | Планируемые результаты | Достигнутые результаты/Достижения |
1 | Апробация психодиагностического инструментария в рамках проекта. | · Исследование эмоционального отношения учащихся к школе · Исследование уровня сформированности метапредметных и личностных УУД | Анализ полученных данных на предметы выявления уровня развития школьной тревожности, показателей сформированности учебной деятельности обучающихся | На основе анализа и систематизации полученных данных было выявлено наличие взаимосвязи между низким уровнем тревожности, высокой учебной мотивации учащихся и организацией мероприятий, проводимых в арт-пространстве гимназии. |
2 | Реализация основных мероприятий проекта. | · Организация динамических пауз на уроках и во внеурочной деятельности · Организация перемен в рамках учебного процесса с применением здоровьесберегающих технологий. | Снижение уровня травматизма, профилактика заболеваемости различными видами инфекционных заболеваний, закрепление устойчивого положительного эмоционального отношения к школе. | Сохраняется высокий уровень сформированности учебного интереса, самоконтроля и самооценки как ведущих компонентов структуры учебной деятельности; учебной мотивации и положительного эмоционального отношения к гимназии. |
3 | Методическая апробация приёмов и технологий работы, отработка алгоритмов работы | · Использование ресурсов дополнительного образования на базе гимназии · Выставки и импровизированные концерты · Клубы по интересам · Дни необычных праздников · Взаимодействие с социальными партёрами гимназии. | Снижение уровня переутомляемости, профилактика учебных и эмоциональных перегрузок, сохранение продуктивности деятельности и стрессоустойчивости обучающихся в условиях повышенных нагрузок. | Профилактика учебных и эмоциональных перегрузок, апробация новых подходов по предупреждению возможных дополнительных перегрузок обучающихся. |
4 | Диссеминация опыта работы в МСО | · Выступление «Из опыта работы по профилактике эмоциональных перегрузок обучающихся: формирование арт-пространства гимназии» в рамках организации деятельности городской научно-практической конференции: «Изменяющийся ребенок в изменяющемся мире: Психологические основы и условия развития личности», 29.09.2015г. · Выступление «Новые подходы к организации здоровьесберегающего пространства в ОУ» в рамках организации деятельности презентационной площадки «Инновационное пространство МСО города Ярославля», 27.11.2015г. · Выступление «Деятельность психолога по сохранению и укреплению здоровья обучающихся» в рамках организации деятельности методического объединения педагогов-психологов школ СПП МСО, 05.04.2016г. | Обогащение опыта работы административных команд и специалистов образовательных организаций по вопросам, связанным со снижением учебных и эмоциональных перегрузок обучающихся, с организацией психолого-педагогического сопровождения деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся. | Пропаганда новых подходов к организации здоровьесберегающего пространства в школе в рамках профилактики учебных и эмоциональных перегрузок обучающихся; информационное просвещение по вопросам деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. |
Если в проект вносились изменения, необходимо указать какие и причину внесения коррективов? Изменения в 2015-2016 уч. году не вносились.
2.2. Условия, созданные для достижения результатов инновационного проекта/этапа инновационной деятельности:
· Своевременное использование на уроках и во внеурочной деятельности здоровьсберегающих технологий;
· Проведение мероприятий, направленных на сохранение психоэмоционального здоровья школьников и формирование у них устойчивой положительной учебной мотивации (турслёт, день гимназии, дни необычных праздников, работа киноклуба, литературной гостиной и т. д.)
· Организация деятельности гимназического арт-пространства для обеспечения возможности творческого самовыражения учащихся.
· Наличие коммуникативно-ориентированной образовательной среды в гимназии.
2.3. Опишите трудности и проблемы, с которыми столкнулись при реализации инновационного проекта: Основные трудности были связаны с отсутствием устойчивого взаимодействия между различными участниками образовательного процесса, с недостаточным уровнем включенности педагогического коллектива в деятельность по организации гимназического арт-пространства.
3. Описание результатов инновационной деятельности
3.1. Укажите достигнутые результаты и эффекты инновационного проекта:
1) Создание комплекса мероприятий в рамках организации деятельности арт-пространства МОУ «Гимназия №3».
2) Формирование у учащихся положительного эмоционального отношения к гимназии и высокого уровня учебной мотивации.
3) Сохранение и укрепление психоэмоционального здоровья обучающихся посредством снижения негативного эффекта учебных и эмоциональных перегрузок.
3.2. Обоснование востребованности результатов инновационной деятельности для МСО г. Ярославля: Результаты инновационной деятельности востребованы в МСО ввиду актуализации опыта по созданию комфортной образовательной среды на основе внедрения здоровьесберегающих технологий в работе с учащимися. Следует отметить, что формирование мотивации к здоровому образу жизни за счет создания комплекса здоровьесберегающих мероприятий, учитывающих половозрастные особенности детей и формирующих нормы и правила здорового образа жизни, является неотъемлемой частью организации учебно-воспитательного процесса в ОУ.
3.3. Влияние инновационных процессов на эффективность деятельности образовательной организации:
Организация арт-пространства как части образовательного пространства гимназии по своему действию может быть воспринята как техника эмоциональной релаксации, способствующая преодолению негативных тенденций в вопросах эмоционального отношения к школе и формирования устойчивого положительного учебного интереса и учебной мотивации со стороны обучающихся, направленная на профилактику учебных и эмоциональных перегрузок гимназистов, снятие психоэмоционального напряжения. Таким образом, формируются группы по интересам, что способствует развитию в целом коммуникативно-ориентированной среды гимназии.
Материалы, подтверждающие положительный эффект инновационного проекта (результаты аналитической деятельности, опросов, статистических данных, подтверждающих результативность деятельности):
По результатам психологической и педагогической диагностики (анкетирование и опрос) учащихся в 2015-2016 учебном году была выявлена тенденция (18%) к снижению уровня тревожности у учащихся, в том числе и таких видов тревожности как школьная, самооценочная и межличностная (по результатам методики А. М.Прихожан). Вместе с тем рост положительного эмоционального отношения к школе составил 32%, сформированности высокого уровня учебной мотивации и мотивации достижений - 76% (по результатам методики А. М.Прихожан). В свою очередь, данные психологического мониторинга по социометрии детских коллективов свидетельствуют о развитии их структуры на 21% (по результатам социометрии). Согласно полученным данным опросов, такая форма взаимодействия через гимназическое арт-пространство активно поддерживается самими школьниками - 82% обучающихся (по результатам опросника личностного роста М. И.Степанова).
Таким образом, анализ полученных данных свидетельствует о том, что в целом работа по снижению негативного воздействия учебных и эмоциональных перегрузок на психофизиологическое состояние учащихся позволяет своевременно отслеживать у них возникающие трудности, связанные с учебным процессом и т. д., проявления характерологических индивидуальных и возрастных особенностей, изменения в эмоциональном отношении к школе и отношении к собственному здоровью.
3.4. Презентация опыта инновационной деятельности (организация и участие в мероприятиях разных уровней, публикации материалов и др.)
· Выступление «Из опыта работы по профилактике эмоциональных перегрузок обучающихся: формирование арт-пространства гимназии» в рамках организации деятельности городской научно-практической конференции: «Изменяющийся ребенок в изменяющемся мире: Психологические основы и условия развития личности», 29.09.2015г.
· Выступление «Новые подходы к организации здоровьесберегающего пространства в ОУ» в рамках организации деятельности презентационной площадки «Инновационное пространство МСО города Ярославля», 27.11.2015г.
· Выступление «Деятельность психолога по сохранению и укреплению здоровья обучающихся» в рамках организации деятельности методического объединения педагогов-психологов школ СПП МСО, 05.04.2016г.
Основные порталы (построено редакторами)