Внеклассное занятие по теме «Квадрат пешки»
Тема: правило «Квадрат пешки»
Цель: развитие у обучающихся интереса к поисковой деятельности
Задачи:
1. Ввести термин - правило «Квадрат пешки»
2. Развитие мышления при помощи решения заданий, не подчиняющихся принятому правилу «Квадрат пешки» напрямую
3. Создание оптимальных условий для выявления одаренных и талантливых детей, их дальнейшего интеллектуального развития.
Оборудование:
- табличка с названием темы «Квадрат пешки»
- полоски цветной бумаги;
- таблички с названиями команд «теоретики» и «практики»;
- 2 квадрата с надписью «Поле превращения»;
- 4 фигурки космических кораблей: 2 больших, 2 маленьких.
- средства ИКТ
Информационный материал:
- карточки с шахматными заданиями;
- карточка с заданиями гостям;
- карточки для раздачи, с текстом клятвы;
Ход занятия:
1.Организационный момент
Педагог: Добрый день, уважаемые ребята! Сегодня мы с вами отправимся в учебный Центр управления космических полетов.
Педагог: Нам понадобятся: карта видимой части Вселенной (шахматная доска), модели: Космических корабликов (белая и черная пешка), Большой космической станции (белый король) и Большого пиратского корабля (черный король).
Прежде, чем мы тронемся в путь, давайте произнесем клятву, которая всегда будет помогать вам (участники команд произносят вместе с педагогом следующие слова):
Решать готовы любые задачи,
Идти готовы вперед и вперед,
Мы знаем тот, кто не хнычет, не плачет,
Тот никогда и нигде не пропадет.
Мы все добудем, поймем и откроем.
Нам незнакомы усталость и лень.
Лишь тот становится в жизни героем,
Кто сам себя побеждает каждый день.
Педагог: сейчас мы хором произнесем следующие волшебные слова: ура – ура – ура – начинается игра, и отправимся в космическое приключение.
2. Актуализация знаний
Итак: первый этап: технический.
Давайте вспомним технические характеристики и предназначение наших моделей.
(Ребята повторяют с педагогом игровые возможности Короля и пешки)
Итак: главная цель – это достичь Космическим корабликом квадратика с кодовым названием «Поле превращения». Задача пиратов – не допустить этого. Для нас важна скорость, с которой мы будем определять возможности сторон в исходном положении.
Чтобы информация была более полной, разделимся на две аналитические группы. Одна будет называться «теоретики», другая – «практики». В группу «теоретиков» войдут ребята, которые были активнее на техническом этапе. Остальные на время занятий составят группу «практики».
Приступаем ко второму этапу: ориентирование.
Располагаем карту Вселенной правильно. Как это сделать?
Прошу всех приготовиться к следованию за моими действиями.
(Педагог несколько раз произвольно расставляет фигуры на демонстрационной доске.
Дети повторяют на своих досках. Педагог отслеживает правильность выполнения расстановок.)
3. Новый материал
Следующий этап: инструктаж.
Будьте внимательны. От успешного применения следующего правила будет зависеть успех многих полетов, которые вы будете вести впоследствии.
Правило называется «Квадрат пешки» и это является темой нашего занятия. Освоить его на практике – главная задача на сегодня.
-Что такое квадрат? Его свойства? Значимым свойством квадрата на шахматной доске является то, что его сторона и диагональ равны, т. к. мерой длины в нем является количество клеток, а не какая – либо из мер длины, принятая в математике.
Расстояние от клетки, где стоит пешка, до поля превращения составляет сторону такого квадрата. Остается мысленно достроить весь квадрат. Попробуйте построить квадрат пешки сами. Что будет с квадратом, когда пешка двинется вперед? (Он уменьшится). Практическое значение квадрата в том, что он позволяет быстро и точно определить, догонит ли чужой король пешку. В результате мы сможем сделать верный выбор: двигать вперед пехотинца или предпринять меры по его защите. Правило говорит: «если король при своем ходе успевает вступить в квадрат пешки или находится в нем, то он догоняет пешку».
Этап: блиц-конкурс.
Внимание! Задание: определите в следующем положении, догонит пиратский корабль наш кораблик или нет. Следующее задание командам необходимо выполнить на скорость. Приготовились! (командам выдается задание в конверте, - пешка в начальном положении. Нужно учесть двойной ход пешки.) Начали!
Физическая минутка
На вашем пути может произойти встреча с инопланетянами. Поэтому я предлагаю командам подготовиться к этому событию и провести гимнастику в содружестве с инопланетными существами. (физ. минутка с использованием ИКТ)
4. Постановка проблемной ситуации
Педагог: вы узнали тайну «Квадрата пешки». Теперь вам предстоит самостоятельное пилотирование. Это очень ответственно. Объявляю наивысшую готовность. Мы подошли к самому главному этапу: профессионал. В положении, которые вы видите на демонстрационной доске, белым может помочь только чудо… Или ваше мастерство высшего пилотажа. Белые должны сделать ничью.
5. Планирование
Для выполнения этой сверхзадачи я предлагаю разделить работу. Команда «теоретиков» будет разрабатывать план (шаги) действий белых, а команда «практиков» - план черных. На размышление дается три минуты. Приступаем.
Педагог: пока команды трудятся, я хочу дать задание гостям.
Договорите, пожалуйста, пословицы на шахматную тематику:
За двумя конями погонишься … - ни одного не поймаешь.
Ход не воробей, сделаешь … - не воротишь.
Педагог: а сейчас посложнее. Я вам зачитаю отрывок из произведения.
Угадайте его автора.
«Есть примета - вот я и рискую:
В первый раз должно мне повезти.
Да я его замучу, зашахую -
Мне бы только дамку провести!»
Владимир Высоцкий «Игра»
6. Творческая работа
Педагог: команды, наверное, уже определились с планами сторон.
На все ли вопросы ответили? (опрос мнений и их уточнение – активизация обучающихся)
Решение задания общими усилиями.
|
Ничья |
1.Kрg7! Король пускается в погоню за двумя зайцами:
одновременно приближается и к своей, и к неприятельской пешке.
1...h4 2.Kрf6! Kрb6 3.Kрe5! h3 4.Kрd6! h2 5.c7 Kрb7 6.Kрd7.
Не меняет ничейного итога и 3...Kрxc6 4.Kрf4 (можно и 4.Kрe4) 4...h3 5.Kрg3
с остановом нахальной беглянки.
- Поздравляю вас с успешным завершением испытания!
Сегодня вы с уверенностью можете сказать, что "прикоснулись" к прекрасному.
Эту замечательную задачу в 1921 году придумал гениальный чехословацкий шахматист Рихард Рети.
7. Подведение итогов:
-Что нового узнали на занятии?
- Что помогло успешно справиться с заданием?
- Как вы считаете, надо ли еще работать над данной темой?
8. Рефлексия (на группу)
- Отметьте кружком ступеньку, соответствующую вашим знаниям на сегодняшнем занятии.
Педагог: я вам желаю побеждать себя каждый день,
каждый день открывать все новые знания, идти только вперед.
Благодарю за внимание.
Основные порталы (построено редакторами)