Методические рекомендации
по созданию панорамной композиции в ходе изодеятельности для детей старшего дошкольного возраста.
Н., воспитатель МДОУ
«Детский сад комбинированного вида
№ 5 «Буратино», г. Великий Устюг.
Это система занятий, в ходе которой создается панорамная композиция «Кто здесь живет? Любопытный вопрос. Живет здесь сказка и Дед Мороз!». Продуктивная деятельность детей старшего дошкольного возраста проходит в виде оригинальных путешествий в Вотчине Деда Мороза с игровой мотивацией на основе знаний и впечатлений, полученных детьми в ходе знакомства их со сказочными персонажами во время посещения Вотчины Деда Мороза. Дети проходят путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до создания оригинального образа, композиции, отражающей их эстетическое отношение к окружающему.
Потребность в художественно-изобразительном творчестве заложена у старших дошкольников на генетическом уровне: копируя окружающий мир, они изучают его.
Особенности ребенка – дошкольника таковы, что он любит приобретать умения, гордится тем, чему научился; но он не пассивно копирует окружающее, а перерабатывает его в связи с накопленным опытом, творческим отношением к изображаемому.
Образовательный потенциал федерального проекта «Великий Устюг - родина Деда Мороза» создаёт большие возможности для развития творческих способностей дошкольников, так как его основной задачей является воспитание подрастающего поколения посредством приобщения к истокам культурного наследия Русского Севера. Совокупность знаний, интереса детей к событиям, происходящим в Вотчине Деда Мороза, понимание специфики, оригинальности происходящего, желание участвовать в праздниках способствует возникновению эмоционального отклика и желание передать эти впечатления в творчестве. Дети вовлекаются в практическую деятельность по созданию целостного образа зимней сказки. Тематика может корректироваться с учетом интересов и возможностей детей и педагогов, то есть может быть дополнена, изменена в соответствии с целями, задачами воспитательно-изобразительного процесса в каждой возрастной группе.
Система изобразительным творчеством с детьми старшего возраста по проекту «Великий Устюг – родина Деда Мороза» представлена в виде оригинальных путешествий в Вотчине Деда Мороза с игровой мотивацией на интересах детей, их эмоциональном отклике и проходит в определенной последовательности:
- Вход в Вотчину через красивые резные ворота;
- Шустрый Шуршик знает обо всем, что есть в Вотчине Деда Мороза, обо всем расскажет и все покажет;
- Первое чудо – это колодец, где ребятишки маленькие загадки отгадывают и самостоятельно подарки для себя достают;
- Второе чудо – поляна трех медведей. Мишки косолапые гостей встречают и игровую программу проводят «Что у Деда Мороза в мешке?»;
- Третье чудо – дерево мудрости. Там Сова мудрая живет и советы мудрые дает…
- Шли мы шли по аллее и пришли к терему резному, сказочному. А хозяин в нем - белобородый Дед Мороз…
Цель: Повышение уровня художественно-эстетического воспитания дошкольников в ходе создания панорамной композиции «Кто здесь живет? Любопытный вопрос. Живет здесь сказка и Дед Мороз!»
Задачи: Обеспечить условия для создания возможности передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.
Развивать творческие способности дошкольников с помощью разнообразных способов изображения, материалов, используя литературный, фольклорный, игровой материал.
Совершенствовать умение строить композицию, находить новые способы изображения
Воспитывать инициативность, активность и самостоятельность.
Новизна: Создание панорамной композиции из рисунков и поделок детей, выполненных в различных изобразительных техниках, отражающей выразительный, яркий образ сказочной Вотчины и ее обитателей.
Практическая значимость: Данный материал может быть использован педагогами детских садов с целью реализации «Дополнительной образовательной программы дошкольного возраста «Великий Устюг – родина Деда Мороза» (ВИРО, Вологда, 2009 г).
Панорамная деятельность проходит через цикл непосредственно – образовательной деятельности. Создание сказочной картины происходит при помощи различных материалов: гуаши, акварели, пастели, туши, восковых мелков, угля, простого карандаша, цветных карандашей, фломастеров и т. д., различных кистей – мягких и жестких, широких и узких, острых палочек, разнообразных печаток (листок дерева, ватная палочка, кусочек поролона, зубная щетка, спичечный коробок, ладонь и многое другое). Считаю, что занятия доступные, потому что рисовать можно всем, что оставляет след.
В работе с дошкольниками использовались разные техники:
- оттиск (листок дерева, кусочек поролона, ластик и т. д.);
- рисование методом тычка (жесткая кисть, ватная палочка и т. д.);
- рисование мыльными пузырями;
- рисование пальчиками, ладонью, нитями и т. д.;
- «по – мокрому»;
- техника разделенного мазка «пуантилизм» и другие.
Различных способов рисования очень много, всех не перечислить. Панорамная композиция очень удачно сочетается с разными видами изобразительной деятельности, художественным конструированием, аппликацией в течение всего учебного года.
Используемые методы и приемы цикла изодеятельности направлены на формирование у детей навыков и умений при помощи различных средств выразительности передавать образ в любом виде художественно-творческой деятельности.
Панорамная деятельность представляет яркий целостный образ. Ребенок счастлив, когда мы, взрослые, вместе с ним рисуем, слушаем, наблюдаем, рассматриваем – словом, проживаем вместе весь период сотворчества.
Основная идея инновационной разработки «Панорамная деятельность детей по рисованию «Кто здесь живет? Любопытный вопрос! Живет здесь сказка и Дед Мороз!» - создать целостный образ сказки на основе знаний, впечатлений, полученных детьми в ходе знакомства детей со сказочными персонажами Деда Мороза, передача эмоциональных впечатлений от участия в праздниках, фестивалях в Вотчине. Важный итог – создание панорамной композиции, отражающей выразительный, яркий образ сказочной Вотчины и ее обитателей. Дети создают образы, которые их впечатлили, увлекли, заинтересовали. В конце года старшие дошкольники демонстрируют свою коллекцию рисунков как результат совместных усилий, коллективно приобретенного опыта и интереса к событиям и явлениям окружающего мира.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности. Рисование.
Тема «Красивые резные ворота».
Подготовительная группа.
Доминирующая образовательная область: художественное творчество.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация.
Задачи: Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых резных воротах в Вотчину.
Совершенствовать технику рисования акварелью, технику рисования нетрадиционными средствами выразительности печатания ватной палочкой, ластиком.
Вызвать желание передать характерные признаки объекта (ворот); поддерживать творческие проявления.
Предварительная работа. Посещение Вотчины Деда Мороза, рассматривание иллюстраций репродукций с различными видами ворот рассматривание изделий из дерева, украшенных резьбой, беседа о мастерах – умельцах – резчиков по дереву.
Задачи речевого развития: Ввести в активный словарь
существительное - ворота, засов, навес, резьба;
прилагательные: резные, тесовые, чудесные надежные;
глаголы: вырезать, украшать, мастерить;
наречия: прочно, добротно.
Речевой материал: (народная игра)
Золотые ворота, проходите, детвора!
Я и сам пройду и детей проведу.
На первый раз – прощается
На второй раз – запрещается,
А на третий раз не пропустим вас!
Дифференциация заданий по уровню творчества:
Повтори по образцу или придумай сам.
Материалы, инструменты оборудование.
Листы бумаги, тонированные голубым цветом;
гуашевые, акварельные краски, печатки (ластик, ватная палочка) кисточка разного размера;
видеофильм.
Ход: (Медиапрезентация « Вотчина Деда Мороза»).
В бору сосновом, где на колючих ветках звезды качаются, стоит терем сказочный со стенами бревенчатыми, с крыльцом тесовым, резным, со ступеньками белыми, а с кружевами наличниками на окнах.
Всех приглашает к себе в гости Дед Мороз, в свою сказку. В любой сказке Чудеса живут. В нашей тоже. Встретишь тут и Лесовичка, и Шуршика, и мудрую Совушку, и мишек веселых, увидишь чудо – дерево, чудо – колодец, волшебную полянку, сразу всех 12 братьев - месяцев. И многое – многое другое! Гостей приезжает к Деду Морозу очень много. Все желают повеселиться, отдохнуть.
- Я бы тоже хотела сейчас оказаться в сказочной Вотчине.
- Если я чего-то сильно захочу, то стараюсь добиться этого.
- Я даже знаю магические слова, которые помогают справиться с трудностями:
«Я все сумею, все преодолею, все смогу!»
- А вы хотите сейчас отправиться?
- Но это, наверное, невозможно…
- А, может, все-таки есть способ встречи со сказкой? (дети предлагают решение проблемы: нарисовать).
- Сможете? Давайте произнесем магические слова: «Я все сумею, все преодолею, все смогу!»
- Я верю в ваши силы.
- Чтобы почувствовать сказку, необходимо преодолеть препятствия...
- Вы готовы? Есть желание и силы? Вы, правда, хотите попасть в сказку?
Загадка (про ворота): Высокие, красивые, резные, расписные
Через них все пройдут и в сказку попадут
Правильно, это красивые, резные ворота в сказку (слайд).
- Мы знаем игру про ворота. Как она называется? Поиграем?
Хороводная игра «Золотые ворота».
- Сказочный терем, ворота, беседки - все это построили мастера - умельцы.
- Из какого материала? (из дерева)
- Что есть у ворот? (навесы, ручка, засов, крыша, мостик)
- Чем украшены деревянные ворота? (узорами)
- Как это они сделали? (вырезали специальным ножом)
- Какие элементы узора вы можете назвать? (лепесток, листок, волнистая линия, точка круг...)
- Какого цвета ворота? (желтые) Почему? (цвет натурального дерева желтоватый).
- Нам необходимо сегодня нарисовать ворота, через которые можно будет попасть в нашу в сказочную вотчину. А сказка будет появляться постепенно: сегодня - ворота, на следующих занятиях - другие чудеса, которые ждут вас за красивыми резными воротами. А чтобы сказка получилась, надо очень – очень постараться.
- Как мы будем рисовать? (дети предлагают варианты).
- Уточним последовательность работы:
1. простым карандашом прорисуем ворота;
2. ластиком, гуашевой желтой краской напечатаем столбы, на которых держаться ворота;
3. кистью, гуашевыми красками покроем ворота;
4. тонкой кистью прорисуем мелкие детали, узор (демонстрация элементов узора).
5. ватной палочкой напечатаем кроны сосен(демонстрация образца)
6. акварелью изобразим облака и солнце, кусты и стволы деревьев.
Пальчиковая игра «Строители»
1,2,3,4 – удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.
Мы ворота смастерили! – потирание ладошек друг о друга
Двери, ручку, крышу, мостик – загибают пальцы по одному.
И, конечно же, засовчик – пальцы сцепить в «замок».
(Дети рисуют ворота)
- Дети хотите (в кругу) построить из своих ворот длинный забор? (дети соединяют рисунки). Прочно, добротно стоит наш забор!
- Какие слова можно сказать про ворота. Какие они? (деревянные, тесовые, резные, красивые, чудесные, крепкие, надежные).
-Каким другим словам можно назвать ворота? (двери, вход, калитка).
- Ну вот, ворота в сказку готовы, на следующем занятии познакомимся со сказкой поближе.
Итог: - Где мы сегодня побывали? Чем занимались? Чему научились?
- Как и что использовали для изображения красивых и крепких ворот?
(Дети кладут работу в свою накопительную папку).
Конспект непосредственно-образовательной деятельности. Рисование.
Тема «Салют в честь Дня рождения Деда Мороза!».
Подготовительная группа.
Доминирующая образовательная область: художественное творчество.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация.
Задачи:
Продолжать знакомство детей с новыми художественным материалом – пастелью.
Совершенствовать приёмы работы острым краем (штриховка) и плашмя (тушёвка).
Учить передавать нежные цветовые нюансы; развивать чувства цвета.
Воспитывать смелость, уверенность, инициативность в творческом освоении новых художественных материалов и способов работы с ними. Вызвать у детей желание делать подарки Деду Морозу.
Задачи речевого развития:
Ввести в активный словарь детей:
существительные: салют, грохот, залп, звёздочка, вспышка, искра;
прилагательные – мерцающий, вспыхнувший, разноцветный;
наречия – высоко, красиво;
глаголы – прогорел, вспыхнул, мерцает, блестит, переливается.
Дифференциация по уровню достижений:
- по степени самостоятельности,
- по уровню объема предлагаемого задания: для детей, у которых быстрый темп работы лист бумаги большего размера, медленный темп работы – рисунок меньше.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций с изображением салютов, чтение стихов, посещение праздника в честь дня рождения Деда Мороза; упражнение «штриховка», «тушёвка», «растирка» (густая и тональных переходов).
Изготовление салютов из бумаги для занятий зарядкой, танцами, театрализацией.
Материалы:
Наборы, пастели, зернистая бумага для акварели, влажная салфетка для рук.
Ход:
Шуршик (По скайпу) - Здравствуйте мои друзья! Вот опять я у вас помощи прошу. Очень уж дело важное, неотложное.
- Какое время года на дворе? (поздняя осень)
- Как называется последний месяц осени? (ноябрь)
- У кого в ноябре день рождения? (дети называют свои)
- А вы любите отмечать свой день рождения? Почему?
- Да, день рождения ждут не только дети. Но и взрослые, в этот день все получают подарки, самые лучшие пожелания от друзей и близких.
- Дети, как вы думаете, есть ли день рождения у Деда Мороза?
- А когда?
- 18 ноября. Ноябрь – сентябреев внук,
октябреев сын,
Зиме родной батюшка!
- Так вот, мы друзья и помощники Деда Мороза, очень хотим порадовать, удивить Дедушку Мороза готовим для него красивый яркий праздник.
- А вы хотите поздравить Деда Мороза? Как?
- Я предлагаю сделать в его честь салют, да такой, какого ещё никто не видал. Подумайте и помогите. До встречи!
- Какими средствами мы еще не рисовали? (дети перечисляют)
А в этом деле поможет нам волшебная пастель. Волшебная Фея мне предложила (достаёт коробочки пастели из сумки, дети рассматривают пастель.)
- Посмотрите, дети, как здорово рисовать пастелью: штриховка, растирка, смешение красок (показ), а чтобы изображение не осыпалось, я зафиксирую его лаком.
Игра с «салютиками»: произвольные танцевальные движения детей.
- Дети как вы предлагаете изобразить салют? (кружочки, звездочки, точки полоски)
- Я предлагаю так: ( показать схемы.)
Пальчиковая гимнастика «Подарки»
Дед Мороз принёс подарки: («дети шагают» пальчиками по столу.)
Буквари, альбомы, марки,
Кукол, мишек и машины (загибают пальчики на правой и левой руке.)
Попугая и пингвина,
Шоколадок полмешка
И пушистого щенка!
Гав! Гав! (Делают из правой руки мордочку щенка, согнуты средний и указательный пальчики – «ушки»)
Дети под звуки салюта рисуют. Готовые работы несут на свободный стол для фиксации.
В конце занятия работы помещаются на специальное место на стене, оформленное нарядной рамой – «салют в окне».
Чтение стихотворения «Салют».
Скорей, Скорей одеться!
Скорей позвать ребят!
В честь Дедушки Мороза
Орудия палят!
Вокруг всё было тихо,
И - вдруг! Салют! Салют!
Ракеты в небе вспыхнули
И там и тут!
Над площадью, над крышами,
Над славной Вотчиной
Взвивается всё выше
Огней фонтан живой!
На улицу, на улицу
Все радостно бегут,
Кричат «Ура!»
Любуются на праздничный салют!
Итог: - Давайте сообщим нашему другу Шуршику, что наш подарок Деду Морозу готов.
- Что же можно пожелать Деду Морозу?
Дети говорят,
Основные порталы (построено редакторами)