МОУ-Воронинская СОШ им. В. П. Калинина
Открытый урок 4 класс
Тема урока: «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»
Провела учитель музыки
Овчинникова Светлана Борисовна
Клин, 2014г.
Тема раздела: День полный событий
Урок: «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»
Тип урока: вводный.
Жанр урока: урок-путешествие.
Форма урока: урок-диалог.
Цель урока: Дать учащимся первоначальное и общее представление о возможных взаимосвязях музыки, живописи и литературы, в передачи образа осени через произведения урока: стихи А. С.Пушкина, "Осень", "Пастораль" Г. В.Свиридова, "Осенняя песнь" П. И.Чайковского, "Осенние дожди" В. Попкова; почувствовать, услышать, увидеть родной край сердцем композитора, художника, поэта.
Задачи:
- Воспитательная: Представить искусство музыки, живописи и слова - как выражение мысли и чувства человека, осознание музыкальной ркчи как способа общения между людьми. Образовательная: Знакомство с новыми значениями: пастораль, лирика в поэзии и в музыке, сведения об А. С. Пушкине в селе Михайловском, знакомство с репродукцией картины "Осенние дожди" (Пушкин). Развивающая: Развитие художественного воображения, сопоставлять музыкальные и живописные образы.
Материально-техническое обеспечение урока:
- Компьютер, проектор, музыкальный инструмент – фортепиано, музыкальный центр Презентация «Унылая пора! Очей очарованье!»
Педагогические технологии, использованные на уроке:
1)технология проблемного вопроса;
2)личностно-ориентированная;
3)технология детского музицирования;
4)технология развития процессов восприятия музыки;
5)технология развития ассоциативно-образного мышления.
Художественно-педагогическая идея урока: Приветствую тебя, пустынный уголок.
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья….(А. С. Пушкин)
Последовательность изучения музыкального(художественного материала урока | Способы музыкально-практической деятельности учащихся | Универсальные учебные действия | Личностные, метапредметные, предметные результаты |
1 Исполнение песни Герчика «Осень пришла» | Выразительное исполнение песни | Л: личностное освоение содержание муз. образов П: актуализация творческих проявлений; Р: саморегуляция волевых усилий. К: решение учебных задач совместно с одноклассниками | Л: реализация творческого потенциала в процессе коллективного исполнения. М: мобилизация собственных сил для решения учебной задачи. П: вокализация мелодии |
2 Постановка проблемного вопроса: Какая она – осень? | Ответы на вопрос | Л: привлечение жизненно-музыкального опыта. П: познание разнообразных явлений окружающей действительности. Р: проявление способности к саморегуляции. К: развитие навыка постановки проблемных вопросов. | Л: коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем. М: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания. П: формирование основ музыкальной культуры |
3 Актуализация знаний учащихся по произведениям А. С. Пушкина | Определение произведений А. С. Пушкина | Л: привлечение жизненно-музыкального опыта. П: актуализация творческих проявлений; Р: проявление способности к саморегуляции. К:формирование навыков речевого высказывания. | Л:ориентация в культурном многообразии окружающей действительности; М:умение осуществлять информационную, познавательную деятельность П: формирование основ музыкальной культуры |
4 Музицирование (сочинение мелодий на стихи А. С. Пушкина). | Участие в коллективной музыкально-творческой деятельности. | Л: интерес к музыкальной деятельности; Р: выполнять учебные действия в качестве композитора. П: Использовать общие приёмы в решении исполнительских задач. К: ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь | Л:овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; М: освоение способов решения проблем творческого характера в процессе исполнения; П: формирование интереса к музыкально-творческой деятельности; |
5«Осенняя песнь» П. И. Чайковского – восприятие музыки, анализ. | Исследовать интонационно-образную природу музыкального произведения, анализ средств музыкальной выразительности (мелодия, темп, динамика) | Л : выявление ассоциативных связей музыки с литературой Р: опираться на имеющийся жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми произведениями; П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач К: умение слушать и вступать в диалог | Л: осознанное восприятие музыки, развитие мотивов учебной деятельности; М: умение анализировать, обобщать. Устанавливать аналогии, размышлять, делать выводы; П: умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению. |
Прогулка в лес (физкультминутка) | Практические способы двигательной активности | Л: интерес к музыкально-двигательным упражнениям; Р: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. П: актуализация творческих проявлений; К: контролировать свои действия коллективной работе | Л: реализация творческого потенциала в процессе коллективного исполнения. М: мобилизация собственных сил для решения учебной задачи. П: формирование интереса к музыкально-двигательным упражнениям; |
6 Чтение текста учебника стр.40-41. | Размышлять, вспоминать пройденный музыкальный материал. | Л. привлечение жизненно-музыкального опыта. Р: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. П: владение умениями и навыками самостоятельного образно-стилевого анализа муз. произведения К: умение слушать и вступать в диалог | Л: развитие мотивов учебной деятельности; М: овладение навыками смыслового прочтения содержания текстов; П: формирование общего представления о музыкальной картине мира |
7 Восприятие картины В. Попкова «Осенние дожди» (Пушкин). | Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина, произведения изобразительного искусства. | Л: осознание особенностей и триединства деятельности композитора, исполнителя, слушателя; Р: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. П: осознанный выбор способов решения учебных задач; К: формирование навыков развернутого речевого высказывания. | Л: коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем. М: Устанавливать аналогии, размышлять, делать выводы; умение находить ассоциативные связи между музыкой и изобразительным искусством; П: развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству. |
8 «Пастораль» Г. Свиридова – восприятие музыки, анализ. | Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкального произведения, использовать словарь эмоций (групповая работа). | Л. Эмоционально откликаться на музыку; Р: совершенствование действий контроля, коррекции и оценки действий в групповой деятельности; П: осознанный выбор способов решения учебных задач К: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе деятельности | Л: коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем. М: овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; П: знакомство с новым жанром. |
9 Работа с учебником стр. 43вопрос №2. | Ответы на вопрос. | Л: личностное освоение содержание муз. образов Р: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. П: осмысление знаковых средств выразительности (интонационно-образный анализ); К: владение монологической и диалогической формами речи | Л: коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем. М: умение находить ассоциативные связи между музыкой и изобразительным искусством П: развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству. |
10 Исполнение песни «Осенняя сказка» | Выразительно, интонационно-осмысленно исполнять в хоре. | Л. личностное освоение содержание муз. образов Р: прогнозирование результатов деятельности; П: использовать общие приёмы в решении исполнительских задач. К: контролировать свои действия коллективной работе | Л: реализация творческого потенциала в процессе коллективного исполнения. М: мобилизация собственных сил для решения учебной задачи. П: вокализация мелодии |
11 Обобщение. Вывод по теме урока. Какая осень в произведениях композитора, поэта, художника; лирика в поэзии, музыке. Рефлексия. | Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства на основе осознания специфики языка каждого из них. | Л. Понимание социальных функций музыки в жизнилюдей, общества, своей жизни. Р: формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству; П: умение проводить сравнения, поиск ассоциативных связей, обобщение. Актуализация творческих проявлений; К: передача собственных впечатлений | Л: готовность и способность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию; эстетические потребности, М: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; П: знание основных закономерностей музыкального искусства на прмере изучаемых музыкальных произведений; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. |
Основные порталы (построено редакторами)