УРОК 122
Тема: Слитное и раздельное написание не с причастиями
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию (план, таблица, алгоритм, ключевые слова), анализировать,
сравнивать, строить рассуждения, делать выводы.
Предметные:
6/4ЛР: анализировать написания не с причастиями, правильно писать не с причастиями, объяснять условия выбора изучаемой
орфограммы, сравнивать написание не с прилагательными и причастиями.
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание |
I. Оргмомент. | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. | |
II. Языковая разминка. | – Запишите предложение: Сквозь остро пахнущую морозом и смолой зелёную хвою, нависшую у самого лица, ослепительно белел снег. – Произведите синтаксический разбор предложения. – Сколько в предложении причастных оборотов? Обозначьте их и объясните пунктуацию. – Определите разряд и время причастий, укажите их форму. – Назовите местоимение, укажите разряд по значению и начальную форму. | Познавательные УУД 1. Моделировать объекты, владеть разными способами передачи информации. 2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить рассуждения. |
III. Актуализация изученного. | Словарный диктант. Не широкая, а узкая дорога; чувствовать неискренность, неуклюжий медвежонок, необъятная даль, не о чём жалеть, недорогой, но красивый материал; брошь не золотая, неширокая просёлочная дорога, ни в чём не нуждался, отчаянный неряха, никому не известная личность. – Какой опознавательный признак объединяет написания? – Сколько видов орфограмм встретилось в диктанте? – Обозначьте условия слитного и раздельного написания не. – К какой части речи относится слово ненавидимый? По каким признакам это установили? Попробуйте предположить, как нужно написать это причастие. | Познавательные УУД 1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного). 2. Представлять модели объектов в знаково-символической форме. ТОУУ |
IV. Введение в тему с последующим планированием деятельности на уроке. | – На основе содержания словарного диктанта и последнего вопроса назовите тему урока. Проверьте себя по учебнику (§ 77). – Составьте план урока, опираясь на изученные правила правописания не с существительными, прилагательными и глаголами. | Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать тему и цель урока. |
V. Открытие новых знаний. | 1. Наблюдение по учебнику. Упр. 639 – анализ условий слитного и раздельного написания причастий с не с опорой на их графическое обозначение. – Какие условия вам хорошо знакомы? (Не употребляется без не, есть противопоставление.) – Сравните 2-й и 3-й пример раздельного и слитного написания причастия с не. – В чём различие между ними? После наблюдения учащиеся самостоятельно формулируют вывод о написании не с причастиями. 2. Чтение текста правила в рамке, сравнение с собственными наблюдениями и выводами. – Сколько условий раздельного написания не с причастиями? а слитного? – Буквенной или небуквенной является эта орфограмма? Как называется такой тип орфограммы? – Проанализируйте графическое обозначение орфограммы. – Зафиксируйте орфограмму в виде графической модели. (См. материал предметного диска – графическую модель орфограммы «Слитное и раздельное написание не с причастиями» к § 76.) – Ответьте на вопросы после текста в рамке. – Сравните условия выбора орфограммы у прилагательных и причастий. – Составьте сравнительную таблицу «Правописание не с прилагательными и причастиями». (См. материал предметного диска – сравнительную таблицу «Правописание не с прилагательными и причастиями» к § 76.)
Упр. 640 – анализ алгоритма выбора слитного или раздельного написания не с причастиями. Ориентируясь на правило, ученики восстанавливают первые два шага алгоритма. (1. Установи, что это причастие. 2. Определи, в какой форме оно употреблено: в полной или краткой.) | Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим). 2. Извлекать информацию, преобразовывать её и соотносить информацию, представленную в разных формах (таблица, модель). |
VI. Первичное применение знаний, развитие учебно-языковых и правописных умений. | Упр. 641 – развивается умение отличать причастия от прилагательных, обосновывать выбор слитного или раздельного написания не с причастиями с опорой на алгоритм. Алгоритм использования правила отрабатывается устно по цепочке. Упр. 642 – развивается умение ориентироваться в условиях выбора слитного и раздельного написания не, подбирать зависимые слова к причастию и писать не с причастиями в составе причастного оборота. Выполняется письменно с устным комментированием, затем самостоятельно. Проверка коллективная. Упр. 643 – развивается умение трансформировать предложение с причастным оборотом в предложение без названной конструкции, пунктуационно их оформлять и писать причастия с не, графически объясняя написания. Выполняется письменно самостоятельно. Взаимопроверка. | Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы. 2. Владеть навыками отбора и систематизации материала. Коммуникативные УУД 1. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Взаимодействовать друг с другом, оказывать необходимую помощь. |
VII. Итог урока. | – Прочитайте ключевые слова темы. Прокомментируйте каждое, опираясь на материал урока и правило написания слитного и раздельного написания не с причастиями. – Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки. Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки. | Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ |
VIII. Домашнее задание. | 1. Составить схему правила, уметь рассказать правило по схеме. 2. Упр. 644. |
Основные порталы (построено редакторами)