Новосибирский государственный технический университет
Факультет гуманитарного образования
Кафедра международных отношений и регионоведения
УТВЕРЖДАЮ: Декан ФГО
В. _____________
«___» ___________ 20 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
"Методология международных и региональных исследований"
Направление 032300.62 – РЕГИОНОВЕДЕНИЕ
Степень (квалификация) выпускника – Бакалавр регионоведения
Факультет: гуманитарного образования
Курс 4
Семестр 7
Лекции 15 час.
Практические занятия 15 час.
Самостоятельная работа 33 часа
Экзамен 7 семестр
Всего 90 часов
Новосибирск 2011
Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Регионоведение».
Дисциплина национально-регионального (вузовского) компонента дисциплин направления, шифр дисциплины по учебному плану ДН(М).Р.3.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры Международных отношений и регионоведения, протокол № 4 от 30 июня 2011 года.
Программу разработал д. ф.н., доцент В.
Заведующий кафедрой МОиР д. ф.н., доцент В.
Ответственный за основную
образовательную программу д. ф.н., доцент В.
1. Внешние требования
Источник | Содержание требований | Часы |
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, направление 521300 – РЕГИОНОВЕДЕНИЕ Степень (квалификация) выпускника – Бакалавр регионоведения 4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ 521300 – РЕГИОНОВЕДЕНИЕ | ||
7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ 521300 – РЕГИОНОВЕДЕНИЕ | знает истоpию возникновения и современное состояние регионоведения и комплексного страноведения как дисциплины; знаком с основными учениями в области политических, правовых и социально-экономических наук, способен научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умеет использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности; имеет глубокие знания и владеет методами научных исследований в специализированных областях международных отношений, внешней и региональной политики Российской Федерации, изучаемой страны (региона); способен к самообучению по завершении учебной программы, к расширению своих знаний на основе информационных и образовательных технологий; способен приобретать новые знания, методически и психологически готов к изменению направления и характера своей профессиональной деятельности; владеет культурой мышления и публичного выступления, способен правильно и логично оформить свои мысли в устной и письменной форме, участвовать в дискуссиях по профессиональным проблемам; владеет основами научного анализа и прогнозирования различных явлений и процессов, умеет осуществлять их качественный и количественный анализ, способен определять цели специальных исследований и использовать для их осуществления методы изученных наук, готов к работе над междисциплинарными проектами; |
2. Особенности (принципы) построения дисциплины
Особенность (принцип) | Содержание |
Основание для введения в учебный план | Решение ученого совета ФГО НГТУ от 01.01.2001 г. Курс относится к дисциплинам направления (национально-региональный, (вузовский) компонент. |
Адресат курса | Курс предназначен студентам высших учебных заведений, обучающиеся по направлению 032300.62 – РЕГИОНОВЕДЕНИЕ, степень (квалификация) выпускника – Бакалавр регионоведения |
Назначение курса | Главной целью следует считать формирование теоретического и методологического мышления на базе изучения основных теоретических и методологических подходов, используемыми в международных и региональных исследованиях. Ядро курса составляют международные (внешние) аспекты регионоведения с упором на проблемы теории, методологии и методов, применяемых в самых современных мировых исследованиях |
Связь с другими дисциплинами учебного плана | Основные положения курса связаны со следующими дисциплинами учебного плана: Сравнительная политология, Социология МО, История МО, Страны и регионы мира, Исторические методы в региональных исследованиях |
Требования к первоначальному уровню подготовки | Иметь представление об основных этапах развития системы международных отношений; понимать механизмы и факторы ее развития; знать место изучаемого региона в системе международных отношений. Знать истоpию возникновения и современное состояние регионоведения и комплексного страноведения как дисциплины. |
Особенности строения курса | Курс состоит из лекционной (15 часов) и практической части (15 часов). Оценка знаний и умений студентов проводится с помощью промежуточного контроля (контрольная работа) и итогового контроля (зачет) |
3. Цели
Номер цели | Содержание цели |
Студент будет иметь представление: | |
1 | О понятии «методология науки», стратегиях методологического анализа |
2 | Об основных характеристиках процесса научного исследования |
3 | О соотношении понятий теория, методология и методы. |
4 | О теоретическом и эмпирическом уровнях научного исследования |
5 | О специфике гуманитарных наук и проблемах научной объективности. |
Студент будет знать: | |
6 | Предмет международных и региональных исследований |
7 | Основные определения международных отношений и региона |
8 | О соотношении международных и региональных исследований |
9 | Содержание понятия «регион» в мировом комплексном регионоведении и основные подходы к группировке стран. |
10 | Основные теоретические подходы в изучении международных отношений/регионоведении. |
11 | Современные теоретические подходы и используемую ими методологию |
12 | Основные характеристики сравнительного подхода в международных и региональных иследованиях |
13 | Специфику исторического подхода в международных и региональных исследованиях |
14 | Методы международных и региональныйх исследований |
Студент будет уметь: | |
15 | Выявлять региональные аспекты международных отношений |
16 | Различать объективную и субъективную, описательную и структурированную интерпретацию общественных явлений |
17 | Выявлять теоретические и методологические подходы, лежащие в основе познания общественных явлений в регионоведении |
18 | Применять методы сбора и анализа информации |
19 | Использовать знания методов для оценки объективности и обоснованности научного исследования |
Студент будет иметь опыт | |
20 | Публичных выступлений |
21 | Методологического рецензирования научных исследований |
4. Содержание и структура учебной дисциплины
4.1. Лекционные занятия
Количество часов | Содержание | Ссылка на цели |
2 | Наука как объект полидисциплинарного изучения. Философия науки: становление и этапы. Методология науки. Логика науки. Философско-методологические исследования в нашей стране. Наука как деятельность: цель, предмет, средства, ценность. Формы научного познания: проблема, факт, гипотеза, теория, научно-исследовательская программа. Методологический арсенал науки. Соотношение понятий теория, методология и методы. Методология теоретического уровня: логические действия, подходы и методы. Методология эмпирического уровня: описание, сравнение, наблюдение, измерение | 1, 2, 3,4 |
2 | Проблема научной объективности гуманитарного знания. Специфика гуманитарных наук. Понимание и объяснения. Специальные методы. Проблема объективности результатов в области международных и региональных исследований. Процесс научного исследования. Характеристика основных этапов исследовательского процесса. Программа научного исследования. | 5 2, 15? |
2 | Объект и предмет международных региональных исследований. Исторические изменения объекта и предмета. Основные трактовки МО в региональном аспекте: МО как система; внешняя политика как фактор, определяющий характер МО; основные международные процессы (сотрудничество, конфликты, международные переговоры). Влияние интеграционных и дезинтаграционных процессов на внешнюю политику Факторы, определяющие современную внешнюю политику государств региона. | 6, 7, 8 |
2 | Соотношение международных и регионоведческих исследований. Мировое комплексное регионоведение. Определение региона как базового понятия мирового комплексного регионоведения. «Спатиальный» и «аналитический» подходы к группировке стран. Историко-культурные регионы. Региональные подсистемы международно-политических отношений. Макрорегионы и субрегионы международно-политических отношений. | 8, 9, 15 |
2 | Теории международных отношений и регионоведение: реализм (неореализм), либерализм (неолиберализм). Международные отношения и регионоведение под углом зрения позитивизма и постпозитивизма. Основные проблемы в новейших теориях международных отношений/регионоведения. Гендерные аспекты международных отношений и регионоведения. Международные отношения и регионоведение под углом зрения феминизма. | 10, 11,17 |
3 | Особенности применения междисциплинарных подходов в международных и региональных исследованиях. Объективная и субъективная, описательная и структурированная интерпретация общественных явлений в международных и региональных исследованиях Сравнительный подход как теория и метод. Основные теоретические парадигмы современной политической компаративистики Проблема специфики Востока. Проблема практической применимости теоретических разработок. Специфика исторических подходов в изучении международных отношений и регионоведении. Позитивистские методы в истории и регионоведении и пути их преодоления. Формы исторического процесса. Исторический процесс на Западе и на Востоке. | 12, 13,16 |
2 | Методы международных и региональных исследований. Качественные и количественные методы. Классификация методов международных исследований: методы анализа ситуации, экспликативные методы, прогностические методы. Классификация методов региональных исследований. Сравнительно-географический метод, метод циклов, метод (методика) баланса. Методы моделирования и структурные методы. Программно-целевой метод. Статистические методы и сфера их применения. | 14, 18, 19 |
4.2. Практические занятия
Коли-чество часов | Содержание | Деятельность учащихся | Ссылка на цели |
2 | Выявление основных этапов и характеристик научного исследования. Раскрытие содержания этапов научного исследования на примере анализа международных и региональных проблем. | 1. Составление кластера характеристик научного исследования и схемы этапов научного исследования. 2. Выбор проблемы. Объяснение характеристик и этапов научного исследования данной проблемы в соответствии с построенными схемами. | 2,3,4 |
2 | Проблема объективности гуманитарного знания. Наука и идеология. Теоретико-методологические подходы, философские и идеологические позиции в изучении международных отношений и регионоведении | 1.Выявление в заранее выбранном произведении основных теоретико-методологических подходов. 2. Заполнение таблицы «Сравнительные характеристики основных теоретико-методологических подходов» 3. Выявление и формулирование философской и идеологической позиции авторов прочитанных текстов. Анализ и обсуждение полученных выводов. 4. Доклады и выступления по тематике семинара | 5, 10, 11 |
2 | Формулирование предмета международных и региональных исследований как системы МО, внешней и мировой политики, международных процессов. Геополитический подход | 1. Доклады и выступления по тематике семинара 2. Анализ и выявление роли геополитического подхода в изучении региональных аспектов МО (групповая работа) | 6,7 |
2 | «Международные» (внешние) и внутренние аспекты регионоведения. Научные подходы в комплексном регионоведении. Типы комплексного регионоведения (физико-географическое, экономико-географическое, историческое, комплексное). Типы подходов: пространственно-временной подход. генетический подход, геосистемный подход. интерпретационные (гуманитарные) и структурные подходы. | 1 Характеристика международных (внешних) и внутренних аспектов регионоведения. Установление связи внутреннего и внешнего. 2. Составление таблицы «Сравнительная характеристика основных подходов в комплексном регионоведении» | 8,9,10 |
2 | Основные проблемы теории международных отношений и мирового комплексного регионоведения: теория баланса сил, понятие национальных интересов, национальное государство и глобальная система; суверенитет и требования сообщества; насилие, война и законность; проблема международной справедливости; государство и развитие. | 1. Доклады и выступления по тематике семинара. | 10, 11, 19, 20, 21 |
2 | Основные теории сравнительной политологии (теории систем, теории политической культуры, теории модернизации, теории империализма). Проблема специфики Востока 1 | 1. Доклады и выступления по тематике семинара. | 12, 19, 20, 21 |
2 | Исторический срез регионоведения. Методы исторического описания: историко-аналитический, историко-сравнительный, историко-интерпретационный, структуралистский и постструктуралистский подходы. Источниковедение как особый метод познания реального мира. Методы источниковедения. | 1. Выявление основных характеристик методологических подходов в историческом исследовании. 2. Анализ источника: исторические условия возникновения, проблемы авторства, обстоятельства создания, авторский текст в социокультурной общности, интерпретация источника (групповая работа). | 13,18,19,20,21 |
3 | Методология, методы, методики: соотношение понятий. Качественные и количественные, структурные и интерпретационные методы. Методы международных и региональных исследований. (наблюдение, изучение документов, сравнение, контент-анализ, ивент - анализ и др.) | 1. Определение понятий. Краткая общая характеристика особенностей качественных, количественных, структурных и интерпретационных методов. Выявление их достоинств и недостатков (групповая работа). 2. Подробная характеристика метода (по выбору преподавателя) в выступлениях студентов. | 18, 19, 20 |
5. Учебная деятельность
Учебная деятельность по данному курсу включает в себя написание контрольной работы; проверочные работы на контрольных неделях; письменную работу (методологическую рецензию); устные доклады на семинарских занятиях.
Учебные задания сверх предусмотренных основной программой освоения дисциплины включают в себя учебно-исследовательскую работу (с написанием тезисов на студенческую конференцию), участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня соответствующих тематике дисциплины.
Самостоятельная работа включает в себя: 1) подготовку к семинарским занятиям (18 ч.), 2) написание письменной работы (5 ч.), 5) подготовку к экзамену (10 ч.).
6. Правила аттестации студентов по учебной дисциплине
По данной дисциплине студент аттестуется при условии выполнения двух компонентов аттестации:
1) Текущий контроль;
2) Итоговый контроль (экзамен).
Рейтинг студента по дисциплине определяется как сумма баллов за работу в семестре (текущая аттестация) и баллов, полученных в результате итоговой аттестации (зачет), и является основой для выставления итоговой оценки по дисциплине в соответствии с 15-уровневой шкалой оценок ECTS, а также в традиционной форме (четырехуровневая шкала оценки). Рейтинг студента по дисциплине определяется в соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки достижений студентов НГТУ, утвержденном 02.07.2009 г. (табл. 1).
Таблица 1
Характеристика работы студента | Диапазон баллов рейтинга | Оценка ECTS | Традиционная (4-уровневая) | |
«Отлично» – работа высокого качества, уровень выполнения отвечает всем требованиям, теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному | 90-100 | A+ | отлично | зачтено |
A | ||||
A- | ||||
«Очень хорошо» – работа хорошая, уровень выполнения отвечает большинству требований, теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов, близким к максимальному | 80-89 | B+ | ||
B | хорошо | |||
B- | ||||
«Хорошо» – уровень выполнения работы отвечает всем основным требованиям, теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки | 70-79 | C+ | ||
C | ||||
C- | удовлетворительно | |||
«Удовлетворительно» – уровень выполнения работы отвечает большинству основных требований, теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые виды заданий выполнены с ошибками | 60-69 | D+ | удовлетворительно | зачтено |
D | ||||
D- | ||||
«Посредственно» – работа слабая, уровень выполнения не отвечает большинству требований, теоретическое содержание курса освоено частично, некоторые практические навыки работы не сформированы, многие предусмотренные программой обучения учебные задания не выполнены, либо качество выполнения некоторых из них оценено числом баллов, близким к минимальному | 50-59 | E | ||
«Неудовлетворительно» (с возможностью пересдачи) – теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий | 25-49 | FX | неудовлетво-рительно | не зачтено |
«Неудовлетворительно» (без возможности пересдачи) – теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, все выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к какому-либо значимому повышению качества выполнения учебных заданий | 0-24 | F |
Текущий контроль по дисциплине
Виды деятельности | Количество баллов | |
Минимальное | Максимальное | |
Участие в семинарских занятиях | 5 (1х5) | 8 (1х8) |
Устный доклад на семинарском занятии, выступление в дискуссии по теме занятия | 12 | 21 (3х7) |
Проверочная работа на 7 неделе (контрольной) | 3 | 4 |
Проверочная работа на 13 неделе (контрольной) | 3 | 4 |
Контрольная работа | 4 | 6 |
Письменная работа (методологическая рецензия) | 13 | 17 |
Итого | 40 | 60 |
Учебные задания сверх предусмотренных основной программой освоения дисциплины | ||
Учебно-исследовательская работа (с написанием тезисов на студенческую конференцию) | 10 | 20 |
Участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня соответствующих тематике дисциплины | ||
Итого | 10 | 20 |
Для получения допуска к экзамену студент обязан выполнить все предусмотренные в рабочей программе дисциплины виды работ в семестре и набрать количество баллов не ниже 40. Если по результатам работы в семестре студент не набрал минимально допустимого количества баллов, ему выставляется итоговая оценка по дисциплине «неудовлетворительно» (F) без права последующей пересдачи. В этом случае студенту предлагается изучить дисциплину повторно на платной основе (согласно Положению о балльно-рейтинговой системе оценки достижений студентов НГТУ, утвержденному 02.07.2009 г.).
Студент, набравший 80 баллов за текущую аттестацию (выполнение всех видов работ в семестре с максимальным количеством баллов), а также получивший 20 баллов за выполнение учебных заданий сверх предусмотренных основной программой освоения дисциплины, получает итоговую оценку по дисциплине без проведения итоговой аттестации. При этом в ведомость и зачетную книжку студента выставляется оценка «отлично», что соответствует группе уровней «А» шкалы ECTS (согласно Положению о балльно-рейтинговой системе оценки достижений студентов НГТУ, утвержденному 02.07.2009 г.).
Итоговый контроль по дисциплине (экзамен)
Итоговый контроль по дисциплине (экзамен) проводится в устной форме по вопросам (пункт 8.1).
Соответствие баллов рейтинга традиционной шкале оценки для итогового контроля:
Диапазон баллов рейтинга | Традиционная (4-уровневая) шкала оценки |
31-40 | отлично |
21-30 | хорошо |
11-20 | удовлетворительно |
1-10 | неудовлетворительно |
7. Список литературы
Рекомендуемая литература (основная)
1) А. Сравнительная политология. Учебник – М.: Аспект-Пресс, 2011.
2) Н. Регионоведение. Учебник. – М.: Аспект-Пресс, 2007.
3) Н. Международное регионоведение: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009.
4) П. Методы политических исследований. Учебное пособие. – М.: Аспект-Пресс, 2010.
5) А., Б. Регионоведение. – М.: Издательство: Юнити-Дана, 2010.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. А. Современные политические теории. М., 2000.
2. А, Сравнительная политология. Конспект лекций. СПб., 1999.
3. П. Методы политических исследований. М., 2004
4. А.Десять лет парадигмы освоения // Pro et Contra, 2000, том 5, № 1. С. 195-201
5. Наука как призвание и профессия // М. Вебер, Избранные произведения. М., 1990. С. 707-735.
6. Н., И. Основы региональной политики. Спб., 1998.
7. Н., И. Регионоведение. М., 2003
8. А., Б. Регионоведение. М., 2004
9. Основы геополитики. М., 2000.
10. Г., И. Регионоведение. Ростов на Дону, 1998.
11. Институциональная теория и ее прикладные аспекты // Вопросы экономики. 1997, №3.
12. Дипломатия. М., 1997.
13. А., С. Геополитика и политическая география. М., 2001.
14. П. Инфраструктура регионов мира. СПб., 2000.
15. У. Теоретический вызов // Теория и методы в социальных науках. М., 2004. С.259-277.
16. Пространственные характеристики трансграничной безопасности: концептуальные контексты // Безопасность и международное сотрудничество в поясе новых границ России / Под ред. Л. Б. Вардомского и С. В. Голунова. М. и Волгоград, 2002.
17. Политология. Методы исследования. М., 1997.
18. Международные отношения как объект изучения. М., 1993.
19. Институциональные измерения: рамки анализа // Вопросы экономики. 1997, №3.
20. Разработка и апробация методе теоретической истории/ Научн. Ред. Н. С. Розов. Новосибирск, 2001
21. В. Теория международных отношений. Учебное пособие. Нижний Новгород, 2001
22. Теории сравнительной политологии
23. Теории международных отношений на рубеже столетий/ Под ред. К. Буса и С. Смита. М., 2002.
24. Г. Новые тенденции в российских исследованиях международных отношений // Современные международные отношения и мировая политика. М., 2004. С. 37-48
25. Х. Теории сравнительной политологии: в поисках парадигмы. М., 2001.
26. А. (составитель). Теория международных отношений: 2002
27. А. Теория международных отношений. М., 2002
28. Теория регионального выбора: универсальное средство или экономический империализм // Вопросы экономики. 1997, №7.
29. Т., Выборы. Голосование. Партии. М.. 1995.
30. Г. Политические системы: Адаптация. Динамика. Устойчивость. М., 1996.
31. Баланс сил в мировой политике: теория и практика. М., 1993.
32. Н. Внутригосударственные регионы как акторы в международных отношениях: зарубежные тенденции и положение субъектов РФ. // Общество, политика, наука: новые перспективы. М., 2000.
33. Д., А., А. Очерки теории и
34. политического анализа международных отношений. М., 2002.
35. Новая роль регионов в ЕС // Мировая экономика и международные отношения. 1994. №12.
36. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире. СПб., 2001.
37. Сравнительная политология. Учебник. Новосибирск, 1995.
38. Г. Идеи к философии истории человечества. М., 1997.
39. Введение в теорию демократии. М., 1992.
40. Сравнительная политическая социология. М., 1994.
41. О методологии изучения международных организаций // Мировая экономика и международные отношения. 1992, № 6.
42. Информационная эпоха. М., 1999.
43. Категории политической науки. М., 2002.
44. Международные организации и учреждения. М., 1973.
45. М., Ю. «Переходный возраст» современного мира // Международная жизнь, 1999. № 10.
46. Демократия в многосоставных обществах: Сравнительное исследование. М., 1997.
47. Ю. Демократические транзиты. Теоретико-методологические и прикладные аспекты. М., 1999.
48. Мировая политика и международные отношения в 1990-е годы: взгляды американских и французских исследователей. Хрестоматия. М., 2001.
49. О. Нации: психология, самосознание, национализм (интегральная теория). М., 1999
50. А. Буржуазные теории международной политики. М., 1988.
51. Чтобы демократия сработала. Гражданские традиции в современной Италии. М., 1996.
52. А. Системный подход и международные отношения. М., 1976.
53. Региональная политика. Саратов, 1996.
54. Г. Региональная экополитология. М., 1999.
55. Политическая культура и власть в западных демократиях и в России. М., 1997.
56. Политическая наука: Новые направления. М., 1999.
57. Логика и рост научного знания. Избранные работы. М., 1983.
58. В. Политический анализ. М.. 2002.
59. Система, структура и процесс развития современных международных отношений. М., 1984.
60. Н. Региональные аспекты социальной политики. М., 1999.
61. В. Сравнительная политология: Теория и методология измерения демократии. Спб., 1999.
62. Современная сравнительная политология. Хрестоматия. М., 1997.
63. Современные международные отношения. / Под ред. А. В. Торкунова. М., 2004.
64. Современный федерализм: сравнительный анализ. М., 1995.
65. Современные буржуазные теории международных отношений. Критический анализ. М., 1976.
66. Сравнительный регионализм. Россия-СНГ-Запад. Н. Новгород, 1997.
67. Теория и методы в социальных науках / Под ред. С. Ларсена. М., 2004.
68. Л. Международная политэкономия: состояние и перспективы. // Под ред. А. П.Цыганкова, П. А.Цыганкова. Российская наука международных отношений: новые направления. М., 2005. С. 335-350.
69. Дж. Постижение истории. М., 1991.
8. Контролирующие материалы для аттестации студентов по дисциплине
8.1. Вопросы к зачету
1. Предмет и стратегии методологического анализа.
2. Основные характеристики исследовательского процесса и этапов научного исследования.
3. Теория, концепция, модель, метод, методология, теоретическая схема, подход: точки отсчета
4. Уровни научного познания: проблема роли теоретических понятий.
5. Специфика гуманитарных наук. Проблема объективности результатов исследований.
6. Соотношение объекта и предмета в международных исследованиях.
7. Основные определения международных отношений: система МО, внешняя политика, мировая политика, основные международные процессы.
8. «Международные» (внешние) и внутренние аспекты регионоведения.
9. Практическое членение регионов мира: основные методологические подходы.
10. Основные этапы развития теории МО: спор между сторонниками идеализма и реализма; традиционного и научного подходов.
11. Основные методологические направления современной теории МО:
12. Сравнительный подход в международных и региональных исследованиях.
13. Специфика исторического подхода в международных и региональных исследованиях.
14. Методы исторического описания.
15. Источниковедение как особый метод познания реального мира.
16. Системный подход в международных и региональных исследованиях.
17. Методы международных и региональных исследований: обзорный анализ.
18. Метод наблюдения.
19. Метод анализа документов.
20. Инвент-анализ.
21. Контент-анализ.
22. Регионы и региональные подсистемы: подходы к определению понятий
23. Объективная и субъективная, описательная и структурированная интерпретация общественных явлений
24. Количественные методы и их применение в изучении международных и региональных отношений.
25. Качественные методы и их применение в изучении международных и региональных отношений.
26. Проблема выбора метода. Сочетание методов исследования.
27. Условия выбора и применения методов.
8.2. Письменная работа (методологическая рецензия)
Примерный план методологической рецензии.
Предметом методологической рецензии являются теоретико-методологические подходы и методические приемы, применяемые в статье или книге известного специалиста по проблемам международного регионоведения. Книга или статья для учебной рецензии выбирается из списка рекомендуемой дополнительной литературы.
Рецензия состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении обосновывается актуальность избранного для рецензии произведения. В основной части дается характеристика теоретико-методологического и (или) методического инструментария, избранного автором произведения. В рецензии дается оценка обоснованности, последовательности и эффективности применения теоретико-методологического и методического инструментария. Аргументы «за» и «против» примененного методологического подхода и методов должны быть подробно обоснованы. Заключение должно содержать основные выводы, в том числе о возможном использовании анализируемого произведения.
Объем рецензии – 5,6 страниц компьютерного текста 12 п. полуторным межстрочным интервалом с полями не более 2.5 см в сумме. Сноски должны быть оформлены в соответствии с требованиями ГОСТ постранично.
Основные порталы (построено редакторами)