Тема: Побывав в стране Существительное
ТЕМА: Побывав в стране Существительное…
ЦЕЛИ: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: «Имя существительное». Развивать умения учащихся высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, логически мыслить; развивать орфографическую зоркость, способствовать повышению уровня развития долговременной памяти, произвольного внимания и увеличению словарного запаса. Развивать навык работы с тестовыми заданиями, как первые шаги в подготовке к ЕГЭ. Подготовить к написанию домашнего сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Воспитывать любовь и чуткое отношение к языку, стремление беречь и защищать русский язык. Прививать интерес к предмету.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Вид урока: урок-путешествие.
Технология урока: с использованием ИКТ.
ОБОРУДОВАНИЕ: Интерактивная доска, компьютеры, раздаточный материал, словари И. Михельсона, Ожегова.
ХОД УРОКА:
I. Орг. момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня на уроке мы с вами проверим наши достижения в изучении темы: «Имя существительное». Мы продолжим работу по подготовке к новой форме сдачи экзамена, работу с тестовыми заданиями, продолжим совершенствовать навыки работы с компьютером. Будем учиться высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, логически мыслить; развивать орфографическую зоркость, увеличивать словарный запас. надеюсь слова эпиграфа вам запомнятся и вы возьмете на вооружение это изречение.
III. Актуализация опорных знаний. Синтаксическая минутка.
Эпиграф. Дом. зад. было выписать лексическое значение слов. Что же такое эпиграф, грамматика, дирижёр, оркестр?
IV. Прочитайте, объясните, как вы понимаете смысл предложения?
Существительное – дирижёр грамматического оркестра.
1. Прочитайте предложение, запишите.
2. Объясните лексическое значение выделенных слов, запишите словарные слова.
3. Как вы понимаете высказывание?
4. В каком стиле речи возможно использование данного предложения?
5. К какому типу речи отнесете предложение?
6. Какими частями речи являются словарные слова?
7. Укажите морфологические признаки этих имен существительных.
8. В каком разделе науки о языке изучается эта часть речи? Какой ещё раздел науки о языке мы изучаем параллельно? Почему?
9. Устно охарактеризуйте предложение, составьте схему.
Вывод: Мы прекрасно овладели теоретическими сведениями по теме. Многое вспомнили об имени существительном. Заполните таблицу (1 столбик).
V. Систематизация по теме: «Имя существительное». Сейчас я вам предлагаю просмотреть рабочие слайды по теме, повторить и заполнить таблицу(2 столбик)
VI. Физминутка.
VII. Работа с тестом.
Вывод: я очень рада, что мы не только знаем о существительном, но и умеем применять полученные знания. Скажите, какой вопрос вызвал затруднение?
Ребята, а сейчас напомните мне, какие сведения мы получили о сущ-ном из дополнительных источников. слайды «Новый материал».
Работа с таблицей (3 столбик)
Вывод урока: мы вспомнили о сущ-ном всё: и то, что знали о нём до 5 класса, и те знания, которые приобрели в 5 классе, и тот материал, которого в учебнике нет. К сожалению, были допущены ошибки при ответе на тестовые вопросы. Что же вам запомнилось и понравилось на сегодняшнем уроке?
Дома внимательно просмотрите темы, в которых были допущены ошибки, повторите словарные слова. Пусть оно будет эпиграфом к вашему домашнему сочинению-миниатюре «Побывав в стране Существительное…».
ПРОЩАЙТЕ, СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ! ВЫ, ПРАВДА, УДИВИТЕЛЬНОЕ!
V. Выставление отметок за урок. Спасибо за участие и внимание. Слайд № 18. Шарада.
ТЕСТ.
1. Найдите неверное утверждение.
А. Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.
Б. Имена существительные изменяются по родам.
В. Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.
Г. В предложении существительное может быть сказуемым.
2. Укажите, в каком слове все согласные звуки мягкие:
а) леса; в) дочка;
б) врачи; г) вещи.
3. Укажите столбик: а), б), в), г), цифры которого соответствуют склонению данных существительных:
а) б) в) г)
леса 1 2 2 1
дочка 1 3 1 3
врачи 2 3 2 3
вещи 1 2 3 3
4. Определите, в каком столбике: а),б), в) или г) – указание на род соответствует роду данных существительных:
а) б) в) г)
рояль ж. м. ж. м.
лосось м. ж. ж. м.
кофе м. ср. ср. м.
янтарь ж. ж. м. м.
5. Определите, в каком столбике: а),б), в) или г) – указание на падеж соответствует падежу данных существительных:
а) б) в) г)
на этаж И. В. И. В.
в стене Т. П. П. Т.
иглой Д. Т. П. В.
6. Укажите существительное, которое имеет форму только мн. ч.:
а) деревья, б) молодежь, в) фарфор, г) опилки, д) проценты.
7. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположено расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:
а) б) в) г)
р..спублика и е е и
мол..дежь о о о а
инж..нер и е и и
м..ндарин о а а о
8. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 6:
а) б) в) г)
на обочин.. е и е и
на лошад.. е е и и
в музе.. и и е е
об армии.. и е и е
9. Укажите, где верно указана форма мн. ч. им. существительных:
а) директоры г) нет местов
б) профессора д) выговора
в) килограмм помидор е) маляра
10. Где нужен Ь? Задание, аналогичное заданию 6:
а) б) в) г)
трикотаж.. - ь ь -
удач.. - ь - ь
роскош.. ь ь - -
гореч.. ь - - ь
11. Укажите правильный разбор слова по составу:
а) сожаление; в) сожаление;
 |
б) сожаление; г) сожаление.
12. Определите, какими членами предложения являются имена существительные, найдите соответствие в колонках:
Существительное – дирижёр грамматического оркестра.
А) 1- подлежащее, 2-сказуемое;
Б) 1- подлежащее, 2- дополнение;
В) 1-сказуемое, 2- дополнение.
Ключ:
1-Б, 2-Г, 3-В, 4-Г, 5-Б, 6-Г, 7-Б, 8-В,
9-Б, 10-А, 11-Г, 12-В.
¡ Если вы попали в десятку (12), то вы получаете отметку «5»,
¡ если только 9-11, то «4»,
¡ если 6-8, то «3».
Рабочий лист.
Ф. И. ученика 5 класса____________________
Тема ________________________________________________
Словарные слова:____________________________________________
_________________________________________________
Что я знал(а) о сущ-ном до 5 класса | Что узнал(а) о сущ-ном в 5 классе | Что узнал(а) не из учебника в 5 классе | ||||||||||||||||||||||||||||||||
1)_______________ _________________ _________________ _________________ 2) имеет: род______________ число____________ падеж___________
склонение________ 3) синтаксическая функция_________ _________________ 4) орфограммы_№__ _________________ | изучается в разделе науки о языке_________ _____________________ о роде_______________ _____________________ о числе______________ _____________________ о склонении__________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ особенность склонения сущ-ных на –ИЙ, - ИЯ, - ИЕ________________ _____________________ падежные окончания этих сущ-ных
синтаксическая функция _____________________ орфограммы №_______ _____________________ | мнение учёных______ ___________________ ___________________ этимология (происхождение)_____ ___________________ формула определения рода_______________ ___________________ ___________________ О особенности образования Р. П. мн. ч. некоторых сущ-ных_______________ ______________________________________ ___________________ ___________________ ___________________ некоторые сущ-ные в 5 падежах ед. и мн. ч. имеют ____________________________________________________________________________ ___________________ |
Основные порталы (построено редакторами)