Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан ПФ

Г. Ю. Титова

«__»___________2014 г.

Программа дисциплины

ДПП. Ф.01 педагогика среднего профессионального

образования

1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – формирование у студентов целостного представления о деятельности преподавателя педагогического колледжа, формирование компетенций, необходимых для реализации профессиональной деятельности в среднем профессиональном педагогическом учреждении.

Задачи:

1) познакомить студентов с теоретическими и методическими основами организации учебно-воспитательного процесса в педагогическом колледже в соответствии с современными требованиями общества;

2) дать представление о специфике различных аспектов деятельности преподавателя педагогического колледжа;

3) познакомить студентов с различными типами занятий, методикой их проведения;

4) сформировать умения разрабатывать планы разных типов занятий;

5) сформировать представление об организации воспитательной работы со студентами педагогического колледжа;

6) развивать профессионально значимые компетенции студентов (коммуникативные, организационные, аналитические, технологические и др.).

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, успешно освоивший дисциплину «Педагогика среднего профессионального образования» должен:

методические рекомендации

познавательной деятельности

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр-8	Семестр-9
Объем, трудоемкость дисциплины	240	102	138
Аудиторные занятия	105	45	60
Лекции	60	30	30
Практические занятия (ПЗ)	45	15	30
Семинары (С)	-	-	-
Лабораторные работы (ЛР)	-	-	-
И (или) другие виды аудит. занятий	-	-	-
Самостоятельная работа	135	57	78
Курсовые проекты (работы)	-	-	-
Контрольная работа		-	-
Расчетно-графические работы	-	-	-
Реферат	-	-	-
И (или) другие виды самостоятельной работы	-	-	-
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	зачет – 8 семестр экзамен – 9 сем.	зачет	экзамен

4.1 Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Раздел дисциплины	Лекции	ПЗ	СРС
1	Среднее профессиональное образование: его место в системе непрерывного образования	8	4	20
2	Преподаватель педагогического колледжа, как субъект образовательного процесса	10	8	30
3	Студент как субъект образовательного процесса	14	8	28
4	Характеристика образовательного процесса в педагогическом колледже	18	15	40
5	Научно-методическая работа в педагогическом колледже	6	6	10
6	Организационные основы работы педагогического колледжа	4	4	7
	ИТОГО	60	45	135

4.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Среднее профессиональное образование: его место в системе непрерывного образования.

Тема 1. Предпосылки возникновения системы среднего профессионального образования в России.

Поэтапное становление и развитие среднего педагогического образования в России. Женские учебные заведения подготовки педагогических кадров для детских садов в России. Вопросы педагогического образования и подготовки педагогических кадров в трудах ученых 20в.

Тема 2. Система среднего профессионального образования в советский период.

Из истории подготовки педагогических кадров детских садов в Сибири. Специфика подготовки педагогических кадров для детских садов в настоящее время. Роль Томского государственного педагогического университета и педагогического колледжа в подготовке кадров для системы дошкольного воспитания.

Тема 3. Уровень образования специалистов среднего звена на современном этапе развития общества.

Характеристика базового и повышенного уровней профессионального образования. Объективная необходимость перехода к системе непрерывного образования. Понятие, сущность, цель непрерывного образования. Методологические принципы построения системы непрерывного образования. Система непрерывного педагогического образования.

Тема 4. Содержание среднего педагогического образования.

Государственный образовательный стандарт. Образовательные программы. Требования к содержанию программ: научно-теоретический уровень, раскрытие закономерностей воспитания и развития ребенка в аспекте изучаемого предмета, соответствие содержания программ современному уровню системы образования, достижений в области развития детей дошкольного возраста.

Раздел 2. Преподаватель педагогического колледжа, как субъект образовательного процесса.

Тема 5.Требования к личности педагога, его профессиональным качествам.

Цель деятельности педагога, функции и специфика труда. Профессионально-педагогические способности преподавателя педколледжа: состав, характеристика, природные предпосылки. Профессионально-педагогические способности как фактор успешности и результативности профессиональной деятельности, условия их развития. Психолого-педагогическая характеристика деятельности преподавателя. Трудности в деятельности преподавателя.

Тема 6. Преподаватель как член педагогического коллектива. Права и обязанности преподавателя. Личностный рост преподавателя как условие совершенствования профессиональной компетентности. Тарифно-квалификационные характеристики должности преподавателя педагогического колледжа.

Раздел 3. Студент как субъект образовательного процесса.

Тема 7. Современные проблемы воспитания и образования современной молодежи.

Социальная адаптация современной молодежи. Отличительные черты современного студенчества как мобильной социальной группы. Возрастные особенности студента педколледжа.

Тема 8. Особенности учебной деятельности студентов.

Предмет и целеполагание учебной деятельности. Особенности усвоения студентами учебного материала, трудности в усвоении знаний. Типология студентов по характеру учебной деятельности. Условия повышения эффективности учебной деятельности студентов.

Раздел 4. Характеристика образовательного процесса в педагогическом колледже.

Тема 9. Использование современных технологий обучения в учебном процессе педагогического колледжа.

Технология обучения: понятие технологии как совокупности форм, методов и средств обучения. Проблема выбора технологии обучения.

Тема 10. Характеристика основных форм, средств и методов обучения в педагогическом колледже.

Учебный план педколледжа как государственный документ, определяющий содержание образования. Принципы построения учебного плана, основные циклы изучения дисциплин. Распределение учебных предметов по годам обучения.

Тема 11. Основные подходы в обучении студентов среднего профессионального учебного заведения.

Личностно-ориентированный подход в обучении, его значимость в осуществлении принципа гуманизации педагогического процесса. Технологическая компетентность преподавателя.

Тема 12. Методы обучения в педагогическом колледже.

Характеристика общих методов обучения специальным дисциплинам. Классификации методов обучения. Словесные, наглядные, практические, метод дидактической игры. Методы усвоения учебного материала: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый или эвристический, исследовательский.

Тема 13. Активные методы обучения в профессиональной подготовке студентов педколледжа.

Классификация активных методов обучения. Выбор методов обучения.

Тема 14. Средства обучения.

Учебники и учебные пособия как источник получения информации и закрепление знаний. Обзор учебников, их анализ с позиции современных достижений в области педагогики и психологии. Условия эффективного применения средств обучения.

Тема 15. Формы организации учебного процесса в средних профессиональных учебных заведениях.

Фронтальная: специфика организации, формирование устойчивого познавательного интереса, получение обратной информации преподавателем, побуждение к единому темпу работы.

Групповая: специфика объединения студентов по подгруппам, задания для каждой подгруппы, работа преподавателя с подгруппами, результативность общих усилий, взаимопомощь, дифференцированные задания, индивидуальный подход при групповой организации.

Индивидуальная: специфика индивидуальной работы, формы организации индивидуальной работы место индивидуальной работы в учебном процессе

Тема 16. Учебное занятие как основная форма организации процесса обучения в спузе.

Требования к учебному занятию, структура, основные типы учебных занятий, аспекты (психологический, гигиенический, воспитательный, дидактический, методический). Поурочный план, технология составления.

Тема 17. Контроль и оценка знаний и умений студентов.

Функции контроля: обучающая, развивающая, повторительная, закрепляющая, управляющая, воспитательная. Требования к контролю знаний. Виды контроля. Условия осуществления контроля. Требования к ответу студента. Методы и формы контроля.

Тема 18. Методика организации зачетов и экзаменов.

Зачет и экзамен как форма итогового контроля. Требования к ответу студента. Варианты проведения зачетов и экзаменов.

Тема 19. Самостоятельная работа студентов педагогического колледжа.

Определение самостоятельной работы, ее актуальность на данном этапе развития общества. Виды и формы самостоятельной работы студентов. Роль профессионально-педагогических способностей преподавателя в организации самостоятельной работы студентов, разработке заданий.

Тема 20. Практика студентов в дошкольных образовательных учреждениях.

Задачи педагогической и психологической практики в детском саду, наблюдение и изучение детей в разных видах деятельности; анализ результатов наблюдений, способность применять теоретические знания на практике; владение разнообразными методами работы с детьми. Основные виды практики по курсу педагогики и психологии и их содержание.

Организация практики. Права и обязанности студентов, работников детского сада и преподавателей педколледжа. Содержание практики в детском саду. Подготовка учащихся к самостоятельной работе с детьми. Консультации, контроль за ведением документации.

Тема 21. Воспитательная работа в педагогическом колледже.

Цели и задачи, принципы воспитания. Возрастные особенности студентов педколледжа. Адаптация первокурсников в педколледже. Куратор группы. Содержание работы куратора. Работа с активом. Методы изучения студентов. Воспитание у студентов профессиональной культуры, этики поведения, профессионально важных качеств, роль в этом процессе профессионально-педагогических способностей преподавателя. Новые педагогические технологии воспитательного процесса и их применение в ССУЗе. Планирование воспитательных мероприятий со студентами педагогического колледжа.

Раздел 5. Научно-методическая работа в педагогическом колледже.

Тема 22. Система научно-методической работы в педагогическом колледже.

Цель и задачи научно-методической работы в педколледже. Формы методической работы: индивидуальные консультации, разработка дидактических и методических материалов, информационно-методическое обеспечение преподаваемой дисциплины. Методические умения преподавателя. Предметно-цикловые комиссии – коллективная форма методической работы. Предметные кабинеты, цели, задачи, формы работы.

Тема 23. Самообразование преподавателей, формы повышения профессионализма.

Саморазвитие профессионально-педагогических способностей, использование метода «портфолио». Руководство научной деятельностью студентов. Требования к научному студенческому исследованию. Включение студентов в научную деятельность преподавателей. Методика руководства научной работой студентов.

Раздел 7. Организационные основы работы педагогического колледжа.

Тема 24. Основные документы, отражающие организационные основы деятельности педагогического колледжа.

Типовое положение об образовательном учреждении. Устав педколледжа. Структура управления педколледжом. Взаимодействие педколледжа с вышестоящими органами управления образованием. Юридические права колледжа. Структура педколледжа: отделения, библиотека, бухгалтерия и т. д.

Тема 25. Сотрудники педагогического колледжа.

Финансовая дисциплина колледжа. Прием учащихся в педагогическом колледже. Оценка профессиональной пригодности абитуриентов.

5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1 Основная литература:

1 Яркина, Т. Н. Педагогика среднего профессионального образования: курс лекций / Т. Н. Яркина. – Томск : ТГПУ, 2009. – 280 с.

2 Яркина, Т. Н. Дошкольная педагогика: диагностика профессионального мастерства педагога дошкольного образования / Т. Н. Яркина. – Томск : ТГПУ, 2011. – 76 с.

6.2 Дополнительная литература:

1 Воспитательная деятельность педагога / В. А. Сластенин [и др.]. – Москва : «Академия», 2006. – 298 с.

2 Занина, Л. В. Основы педагогического мастерства / Л. В. Занина, Н. П. Меньшикова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. – 288 с.

3 Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития / Э. Ф. Зеер. – Москва : «Академия», – 2007. – 240 с.

4 Звонников, В. И. Современные средства оценивания результатов обучения / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. – Москва: «Академия», 2007. – 224 с.

5 Кузнецов, И. Н. Настольная книга преподавателя / И. Н. Кузнецов. – Москва : «Современное слово», 2005. – 544 с.

6 Коджаспирова, Г. М. Технические средства обучения и методика их использования / Г. М. Коджаспирова, К. В. Петров. – Москва: «Академия», 2005. – 276 с.

7 Лапина, О. А. Введение в педагогическую деятельность / О. А Лапина, Н. Н. Пядушкина. – Москва : «Академия», 2008. – 160 с.

8 Морева, Н. А. Современная технология учебного занятия / Н. А. Морева. – Москва : Просвещение, 2007. – 158 с.

9 Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования. Том 2. Теория воспитания / Н. А. Морева. – Москва: «Академия», 2008. – 248 с.

10 Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования. Том 1. Дидактика / Н. А. Морева. – Москва: «Академия», 2008. – 304 с.

11 Никитина, Н. Н. Основы профессионально-педагогической деятельности / Н. Н. Никитина, О. М. Железнякова, М. А. Петухов. – Москва : Мастерство, 2002. – 288 с.

12 Общая и профессиональная педагогика / В. Д. Симоненко [и др.]. – Москва: Вентана – Граф, 2005. – 368 с.

13 Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. – Москва : «Академия», 2007. – 368 с.

14 Пурин, В. Д. Педагогика среднего профессионального образования / В. Д. Пурин. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2006 – 234 с.

15 Рященко, И. Р. Учебная программа курса «Педагогика среднего профессионального образования» / И. Р. Рященко. – Томск : Издательство ТГПУ, 2000. – 28 с.

16 Семушина, Л. Г. Содержание и технологии обучения в ССУЗах / Л. Г. Семушина, Н. Г. Ярошенко. – Москва : ВЛАДОС, 2002. – 298 с.

17 Смышляева, Л. Г. Педагогические технологии активизации обучения в высшей школе / Л. Г. Смышляева, Л. А. Сивицкая. – Томск : ТПУ, 2007. – 195 с.

18 Сомкова, О. Н. Производственная (стажерская) практика студентов в педагогических колледжах / О. Н. сомкова, М. В. Созинова. – Санкт-Петербург : РГПУ, 2005. – 48 с.

19 Столяренко, Л. Д. Педагогика / Л. Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. – 448 с.

20 Таброско, Т. Н. Учебно-методические рекомендации к курсу «Педагогика среднего профессионального образования» / Т. Н. Таброско. – Томск : Издательство ТГПУ, 2005. – 76 с.

21 Яркина, Т. Н. Педагогическая практика по магистерской программе «Дошкольное образование»: методические рекомендации / Т. Н. Яркина. – Томск : ТГПУ, 2011 – 40 с.

6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины

Рабочая программа по курсу «Педагогика среднего профессионального образования», учебная и учебно-методическая литература, дидактические материалы (конспекты учебных занятий, сценарии воспитательных мероприятий, схемы анализа учебных занятий), диагностический инструментарий (тесты, опросники, анкеты).

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудиторный и библиотечный фонд ТГПУ, компьютерный класс с выходом в Интернет.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

8.1. Методические рекомендации преподавателю

Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций); практических / семинарских занятий (в виде демонстрации и обсуждения видеопрограмм, деловых игр, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, моделирование, презентации проектов), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, экзамен.

Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной литературы, законодательной и другой нормативно-правовой документации, сбор и анализ практического материала в средствах СМИ, ведение словаря и методической папки социального педагога, проектирование, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.

Подготовить пакет официальных документов, отражающих организационные основы работы педагогического колледжа (учебные планы, программы, государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования, тарифно-квалификационные характеристики и др.). Обеспечить студентов дидактическим материалом (поурочные планы, технологические карты учебных занятий, рабочие программы, схемы анализа учебных занятий, диагностические методики).

8.2. Методические рекомендации для студентов

8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий

для самостоятельной работы

Содержание самостоятельной работы студентов (8 семестр)

№ п\п	Тема	Задание и форма представления результата самостоятельной работы студентов	Форма контроля
1.	Возникновение и развитие среднего педагогического образования в России.	Знакомство с темой в литературе, конспект.	Обсуждение
2.	Содержание среднего педагогического образования (изучение Госстандарта среднего профессионального образования, концепции среднего профессионального образования, квалификационных характеристик воспитателей детских образовательных учреждений).	Конспекты, схемы.	Обсуждение
3.	Основные проблемы непрерывного педагогического образования	Знакомство в литературе, конспект, схемы.	Дискуссия
4.	Преподаватель педагогического колледжа как субъект образовательного процесса	Изучение квалификационных характеристик преподавателя педагогического колледжа, конспект Составление профессиограммы - проект профессиограммы Таблица требований к профессиональным качествам преподавателя Самодиагностика уровня развития профессионально важных качеств и способностей	Обсуждение Защита профессиограммы Обсуждение Обсуждение
5.	Студент как субъект образовательного процесса	Знакомство с особенностями юношеского возраста - конспект	Тест «Оценка знаний юношеской психологии»
6.	Особенности учебной деятельности студентов	Составление таблицы - характеристики основных компонентов учебной деятельности студентов Охарактеризовать условия повышения эффективности учебной деятельности студентов - конспект	Тестовый контроль Дискуссия

Содержание самостоятельной работы студентов (9 семестр)

№ п\п	Тема	Задание и форма представления результата самостоятельной работы студентов	Форма контроля
1.	Технологии обучения в спузе	Анализ современных технологий обучения – конспект	Обсуждение
2.	Методы обучения в среднем профессиональном учебном заведении	Анализ используемых методов обучения - таблица	Обсуждение
3.	Активные методы обучения в профессиональной подготовке студентов педколледжа	Составить характеристику различных активных методов обучения – конспект	Дискуссия Тестовый контроль
4.	Формы организации обучения в спузе	Знакомство с историей становления форм обучения – составление схемы	Обсуждение
5.	Учебное занятие как основная форма организации обучения Анализ учебного занятия, оценка его эффективности	Составление поурочных планов разных типов занятий Осуществление различных вариантов занятий – самоанализ	Защита проектов занятий Обсуждение
6.	Средства обучения в педколледже	Знакомство с разнообразием средств обучения – таблица	Обсуждение
7.	Контроль знаний, умений, навыков студентов	Знакомство с современными формами и методами оценки знаний студентов Составление методических рекомендаций по организации контроля – конспект	Дискуссия Обсуждение
8.	Практика в дошкольных образовательных учреждениях	Составление плана руководства практикой студентов в ДОУ	Защита проекта плана
9.	Воспитательная работа в педагогическом колледже	Составление плана воспитательной работы куратора группы Разработка проектов воспитательных мероприятий со студентами педколледжа	Обсуждение Защита проектов
10.	Научно-методическая работа в педагогическом колледже	Анализ содержания научно-методической работы преподавателя – таблица Составление плана самообразования	Обсуждение Защита плана

8.2.2. Примерный перечень вопросов к зачету (8 семестр)

1. Место среднего профессионального образования в системе непрерывного образования.

2. Возникновение и развитие среднего педагогического образования в России.

3. Уровни образования специалистов среднего звена на современном этапе.

4. Средние специальные учебные заведения, их роль в подготовке кадров.

5. Охарактеризуйте содержание среднего профессионального педагогического образования. Что такое Госстандарт?

6. Какие нормативные документы регламентируют деятельность учреждений среднего профессионального педагогического образования?

7. Охарактеризуйте особенности педагогической деятельности преподавателя педагогического колледжа (особенности, структура, функции и виды).

8. Раскройте основные аспекты деятельности преподавателя педагогического колледжа.

9. Сформулируйте требования к профессионализму и личности преподавателя педагогического колледжа.

10. Из чего складывается профессиональная компетентность преподавателя спуза?

11. Охарактеризуйте комплекс профессиональных способностей преподавателя педагогического колледжа.

12. Какие педагогические средства можно использовать для развития профессионально-педагогических способностей?

13. С какими трудностями сталкивается преподаватель в своей деятельности? Возможные пути их преодоления?

14. Охарактеризуйте возрастные особенности студентов?

15. Почему необходимо учитывать возрастные особенности студентов при организации образовательно-воспитательного процесса?

16. Охарактеризуйте особенности учебной деятельности студентов.

17. Почему мотивация выступает основополагающим фактором учебной деятельности студентов?

18. Охарактеризуйте основные методы и приемы развития учебной и профессиональной мотивации студентов?

19. Охарактеризуйте типы студентов по характеру учебной деятельности.

20. Назовите основные проблемы учебной деятельности студентов.

21. Раскройте условия повышения эффективности учебной деятельности студентов (Э. П. Утлик).

22. Какую роль играет характер отношений преподавателя и студентов в образовательном процессе.

23. Раскройте понятие «стиль педагогического общения». Основные функции педагогического общения преподавателя со студентами?

24. Охарактеризуйте основные стили педагогического руководства учебной деятельности студентов.

25. Охарактеризуйте основные стили педагогического общения преподавателя и студентов (В. А. Кан-Калик).

26. Раскройте сущность моделей педагогического общения преподавателя со студентами на учебном занятии.

8.2.3. Примерный перечень вопросов к экзамену (9 семестр)