Протокол № 3
Педагогический совет от 26. 03. 2015 года.
Тема: «Школьные традиции – основа духовно-нравственного воспитания и социализации учащихся».
Цель: Оценить педагогическую деятельность школы по формированию, развитию и укреплению школьных традиций как основы духовно-нравственного воспитания и социализации учащихся, обобщить опыт работы классных руководителей по формированию школьных традиций; совершенствование воспитательной системы школы.
План проведения педсовета.
1. Теоретическая часть
«Школьные традиции – основа духовно-нравственного воспитания и социализации учащихся». Выступление С., зам. директора по ВР. 15 минут.
2. Аналитическая часть
- Выступление из опыта работы классных руководителей по формированию традиций класса ( В., Н., В.). До 5 минут.
- Мастер – класс из опыта работы: В., И., Л. До 20 мин.
3. Теоретическая часть
«Проект Программы развития Воспитательной компоненты МОАУ СОШ № 26 на 2015-2020г» (проект). Выступление С., зам. директора по ВР. 15 минут.
4. Практическая часть
Педагогическая мастерская «Создание проектов программ по приоритетным направлениям Программы развития Воспитательной компоненты»
Создание проектов программ – 20 мин.
Презентация работы группами – 15 мин (по 2-5 мин).
Форма представления: коллаж.
1. Теоретическая часть: «Школьные традиции – основа духовно-нравственного воспитания и социализации учащихся»
По первому вопросу слушали зам. директора по УВР С..
Школа с традициями - это и клуб, и семья, это место, где дети получают не просто научные знания, но и знания о себе, знания об окружающем мире, о своем месте в обществе, о своих возможностях самореализации. Традиции позволяют, в том числе, наладить эмоциональный контакт между учениками, педагогов с детьми, детей - с родителями, родителей - с педагогами и даже педагогов - с педагогами. Наличие в школе собственных традиции являются мощнейшим педагогическим инструментом не только в формировании основ духовно-нравственного воспитания, но и оказывает влияние на социализацию личности учащихся, на их систему отношений к школе, к себе, к сверстникам и взрослым.
Школьные традиции оказывают большое положительное влияние на воспитание в ребенке общечеловеческих норм поведения. Они влияют на формирование таких черт характера детей, как ответственность, обязательность, организованность, честность, а также воспитывает чувства сопереживания, уважения к окружающим людям, они делают жизнь детского коллектива более интересной и разнообразной. Школьные традиции приобщают молодое поколение к культуре своего образовательного учреждения, его историческому прошлому. Изучение школьных традиций позволяет сделать вывод о том, какие традиционные дела, формы и методы учебно-воспитательной работы обладают значимым воспитывающим потенциалом и большим интересом для школьников и социума. В основу каждого направления системы традиций заложены определённые целевые установки, способствующие формированию тех или иных культурных ценностей. Каждая традиция несёт в себе конкретный культурный потенциал и, следовательно, способствует формированию у детей определённой базовой культуры. На основе традиций школы учащиеся приобретают духовные качества, которые способствуют развитию тех или иных ценностных ориентаций у школьников - это и любовь к родине, и к своей истории, уважение к своей семье, коллективу, старшим.
Влияние традиций мы чувствуем и в праздники и в повседневной школьной жизни. Сложившиеся традиции придают школе то особое, неповторимое, что отличает нашу школу от других, и тем самым сплачивает школьный коллектив, обогащая его жизнь.
- А знают ли наши ученики о традициях нашей школы?
- При подготовке к педсовету мы проведи анкетирование среди учащихся 5-11-х классов (около 150 учащихся).
Какие традиции школы Вам известны?
День Учителя
Осенний бал
День здоровья
День самоуправления
День Победы
Украшение школьного двора
Масленица
Последний звонок
Торжественные линейки
Юбилей школы
Проведение акций
Какие из них Вам нравятся?
Никакие – 3 (из 150).
День Знаний
День Учителя
Осенний бал
День Победы
Масленица
Юбилей школы
Выделяют большие и малые традиции. Большие традиции - это яркие массовые события, подготовка и проведение которых воспитывают чувство гордости за свой коллектив, веру в его силы, уважение к общественному мнению. Малые, будничные, повседневные традиции скромнее по масштабам, но не менее важны по воспитательным воздействиям. Они учат поддерживать установленный порядок, вырабатывая устойчивые привычки поведения. Малые традиции не требуют особых усилий, их поддерживают установившийся порядок, всеми добровольно принятое соглашение.
За Время своего существования наша школа накопила очень много полезных и добрых школьных традиций.
1. Общешкольные традиции
Традиционные праздники:
· День Знаний
· Минута Славы
· День Учителя
· Осенний бал
· Масленица
· Празднование дня Победы
· Проведение месячника оборонно-массовой и спортивной работы
· Прощание с начальной школой
· Последний звонок
· Выпускной бал
· Участие в разнообразных акциях
· День пятиклассника
· Проведение научно-практических конференций
· Предметные недели
· Олимпиады
· «Самый классный класс», «Лучший ученик»
Появляются новые традиции:
· Слет Отличников
· Фестиваль Дружбы народов
· Посвящение в профильный класс
· Проведение родительской недели
· Становление волонтерского движения.
Общешкольные традиции способствуют сплочению воедино всех классных коллективов, исключают разобщенность учащихся разных классов. Дети становятся более раскованными и культурными в общении. Зная о традиционных, например, ежегодно повторяющихся мероприятиях, они готовятся к ним, ждут их, участвуют в проведении, стараются успешно себя проявить и в результате получают большое эмоциональное удовлетворение
Приобщение к большим школьным традициям вырастает в первичных коллективах (классах).
Традиции класса - это тайна класса, она сближает всех, роднит, создает тепло и уют классной семьи. Традиции класса можно назвать традициями микроклимата: доброжелательное отношение к людям, забота и помощь окружающим, общая радость и общие проблемы.
· Какие традиции есть в вашем классе? (ответы)
Выезд на природу-80%
День именинника
Встречи с ветеранами
(рано утром 9 мая приехать на велосипедах на площадь Победы)
Книга рекордов класса (записываются ФИ отличившихся)
На День матери мамам пишем теплые пожелания
Делать добрые дела (оказание помощи приюту «Остров спасения», сбор вещей для детского дома, шефство над ребятами начальных классов),
Летопись класса
Экскурсии.
Взаимоотношения, складывающиеся в коллективе под влиянием традиций, характеризуются стабильностью, уважительностью, терпимостью. Ученики учатся вести себя в коллективе, уважать одноклассников, а это один из наглядных примеров социализации школьников и кроме того, именно такие отношения и способствуют успешному развитию класса.
Классным руководителям удается сформировать такие традиции в классе, которые способствуют духовно-нравственному воспитанию и социализации учащихся.
2. Аналитическая часть
- Выступление из опыта работы классных руководителей по формированию традиций класса
- Мастер – класс из опыта работы
По второму вопросу слушали педагогов:
Н. выступление: «Военно-патриотическое воспитание - традиция класса».
Цель военно-патриотического воспитания: Создание условий для воспитания школьников на основе принципов гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование значимых морально-психологических качеств и установок, готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества и особенно в вооруженной защите Отечества.
Вот так все и начиналось с первой поездки на турбазу «Мухинка». Солнце, чистый воздух, стрельба из лука, арбалета и первое знакомство с «серьезным» оружием.
После экскурсии в ДВВКУ многие мальчишки стали подумывать стать военными, чтобы служить нашей Отчизне. А ведь была просто экскурсия! Она помогла учащимся определиться в жизни, найти свое место, выбрать правильный и достойный жизненный путь.
Настоящий же праздник состоялся на территории полигона ДВВКУ. Особенно примечательно было то, что праздник был спортивный. И те болельщики-родители, кто поехал поддержать своих детей, стали свидетелями чудесного превращения своих чад, живущих с ними рядом, в быстро бегающих, далеко прыгающих, чудесно играющих и метко стреляющих, совершенно готовых «суперагентов» нашей страны.
Воспитание патриотизма, сострадания и понимания у детей – совершенно неоценимое достоинство. Учащиеся участвовали в перезахоронении воина из Амурской области, который отдал свою жизнь в боях в Великую Отечественную войну.
В патриотическом воспитании подрастающего поколения велика роль ветеранов Великой Отечественной войны и других войн, военнослужащих, работников правоохранительных органов. Их выступления на уроках мужества, их рассказы о сражениях с врагом, о подвиге боевых друзей.
Воспитание чувства патриотизма у детей – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к своей школе, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Этот процесс подтверждается через экскурсии и проведении культурно-массовых мероприятий на природе.
«Каждый ребенок рождается добрым и для доброй жизни» (говорил актер Е. Леонов). То, какие нравственные качества разовьются у ребёнка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитывают, какими впечатлениями обогатят.
И. мастер-класс: «Добру откроются сердца».
В последнее время в обществе отмечается некоторый спад внимания к воспитанию нравственных качеств личности, в частности, таких, как доброта с её производными: состраданием, сопереживанием, доброжелательностью. В чём-то дети стали другими, всё чаще и чаще можно услышать мнение о дефиците доброты, в том числе и у младших школьников. «Дети стали эгоистичными, дерзкими, непослушными»- такое можно услышать о наших детях всё чаще. Именно сейчас встаёт вопрос о необходимости корректировки воспитания в сторону развития высших человеческих качеств. Давайте вспомним старые добрые фильмы для детей, добрые песни, стихи, сказки и рассказы. Да и сами слова доброта, добрый, доброжелательность должны звучать всё чаще и чаще. Воспитание доброты нельзя свести к каким-то отдельным педагогическим средствам. В каждом слове взрослого должны содержаться доброжелательные нотки, доброе начало. Воспитание души должно пронизывать собою весь воспитательный процесс, всю область воспитания. Так, все чаще стал подниматься вопрос о необходимости извлечения из запасников старых добрых фильмов для детей, о выпуске новых добрых фильмов, чаще стали вспоминать добрые песни и стихи детей, да и сами слова доброта, добрый, доброжелательность стали звучать все чаще и чаще. Отрадно, что хотя с опозданием, общественность и педагоги заговорили об актуальных на сегодняшний день задачах воспитания. Проблема воспитания доброты, сострадания и доброжелательности заслуживает того, чтобы сегодня еще раз обратить на нее внимание. Воспитанию доброго отношения к людям могут служить и специально организованные занятия. Это: занятия, беседы, просмотры фильмов с последующим обсуждением, разучивание стихотворений и песен с добрым началом, проведение тестов на самооценку и т. п. Каждое такое занятие подводит школьников к необходимым знаниям о гуманизме (и доброте, как об одном из его проявлений), о культуре поведения и общения. Данной проблеме и посвящен классный час «Добру откроются сердца!». Педагоги школы выступили в роли учащихся и через мастер-класс познакомились с замечательными традициями 2г класса.
В. выступление: «Наши традиции».
Рассказала о традициях класса:
- традиционная проектная деятельность;
- историко-патриотические традиции;
- школьные традиционные мероприятия;
- традиция поздравлять именинников;
- спортивно-оздоровительные традиции;
- традиционная музыкально-театральная деятельность;
- презентация достижений родителям (в конце уч. года).
Проектно-исследовательской деятельностью ученики класса занимаются с первого класса. Дети научились составлять проекты и защищать их. Так с проектами « Осень унылая пора или очей очарование? и с социальным проектом «Дарим Вам тепло наших сердец» выступали перед родителями на родительском собрании. Ежегодно участвуют в школьной научно-исследовательской конференции «Старт в науку», где ученики класса занимали призовые места.
Историко-патриотические традиции.
Интересно проходят встречи с ветеранами ВОВ и труда. Класс ходит поздравлять в День рождения, 23 февраля, 9 мая и приглашаем в гости в школу Евтушенко Веру Михайловну и Дубровскую Галину Павловну. Принимают участие в создании « ниги Памяти» Узнаем о своих прадедушках и прабабушках, участвующих в Великой отечественной войне.
Музыкально-театральная деятельность – еще одна традиция.
С первого класса многие дети посещают кукольный кружок «Петрушка». Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов. Благодаря занятиям в театре кукол жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Многие классные часы, праздники, КТД, даже некоторые уроки начинаются с выступления «Нашего кукольного театра». Ребята выступают перед своими одноклассниками, перед ребятами других классов, перед своими родителями, перед родителями будущих первоклассников.
В. мастер-класс: Родительское собрание «Семья и школа: грани сотрудничества».
Одним из традиционных мероприятий является родительское собрание. В рамках мастер класса педагогов школы пришлось побывать в роли родителей. Педагогом были предложены разные задания: прослушать притчу «Пророк и длинные ложки», проблемные ситуации, беседа.
В. выступление по теме «Традиция – маяк, освещающий путь».
Педагог раскрыла в своем выступлении зародившиеся традиции своего класса: «Посвящение в инженерики», «День рождение класса».
3. Теоретическая часть
«Проект Программы развития Воспитательной компоненты МОАУ СОШ № 26 на 2015-2020г».
По третьему вопросу слушали зам. директора по УВР С.. Представлен проект программы Развитие воспитательной компоненты в МОАУ СОШ № 26. Необходимость Программы развития воспитательной компоненты в МОАУ СОШ № 26 обусловлена и реальной ситуацией, сложившейся в современной детской, подростковой и молодежной среде. Низкий уровень этического, гражданско-патриотического, культурно-эстетического развития приводит к возникновению в детской, подростковой и молодёжной среде межэтнической и межконфессиональной напряженности, ксенофобии, к дискриминационному поведению детей и подростков, агрессивности, травле сверстников и другим асоциальным проявлениям. Негативные тенденции, проявляющиеся в подростковой и молодежной среде (алкоголизм, употребление наркотиков, насилие, ксенофобия), свидетельствуют о необходимости усиления участия образовательных учреждений, всех общественных институтов в решении задач воспитания, формирования социальных компетенций и гражданских установок.
4. Практическая часть
Педагогическая мастерская «Создание проектов программ по приоритетным направлениям Программы развития Воспитательной компоненты»
Педагогический коллектив работал по группам над созданием проектов программ по приоритетным направлениям. Итог работы групп - защита проекта.
Направления работы групп:
-Здоровьесберегающее
-Воспитание семейных ценностей
-Воспитание положительного отношения к труду
-Экологическое
Алгоритм создания программы:
-Название программы
-Цели
-Задачи
-Направления
-Примерные формы работы (1-4, 5-8, 9-11 классы)
-Планируемые результаты (Формируемые компетенции (ценностное отношение к своему здоровью).
Решение:
1. Сохранять, укреплять и внедрять новые традиции школы как основы духовно-нравственного воспитания и социализации учащихся.
2. Одобрить опыт работы классных руководителей в формировании, развитии и укреплении классных традиций.
3. Изучить Программу развития воспитательной компоненты основные документы на заседании ШМО классных руководителей.
До 01.05.15г. Отв. С., зам. директора по ВР., МО классных руководителей.
4. Разработать проект Программы развития воспитательной компоненты МОАУ СОШ № 26. Отв. С., зам. директора по ВР., МО классных руководителей.
5. Обсудить проект Программы развития Воспитательной компоненты в МОАУ СОШ № 26 на заседании Управляющего совета, Совета старшеклассников.
6. Внедрять новые эффективные формы и методы воспитательной работы для реализации основополагающих направлений Программы воспитательной компоненты. Отв. С., зам. директора по ВР., МО классных руководителей.
7. Создать творческую группу для разработки воспитательных программ по направлениям Программы воспитательной компоненты: Семейные ценности, трудовое воспитание, здоровьесберегающее, экологическое с учетом предложений педагогов. Срок до 01.06.15г. Отв. С., зам. директора по ВР., МО классных руководителей.
 |
Директор МОАУ СОШ № 26 Т. Н. Гранкина
Б. Бухановская
Основные порталы (построено редакторами)