Устные упражнения на уроке математики
Усвоение математических знаний, умений и навыков зависит от содержания используемых упражнений и от их количества.
Каждый учитель старается организовать деятельность учащихся так, чтобы они выполняли на уроке как можно больше задачи и различных упражнений. Но если учащиеся будут выполнять каждое задание письменно, то интенсивность урока заметно снижается. Поэтому количество устных упражнений целесообразно увеличить.
Учитель может найти индивидуальную дозировку устной работы, исходя из подготовленности класса.
При составлении упражнений для устной работы необходимо подумать о том, чтобы в процессе их выполнения учащиеся могли проявить сообразительность, догадку, обосновать свой способ действий.
Устный счет находится в методической связи с основной темой и носит проблемный характер. Ведь вычислительные навыки необходимы в практической жизни человека. Именно в начальной школе закладывается основные приемы устных вычислений. Они активизируют мыслительную деятельность школьников, развивают у детей способность воспринимать на слух сказанное, память, речь.
Дети любят устно решать задачи и выполнять различные упражнения, так как при правильном руководстве учителя этой работой одни учащиеся могут проявить инициативу, другие получить помощь от товарища или учителя. Вопросы быстро сменяют друг друга, и если ученик не знает ответ на один, то не беда, он сможет проявить себя на следующем. Дети на этом этапе урока чувствуют себя более уверенно.
Содержание задач для устной работы на уроке можно представить схематически.
Например: учитель предлагает условие задачи:
« Три куска одинаковой ткани стоят 480 руб. Сколько стоит 1 м ткани?»
I | II | III |
4 м | 7 м | 5 м |
480 руб. |
Какие вопросы можно еще поставить к этому условию?
Пример 2.
«Два пешехода вышли одновременно в одном направлении. Догонит ли первый пешеход второго, если их разделяло 2 км? Через сколько часов это произойдет?»
Задачи устного счета:
1) воспроизводство и корректировка определённых знаний, умений и навыков учащихся.
2) контроль учителя за состоянием знаний обучающихся.
3) психологическая подготовка обучающихся к восприятию нового материала;
4) повышение познавательного интереса.
Формы проведения устного счета:
1) задания на развитие и совершенствование внимания.
2) задания на развитие восприятия, пространственного воображения.
3) задания на развитие наблюдательности.
4) устные упражнения с использованием дидактических игр.
Требования при проведении устного счета:
· Упражнения для устного счета выбираются целенаправленно.
· Задания должны быть разнообразными, предлагаемые задачи не должны быть легкими, но и не должны быть «громоздкими».
· Тексты упражнений, чертежей и записей должны быть приготовлены заранее.
· К устному счету должны привлекаться все ученики.
· При проведении устного счета должны быть продуманы критерии оценки.
Нужно помнить и о том, что каждый ребёнок в силу своей индивидуальности имеет своё восприятие. Учитывая формы восприятия класса, строится и устная работа. Насыщение уроков разнообразными, занимательными и полезными вычислительными заданиями при большой плотности текущего теоретического материала по изучаемым темам возможно лишь через совершенствование системы устных упражнений на уроках. Это позволит, прежде всего, научить учащихся учиться, вникать на каждом шагу обучения, в смысл изучаемого настолько, чтобы получить возможность самостоятельно решать возникающие задачи. Это придает им уверенность в себе и подвигает их на улучшение достигнутых результатов, дети начинают активно работать на уроке и им начинает нравиться этот предмет.
Рекомендаций по проведению устной работы на уроке:
1. Применять устные упражнения на каждом уроке математики.
2. Продолжительность 7-8 минут.
3. Начинать устную работу следует с более легкого упражнения, постепенно усложняя задания.
4. Чтобы стимулировать активность, инициативу учащихся, дать возможность проявить себя, можно ввести соответствующую систему оценок во время устной работы.
5. Устные упражнения должны быть тесно связаны с темой и основной образовательной задачей урока.
6. Упражнения для устного счета предъявляются как в устной, так и в письменной форме.
7. Целесообразно устным заданиям придавать занимательный характер, шире использовать дидактические игры математического содержания. Это позволяет поддерживать постоянный интерес учащихся к устному счету и урокам математики.
8. Задания для устного счета необходимо подбирать с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка. Это позволит вести фронтальную работу и включить в активную учебную деятельность всех учащихся класса.
9. При устном счете важно установить обратную связь между учителем и учащимися.
Источники:
1. И. “Использование различных видов устных упражнений, как средство повышения познавательного интереса к уроку математики”.
Основные порталы (построено редакторами)