1 класс. УМК «Перспектива». Русский язык. Технологическая карта темы

1 класс

УМК «Перспектива»

Русский язык

Технологическая карта темы

Тема

Имя собственное (4 часа) Слайд 1

Цели

Сформировать представление об именах собственных: образовании и видах.

Ввести правило написания имен собственных.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Основное содержание темы

Актуализация знаний о словах, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения. Введение имен собственных. Освоение правила написания имен собственных. Изучение видов имен собственных. Изучение образования имен собственных. Правописание имен собственных разных видов. Создание и оформление приглашения на день рождения.

Термины и понятия

Виды имен собственных, географические названия, имя нарицательное, имя собственное, многозначные слова, (омонимы без определения), образование имен собственных, приглашение.

Планируемый результат

Личностные умения

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Винтику;

- позитивное отношение к процессу создания приглашения на день рождения;

- осознание собственной успешности при изучении темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- раскрывать значение слова «кнопка», «Кнопка», «винтик», «Винтик», «снежок», «Снежок», «дружок» «Дружок», ««роза», «Роза», «горки», «Горки», «лесное», «Лесное», «поле», «Поля», выражения «имя нарицательное», «имя собственное», «виды имен собственных», «образование имен собственных», «приглашение», и использовать их в активном словаре;

- определять различие нарицательных и собственных, и обосновывать свое мнение;

- определять имена собственные в тексте и обосновывать свое мнение;

- определять способ образования имени собственного и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания для оформления приглашения на день рождения.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным правилом;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

- строить предложения со словами, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения;

- писать имена собственные и нарицательные;

используя известное правило;

- образовывать имена собственные от нарицательных и от собственных;

- писать имена собственные разных видов в тексте,

- писать имена собственные в тексте приглашения на день рождения.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение

Тема – К. Чуковский. «Айболит».

Окружающий мир

Тема – «Красота любимого города».

Информационный материал

Учебник «Русский язык» ч.1, рабочая тетрадь №1,

Демонстрационный материал

Электронная презентация

Электронный диск к учебнику УМК «Перспектива»

Карточки с географическими названиями: Москва, улица Лесная, Орел, Зима, Мама.

Изображения предметов: винтик, кнопка, роза, дельфин, дружок», снежок.

Портреты литературных героев «Винтик, «Кнопка», «Дельфин»

Интерактивный материал

Карточки с учебными заданиями.

Электронная презентация

Фронтальная.

• индивидуальная –

• парная -

• групповая -

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

• Мотивировать учащихся к изучению темы.

• Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме Винтика.

Слайд 2

Винтик написал приглашения на свой день рождения Незнайке и малышам. Но так как он не знал, как правильно пишутся имена, фамилии и названия улиц, то его приглашение выглядело так:

Моему другу с соседней улицы.

Дорогой друг! Приходи ко мне домой на день рождения. Твой сосед.

Он разложил приглашения в почтовые ящики. Получив открытки, Малыши растерялись, потому что ничего не поняли. (Учитель предлагает школьникам посмотреть открытки).

Почему Малыши растерялись? Можем ли мы помочь Винтику исправить ситуацию, чтобы он не остался один в свой день рождения?

Школьники высказывают разные версии, но дискуссия показывает, что они пока не имеют определенных знаний и умений убедительно представить свою позицию.

Есть ли у вас желание научиться писать приглашение на день рождения, чтобы помочь Винтику?

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы и желание помочь Винтику.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания

на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый результат

Работа со словами, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения

Цели:

• Актуализировать знания:

- о словах, которые одинаково произносятся, но имеют разные значения;

- о словах – названиях имени, фамилии, клички животного и их правописании.

• Научить:

- определять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать свое мнение;

- строить и писать предложения со словами, которые одинаково произносятся, но имеют разные значения;

- выполнять учебное задание, используя правило;

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Задание 1 (З) Учебник, с. 29, № 56

Рассмотрите иллюстрации и назовите значение слова «язык» (орган человека, средство общения, язык колокола, язык жестов и т. д.)

Задание 2 (П)

Верно ли, что в предложении «Я люблю родной язык», слово «язык» означает орган речи? Обоснуйте свое мнение.

Задание 3 (У)

Составьте и напишите предложение со словом «язык», используя его в любом значении.

Задание 4 (З)

Прочитайте предложения и назовите значение каждого выделенного слова.

Из большой коробки папа достал винтик (винтик – деталь крепежа).

Лист прикрепляют к стене кнопкой (кнопка - канцелярский предмет, сигнальная система).

Задание 5 (З)

Прочитайте предложения и назовите значение каждого выделенного слова.

Кнопка - кличка животного.

Винтик - имя литературного героя.

Задание 6 (П)

Определите различие в значении слова «кнопка» в первом и втором предложениях и обоснуйте свое мнение.

Определите различие в значении слова «винтик» в первом и втором предложениях и обоснуйте свое мнение.

Кнопка лифта висит на стене.

Кнопка – любимая собачка Саши.

Винтик лежит в коробке.

Винтик приглашает Малышей на свой день рождения.

Задание 7 (У)

Составьте предложения со словами:

1) «снежок» и «Снежок»;

2) «дружок» и «Дружок».

(Утром выпал беленький снежок.

За мной бежал Снежок и вилял хвостом).

Задание 8 (У) Слайд 5

Спишите текст, раскрывая скобки:

Мою собаку зовут (Ш, ш)арик. Малыш несёт воздушный (ш, Ш)арик.

Диагностические задания

1. Определите значение подчеркнутого слова в предложении.

Роза стоит на остановке.

(имя девочки).

Роза стоит в вазе.

(название цветка).

2. Закончите фразу.

В первом предложении

«Роза стоит на остановке» слово «роза» означает ……………. .

(имя девочки).

Во втором предложении

«Роза стоит в вазе» слово «роза» означает ……….

(название цветка).

Познавательные умения:

- раскрывать значение слова «кнопка», «Кнопка», «винтик», «Винтик», «снежок», «Снежок», «дружок» «Дружок», ««роза», «Роза» и использовать их в активном словаре;

- определять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Предметные умения

- строить и писать предложения со словами, которые одинаково произносятся, но имеют разные значения.

Работа с именами существительными собственными и нарицательными

Цели:

• Ввести понятие «имя нарицательное», «имя собственное».

• Научить:

- определять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать свое мнение;

- рассказывать о правописании имен нарицательных и собственных;

- определять в тексте имена собственные;

- писать имена собственные и нарицательные, используя известное правило;

- составлять и писать имена собственные, используя разные слоги;

- выполнять учебное задание, используя правило;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию, в рамках учебного диалога.

Сообщение учителя

В русском языке есть слова, которые отвечают на вопросы «кто?», «что?» и обозначают предмет.

Если, мы ставим вопрос к слову «кто?» (например, птица), то это одушевленный предмет. Если, мы ставим вопрос к слову «что?» (например, ветер), то это неодушевленный предмет.

Слова, которые отвечают на вопросы «кто?» или «что?» и обозначают группу однородных предметов, называют именами нарицательными. Например: человек, цветок, мебель. Имя нарицательное пишется с прописной буквы.

Слова, которые отвечают на вопросы «кто?», но обозначают индивидуальное название предмета, являются именами собственными. Например, Маша, Петров, Москва. Имя собственное пишется с заглавной буквы.

Задание 1 (З)

Назовите значение выражения «имя нарицательное», «имя собственное».

Расскажите о правописании имен нарицательных, собственных.

Задание 2 (З)

Прочитайте предложение «Петя хороший ученик» и назовите имена нарицательные и собственные.

Задание 3 (З)

Прочитайте текст и назовите слова, которые пишутся с заглавной буквы, но не являются началом предложения.

Первоклассник

Первоклассник Вова Макаров живёт в городе Владимире на улице Лесной. В школу его провожает сестра Анна. За ними бежит собака Дружок. В классе Володя сидит с другом Юрой. Учительница Ольга Михайловна читает детям сказку «Репка».

А) Используя содержание текста, назовите:

- имя друга Вовы Макарова (Юра);

- город, в котором живет Вова Макаров (Владимир);

- улицу, на которой живет Вова (Лесная);

- имя сестры Вовы (Анна);

- кличку собаки Вовы (Дружок);

- имя отчество учительницы (Ольга Михайловна);

- сказку, которую читает учительница.

Б) Назовите общее в написании этих названий (пишутся с заглавной буквы)

Задание 4 (П) Учебник с.22 № 4

Прочитайте стихотворение и поясните, почему поэт написал слово «Дельфин» с заглавной буквы?

Кто там пляшет на волне.

Шлет привет тебе и мне?

Это наш Дельфин Дельфиныч!..

А. Кушнир

Задание 5 (У) Рабочая тетрадь №1. с взаимопроверкой

Выпишите из текста имена собственные и подчеркните заглавную букву.

Как много школьников у нас!

У нас четыре Аси.

Четыре Васи, пять Марусь

И два Петровых в классе.

Сначала назовите имена детей, а потом фамилии.

Задание 6 (У) Рабочая тетрадь, № 2. с взаимопроверкой

Составьте имена и фамилии с данными слогами и напишите их.

Ва - Ве –

Во - Ви –

(Валя, Вера, Вова, Витя, Ванин, Введенский, Волошина, Виноградова)

Диагностические задания

1. Рабочая тетрадь, № 3.

Прочитайте текст «Моя семья» и выделите имя собственное значком «Х», имя нарицательное – значком «V».

2. Выпишите из текста «Моя семья»:

- имена и отчества родителей Игоря Свиридова;

- отчество Игоря.

Познавательные умения:

- раскрывать значение выражения «имя нарицательное», «имя собственное» и использовать их в активном словаре;

- определять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию, в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- рассказывать о правописании имен нарицательных и собственных;

- определять в тексте имена собственные;

- писать имена собственные и нарицательные, используя известное правило;

- составлять и писать имена собственные, используя разные слоги.

Виды имен собственных

Цели:

• Ввести понятие «виды имен собственных», «приглашение».

• Научить:

- различать имена собственные разных видов и обосновывать свое мнение;

- определять необходимость использования имен собственных в предложении и обосновывать свое мнение;

- рассказывать о правописании имен собственных разных видов;

- рассказывать о своем городе;

- рассказывать алгоритм оформления «Приглашения»;

- подбирать к именам нарицательным соответствующие имена собственные;

- определять клички для кота, кошки и собаки;

- строить предложения с именами собственными;

- писать адрес проживания;

- писать имена собственные разных видов в тексте, используя известное правило;

- создавать и оформлять текст «Приглашения», используя имена собственные;

- проверять результат выполнения учебного задания и вносить исправления;

- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение.

Задание 1 (З) Слайд 9

Прочитайте каждую группу слов и назовите их общим словом:

Катя, Вова, Слава, Лена….(имена)

Москва, Ростов, Петербург…..(названия городов)

Петров, Ковалев, Осипова……(фамилии)

Зорька, Чарлик, Мурзик….(клички животных)

Задание 2 (З) Слайд 10

Прочитайте слова левого столбика и назовите:

• слова, обозначающие название детей (мальчик, девочка).

• слова, обозначающие название животных (собака, корова).

• слова, обозначающие название населенного пункта (город, улица).

• слова, обозначающие название профессии (учитель, врач).

• слово, обозначающее название литературного произведения*.

девочка Альма

мальчик Иван Степанович

собака Лесная

корова Ольга Михайловна

город Зорька

улица Аня

учитель Москва

врач Колобок

сказка Игорь

Задание 3 (З)

Назовите известные вам виды имен собственных (имена, фамилии, клички животных, название произведений, персонажей, географические названия).

Расскажите о правописание имен собственных разных видов.

Задание 4 (П)

Верно ли, что в предложении «Утром красуется зорька», слово «зорька» является именем собственным? Обоснуйте свое мнение.

Задание 5 (У)

Подберите к каждому слову левого столбика соответствующее имя собственное из правого столбика и соедините их линией.

девочка Альма

мальчик Иван Степанович

собака Лесная

корова Ольга Михайловна

город Зорька

улица Аня

учитель Москва

врач Колобок

сказка Игорь

*Рекомендации учителю: для выполнения задания удобнее, если все карточки со словами при выполнении задания передвигаются и группируются.

Задание 5 (У) с взаимопроверкой

Подберите и впишите в каждое предложение имя собственное.

1. У мальчика……..есть любимая собака…….

2. Девочка…… живет в городе ………

Задание 6 (У) Рабочая тетрадь, № 5. с взаимопроверкой

Прочитайте слова: Барсик, Альма, пушок, Трезор, Бобик, Каштанка, белка, Дружок, шарик, Дымка, Барбос, петушок, и подчеркните:

- зеленым карандашом - клички кота или кошки.

- синим карандашом - клички собаки.

Задание 7 (У) Рабочая тетрадь, № 14. с взаимопроверкой

Напишите, название города, в котором вы живете.

Расскажите о своем городе (поселке).

Я живу в …………..

Задание 8 (У) с взаимопроверкой

Напишите свой домашний адрес:

Мой адрес: город ………….., улица ………………, дом ……, кв. …… .

Задание 9 (У) с самопроверкой

Допишите каждое предложение, используя слова для справок.

Школьного врача зовут ______________________________.

В школе работает учительница _________________________________.

Слова для справок: Мария, Валерий Петрович, сестра, Дружок, Степа, Дымка, Роза Макаровна.

Сообщение учителя

Приглашение – это обращение с просьбой принять участие в чем-нибудь. Приглашение бывают: устные и письменные, которые содержат информацию о мероприятии и условиях его проведения.

Алгоритм оформления приглашения

Чтобы оформить приглашение, надо:

• использовать вежливое обращение;

• написать название мероприятия (день рождения, дискотека, концерт),

которое будет проводиться;

• указать день и время проведения мероприятия;

• написать место проведения (адрес);

• написать имя приглашающего.

Например:

Дорогая мамочка!

Приглашаю тебя на концерт. Приходи 7 марта в 12 часов в школу.

Ваня.

Задания 10 (З) Слайд 6

Расскажите алгоритм оформления «Приглашения».

Задания 11 (П)

Можно ли вручать приглашение без подписи, если делаешь это собственноручно? Обоснуйте свое мнение.

Задания 12 (У)

Создайте текст «Приглашения» на концерт другу и оформите его.

Диагностические задания:

Прочитайте текст, подберите подходящие по смыслу имена собственные, используя слова для справок, и напишите его.

Напишите название текста.

Проверьте правильность его оформления.

_____________

Летом _______ ________ отдыхает у бабушки. Её зовут ______ _______. Они живут в поселке _________на берегу озера ________. Дом охраняет собака _________.

Слова для справок: Петров, Никита, Мария Ивановна, Горки, Дружок, Белое, Лайка, Нина, Лесное, Гришина, Иван Васильевич.

Познавательные умения:

- раскрывать значение выражения «виды имен собственных», «приглашение» и использовать их в активном словаре;

- различать имена собственные разных видов и обосновывать свое мнение;

- определять необходимость использования имен собственных в предложении и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение.

Предметные умения:

- рассказывать о правописании имен собственных разных видов;

- рассказывать о своем городе;

- рассказывать алгоритм оформления «Приглашения»;

- подбирать к именам нарицательным соответствующие имена собственные;

- определять клички для кота, кошки и собаки;

- строить предложения с именами собственными;

- писать адрес проживания;

- писать имена собственные разных видов в тексте, используя известное правило;

- создавать и оформлять текст «Приглашения», используя имена собственные.

Блок Г Образование имен собственных от имен нарицательных и от собственных

Цели:

• Ввести понятие «образование имен собственных».

• Научить:

- определять способ образования имени собственного и обосновывать свое мнение;

- составлять и писать предложения с именами собственными;

- образовывать имена собственные от нарицательных и от собственных и писать их, используя известное правило;

- соотносить учебные действия с известным правилом;

- выполнять самопроверку и корректировку учебного задания;

- строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Задание 1 (З)

Назовите значение слова «горки», «лесное», «дружок».

(горки – возвышенности на местности; лесное – признак предмета, лесное хозяйство; дружок – ласковое название друга).

Задание 2 (П)

Верно ли, что слово «горки» пишется только с прописной буквы? Обоснуйте свое мнение.

Задание 3 (У) с самопроверкой

Прочитайте текст и подчеркните слова, которые одинаково произносятся, но могут иметь разные значения (горки, лесное, дружок).

Летний отдых

Летом Нина Гришина отдыхает у бабушки. Её зовут Мария Ивановна. Они живут в поселке Горки на берегу озера Лесное. Дом охраняет собака Дружок.

Определение значение слова «Горки», «Лесное», «Дружок».

(Горки – название посёлка, Лесное – название озера, Дружок – кличка животного).

Задание 4 (У) Рабочая тетрадь, № 7.

Прочитайте предложение и подчеркните имя собственное.

Коля и Поля собирали цветы в поле.

Задание 5 (У) Рабочая тетрадь, № 4.

Составьте предложение и напишите имя собственное, используя слова для справок.

Собаки _____________ летали в космос.

На берегу реки Сетунь стоит село____________ .

Слова для справок: Белка, стрелка, Светлое, Стрелка, Круглое, белка, Дружок, светлое, круглое.

Задание 6 (У)

Образуйте и запишите фамилии:

1. От названия профессии ( портной – Портнов; кузнец – …; … – …).

2. От названия животного (заяц – Зайцев; мышка – …; … – …).

3. От имени человека ( Иван – Иванов; Пётр – …; …

Задание 7(У)

Прочитайте слова, образуйте и напишите имена собственные.

Слово	Имя	Фамилия	Кличка	Названия городов, посёлков, рек, литературных произведений
лев
орёл
шар

Информация для учителя:

Слово	Имя	Фамилия	Кличка	Названия городов, посёлков, рек, литературных произведений
лев	Лев	Львов	Лева	Город Львов
орёл	–	Орлов Орловский	Орёл, Орлик	город Орёл
шар	–	Шаров	Шарик	«Шар в окошке» – название рассказа

Задание 8* (У).

Верно ли вы, что в России есть город Зима?

Верите ли вы, что в России есть река Мама?

Образуйте от нарицательных имен имена собственные и напишите каждое в соответствующую строку таблицы.

Имя нарицательное	Имя собственное
город	посёлок	река
зима	Зима (в Сибири)		Зима (приток Оби)
мама		Мама (на реке Лена)	Мама (приток Индигирки)
сестра			Сестра (бассейн реки Москва)
свеча		Свеча (в Поволжье)

*Формы работы с заданием № 8 учитель выбирает самостоятельно с учетом возможностей детей.

Диагностическое задание

Напишите имена собственные, которые можно образовать от слова «василек»:

• Имя – ______________

• Фамилия – ____________

• Название города – ______

_______________________

• Кличка животного – _____________

Познавательные умения:

- раскрывать значение слова «горки», «Горки», «лесное», «Лесное», «дружок», «Дружок», «поле», «Поля» и использовать их в активном словаре;

- определять способ образования имени собственного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- соотносить учебные действия с известным правилом;

- выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- составлять и писать предложения с именами собственными;

- образовывать имена собственные от нарицательных и от собственных и писать их, используя известное правило.

Правописание собственных имен существительных

Цели:

• Актуализировать знание о правописании имен собственных.

• Актуализировать умение определять имена собственные в тексте.

• Научить школьников:

- давать тексту соответствующее название и обосновывать свое мнение;

- писать имена собственные и нарицательные, используя правило;

- проверять написанное (предложение, текст), вносить исправление;

- адекватно представлять результат деятельности в рамках диалога.

Задание 1 (З)

Расскажите правило написания имен собственных.

Задание 2 (П)

Верно ли Маша выполнила задание, в котором написала предложение: «Моя любимая сказка – колобок»? Обоснуйте свое мнение.

Задания 3 (У) Учебник, с 25, № 1,3 с взаимопооверкой

Допишите кличку собаки:

Овчарка Гром, пудель…………., щенок…………….

Подчеркните в тексте стихотворения название животного и его кличку. Подберите название к стихотворению и напишите его.

_____________

Фомка, Фомка, хомячок.

Покажи другой бочок.

Нет, не покажу.

Я на нем лежу.

Задания 4 (У) Рабочая тетрадь, № 8, 11,13.

8. Прочитайте текст, озаглавьте его и напишите заголовок. Впишите в текст имена собственные.

11. Прочитайте отрывок из стихотворения С. Маршака «Пожар» и определите имя, которым мама называла девочку. Напишите это предложение.

13. Впишите в клеточки названия городов России и определите слово, которое получилось по вертикали.

Можайск

Орел

Саратов

Курск

Вологда

Анапа

Задания 5 (У) с самопроверкой

Напишите имена собственные, которые начинаются на букву «М»:

· Имя - М______________

· Фамилия - М____________

· Название города – М_____________

· Кличка животного – М____________

Диагностическое задание

Прочитайте текст и подчеркните имена собственные.

Исправьте ошибки в тексте и напишите его.

Миша Комаров прочитал книжку «Каникулы в простоквашино». Ему понравились дядя Федор и кот матроскин.

Познавательные умения:

- определять имена собственные в тексте и обосновывать свое мнение;

- давать тексту соответствующее название и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- проверять написанное (предложение, текст), вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- адекватно представлять результат деятельности в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- рассказывать о правописании имен собственных;

- писать имена собственные и нарицательные, используя известное правило.

Диагностика качества освоения темы

Цель - установить степень усвоения темы, а именно:

- писать имена собственные и нарицательные в тексте;

- определять имена собственные разных видов;

- проверять написание текста, вносить исправления.

Контрольное задание Слайд 12

Диктант

У Антона и Маши Ивановых живёт белый кот Пушок. Пушок любит катать мяч. Дети часто играют с котом.

Грамматические задания:

1.Подчеркните в тексте имена собственные.

2.Поставьте знак «+» над словом, которое обозначает фамилию человека.

Регулятивные умения:

- проверять написание текста, вносить исправления.

Предметные умения:

- писать имена собственные и нарицательные в тексте;

- определять имена собственные разных видов.

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый

результат деятельности

• Стимулировать интерес, воображение к процессу создания и оформления приглашения на день рождения.

• Научить школьников:

- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

- планировать свое действие в соответствии с учебным заданием;

- использовать приобретенные знания для составления и оформления приглашения на день рождения.

- оформлять приглашение на день рождения;

- представлять результат свой деятельности.

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:

выбор варианта задания

выбор способа деятельности

самоорганизацию

- планирование деятельности;

- выполнение задания;

- представление результатов деятельности.

Моему другу с соседней улицы.

Дорогой друг! Приходи ко мне домой на день рождения. Твой сосед.

Он разложил приглашения в почтовые ящики. Получив открытки, Малыши растерялись, потому что ничего не поняли.

Почему Малыши растерялись? Как надо писать приглашение? Можем ли мы помочь Винтику исправить ситуацию, чтобы он не остался один в свой день рождения?

Информативный вариант Слайд 13

Помогите Винтику написать приглашение другу на день рождения, используя образец, предложенный учителем.

Дорогой ___________________!

Приглашаю тебя на _________________________ завтра в __________часов, улица _________________, дом _____________.

___________________________

Импровизационный вариант Слайд 14

Исправьте ошибки в приглашении Винтика, используя приобретенные знания и умения темы.

Моему другу с соседней улицы.

Дорогой друг! Приходи ко мне домой на день рождения. Твой сосед.

Эвристический вариант Слайд 15

Напишите такое приглашение одному из малышей на день рождения к Винтику, которое вы хотели бы получить сами.

Личностные умения:

- проявлять творческое отношение к процессу создания и оформления приглашения на день рождения.

Познавательные умения:

- выбирать вариант выполнения задания;

- использовать приобретенные знания для составления и оформления приглашения на день рождения.

Регулятивное умение

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативное умение

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

- писать имена собственные в тексте приглашения на день рождения.

IV этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

• Стимулировать к осознанию успешности при изучении темы.

• Научить:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат учебной деятельности.

I. Задание на самоанализ. Слайд 16

Закончите предложения:

1 Мне важно правильно писать имена собственные, потому что……

2. Чтобы написать приглашение без ошибок, нужно ………….

II. Задание на самооценку. Слайд 17

Закончите предложения:

Я доволен(льна) ………………..(очень, не очень) приглашением на день рождения, которое сделал …………..…………(сам, с помощью одноклассника, учителя).

Личностные умения:

- проявлять осознание собственной успешности при изучении темы.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Результат деятельности

• Соотнести полученный результат с поставленной целью;

• Оценить результат своей деятельности.

Цели темы:

Сформировать представление об именах собственных: образовании и видах.