Тема урока: «Наследование признаков, сцепленных с полом» Дата: 13.12.12
Цель урока: создать благоприятную психологическую среду для изучения сущности хромосомного определения пола, механизма наследования признаков, сцепленных с полом.
Задачи урока:
Развивающие: продолжить формирование умений и навыков использования генетических понятий и символов, решать генетические задачи, анализировать, делать выводы;
Обучающие: рассмотреть статистические данные, механизм определения пола и закономерности наследования генов, сцепленных с полом; раскрыть причины возникновения сцепленных с полом генетических болезней.
Воспитательные: продолжить половое воспитание – формирование представления о различиях мужского и женского организмов
Тип урока: комбинированный с использованием информационных технологий.
Оборудование:, учебники Биология 9 класс И. Н. Пономарёва, О. К. Корнилова, Н. М. Чернова; Биология Общие закономерности 9 класс С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И., приложения на каждого ученика.
ТСО презентация.
Литература: Методическое пособие И. Н. Пономарёвой, О. А. Корниловой, Н. М. Черновой (М.: Вентана-Граф, 2008), учебник Н. Пономарёва, О. К. Корнилова, Н. М. Чернова (М.: Вентана-Граф, 2011).
Ход урока
Этапы,
методы, приемы, время
(45 минут) Деятельность
Примечание (какие ЗУНы и УУД
формируются)
Учителя Учащихся
Оргмомент
2 минуты Цель УЭ: настроить учащихся на активную эффективную работу на уроке, вызвать интерес к изучаемой теме
Мотивация
Методы: Рефлексивный объяснительно-иллюстративный
Приемы: цитирование, беседа. Приветствие, оценка эмоционального состояния.
Вступление:
«Дороже всех мгновений один на свете миг:
Рождение ребёнка и новой жизни крик.
Дороже всех мелодий - гармоний вечных звук:
Дыхание младенца и сердцу милый стук,
И слово, что ребёнок впервые произнёс....
И капельки-дождинки алмазных первых слёз.
Дороже всех событий ребёнка первый шаг...
Здоровья нашим детям, а прочее - пустяк:
Дороже всех сокровищ и всякого гроша
Улыбка и здоровье родного малыша!»
Натали САМОНИЙ
- Как вы думаете, почему именно с этих строк я начала урок? Вы планируете иметь семью, детей?
Верно, мы продолжаем говорить о наследственности.
А какое значение имеют эти знания для каждого из вас? Приветствие, подготовка рабочего места
Высказывают предположение.
Отвечают на вопрос, указывают личную значимость изучаемой темы. Формируются: рефлексивная компетенция - организация деятельности, личностная - личная мотивация к изучению наследственной изменчивости
Актуализация и проверка знаний
5 минут Цель УЭ: актуализация и проверка знаний необходимых для изучения нового материала
Методы: Словесный: объяснительно-иллюстративный, проблемный
Приемы:
эвристическая беседа,
работа с учебником Чтобы продолжить изучение этой интересной, но трудной темы нам нужна опора – ваши знания генетических понятий.
Предлагаю провести «Терминологическую разминку» и определения вспомните и себя проверите.
Вторая опора в изучении новой темы – это ваши знания генетических символов, если вы выполните также хорошо задание № 2 «Генетические символы», то никаких трудностей и препятствий на пути познания новой темы вы не встретите!
Молодцы, вы вновь справились.
Как звучит тема урока сегодня?
Вам подскажет учебник. Прочтите название параграфа 23 в учебнике, оно созвучно с темой урока.
Запишите тему в тетрадь (слайд 4).
Сформулируйте цель урока
- Можно ли предсказать или предопределить рождение ребенка определенного пола?
- От чего зависит пол новорожденного младенца?
- Почему у одной и той же пары родителей рождаются дети разного пола?
- Почему у здоровых родителей иногда рождаются не совсем здоровые дети? Над этим вопросами мы должны будем поработать сегодня.
На рабочих листах выполняют задание 1
«Терминологическую разминку»,
Проверяют свою работу самостоятельно по ключу (слайд 2)
На рабочих листах выполняют задание 2
«Генетические символы». Проверяют работы соседа по парте по ключу (слайд 3).
Открывают учебник, зачитывают название темы и записывают ее в тетрадь.
Формулируют цель и задачи урока
Формируется умение давать определение терминам
Формируются
информационно-коммуникативная компетенция
- давать четкие ответы на поставленные вопросы. Формируются: учебно-познавательные и информационные компетенции:
воспринимать информацию и формулировать тему, цель урока.
Изучение новых знаний
20 минут Цель УЭ: найти ответы на поставленные вопросы, сформировать главные биологические понятия о наследственности признаков сцепленных с полом, сформировать умения и навыки применять знания в практической деятельности, работать с различной информацией, строить правильные четкие и полные ответы на вопросы
Методы: Словесный: объяснительно-иллюстративный, практический – решение генетических задач.
Приемы: эвристическая беседа, цитирование, самостоятельная работа с текстом учебника,
работа с различными источниками информации- учебники:
Биология 9 класс И. Н. Пономарёва, О. К. Корнилова, Н. М. Чернова; Биология Общие закономерности 9 класс С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин;
словари интернет.
Кто родится: мальчик или девочка? Этот вопрос волнует абсолютно все пары, когда они ждут ребенка.
На этот вопрос поможет ответить генетика и медицина с помощью новейшей техники (слайд 5).
- Пол можно рассматривать как один из признаков организма. Наследование признаков организма, как правило, определяется генами, локализованными в хромосомах. Если сравнить хромосомный набор особей разного пола, то он будет отличаться по одной паре хромосом, которые назвали половыми, поэтому механизм определения пола имеет хромосомный характер.
Хромосомное определение пола. Особенности кариотипов самцов и самок.
Мендель обратил внимание на то, что соотношение 1:1 по половой принадлежности напоминает расщепление, которое получается при анализирующем скрещивании. Впервые подробно генетику пола изучил Т. Морган в опытах с дрозофилой. Ему удалось установить, что самцы и самки мухи дрозофилы отличаются по хромосомному набору. И у тех, и у других в клетках тела присутствовало по 8 хромосом, 6 из которых были одинаковы у самцов и самок, их назвали аутосомами, а одна пара различалась у особей мужского и женского пола назвали половыми хромосомами. У самок две одинаковые половые хромосомы – ХХ, у самцов разные половые хромосомы– Х и Y.
В данном случае женский пол является гомогаметным, то есть все яйцеклетки несут Х-хромосому, а мужской гетерогаметным, то есть образует два типа гамет– 50% с Х– хромосомой, 50% с Y– хромосомой. У человека в кариотипе 44 аутосомы и 2 половые хромосомы: хромосомный набор мужчины – 44А+ ХY, женщины – 44А + ХХ. Если образуется зигота, несущая ХХ, то из нее будет формироваться женский организм, а если в зиготе ХY – то мужской. Женский организм имеет две одинаковые половые хромосомы (ХХ), поэтому является – гомогаметным, а мужской, образующий два типа – гетерогаметным. (Слайд 6).
Как же получается мальчик или девочка рассчитайте возможный пол ребенка.
Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследование признаков, гены которых локализованы в Х и У хромосомах, называют наследованием, сцепленным с полом.
Наследственные болезни человека.
Наследственные болезни человека – это болезни, связанные с нарушением генетического аппарата человека. Среди наследственных заболеваний выделяют хромосомные и генные болезни(Слайды 6,7). Хромосомные болезни вызываются изменением числа и формы хромосом. К ним относятся синдромы Дауна (47 хромосом, трисомия 21 хромосомы 21,21,21), Шерешевского-Тернера (женщина с 45 хромосомами, ХО), Клайнфельтера (мужчина с 47 хромосомами, ХХУ). Одной из причин этого является употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение, влияние загрязнений окружающей среды. Генные болезни обусловлены изменениями, возникающими внутри гена. К таким заболеваниям относятся фенилкетонурия, серповидноклеточная анемия, гемофилия А и гемофилия В, дальтонизм, недоразвитие потовых желез и другие. Гены (аллели), определяющие эти заболевания, локализованы в Х – хромосоме.
Первичное применение знаний:
Наследование дальтонизма. Задача. В поле зрения тети Лизы опять попали молодые соседи. С некоторых пор ее стал интересовать вопрос, почему они не покупают машину? Успокоилась она только тогда, когда узнала, что состоятельный сосед – дальтоник. “Ой, как жалко, значит и детки всю жизнь будут на городском транспорте ездить.” Надо ли жалеть соседских детей?
Рассмотрим в качестве примера наследование дальтонизма. (Слайд 8)
Было установлено, что дальтонизм обусловлен рецессивным аллелем (Хd), нормальное цветоощущение – доминантным аллелем (ХD), поэтому женщины, гетерозиготные по этому гену (ХDXd), обладали нормальным зрением. Ученые утверждают, что наследственные болезни возникли вместе с человеком и сопровождали его на протяжении всей его эволюции. Великий врач древности Гиппократ писал: “Семя производит все тело. Здоровое тело производит здоровые части тела, больное – больные. Раз, как правило, у лысого рождается лысый, у голубоглазого – голубоглазый, у косого – косой, ничего не помешает рождению длинноголовых у длинноголовых”. Изучение наследственных болезней человека показало, что при родственном браке, по сравнению с неродственным, значительно возрастает вероятность появления уродств, мертворождений, ранней смертности в потомстве. Так как в родственных браках рецессивные гены чаще переходят в гомозиготное состояние, в результате развиваются те или иные аномалии. л здоров.
Каковы пути профилактики наследственных болезней:
Медикогенетическая и дородовая диагностика.
Когда к врачу – генетику с вопросом о возможности рождения у них здорового младенца обращается супружеская пара, у которой уже есть больной ребенок, приходится подробно анализировать родословную этой по линиям жены и мужа. Так как большинство из нас не имеют понятия о вредных генах, которые мы носим в себе. После рождения ребенка с наследственной болезнью, мы узнаем по крайней мере об одном из таких генов. Если пораженным болезнью оказывается кто-нибудь из наших близких родственников, мы обязаны побеспокоится о специальном обследовании. Прежде всего, составляют и изучают родословные семей обоих супругов и постараются установить, какие именно наследственные болезни в них встречались. И только на основе всех полученных данных врач рассчитывает, сколь велик риск появления на свет малыша, отягощенного патологической наследственностью. Каждая женщина волнуется во время беременности, всем сердцем надеясь, что ее ребенок будет нормальным и здоровым. Ее тревогу в бошей или меньшей мере разделяет ее муж. Мы все успокаиваем себя тем, что как известно, примерно 96 из каждых 100 детей появляются на свет без серьезных врожденных дефектов. Но 3-4 % детей рождаются нездоровыми – вот здесь– то и кроется причина наших тревог во время беременности.
Основные способы дородовой диагностики патологии ребенка:
Сообщения учащихся:
Существуют современные методы предимплантационной диагностики эмбриона, которая позволяет исключить генетические патологии на 100 %, дающие возможность иметь здоровых детей родителям с патологией.
Заключение
Современные люди не всегда знают своих двоюродных братьев и сестер не поддерживают с ними связи. Разумеется это важно не только с биологической (генетической) точки зрения, но и социальной. Чем больше люди будут поддерживать и ощущать родственные отношения, тем добрее они станут, тем более социально значимыми себя ощутят. Ведь в родословной каждого человека окажутся люди, которыми можно гордиться. Так давайте гордиться своей наследственностью и беречь ее!
Анализируют информацию со слайдов, участвуют в беседе, отвечают на вопросы, делают краткие записи в тетрадь
Работают самостоятельно с текстом учебника, записывают определения.
Записывают краткую запись брака и видят, что вероятности равны.
Записывают определения терминов в тетрадь.
Рассматривают хромосомные и генные болезни в группах, используют презентацию, учебники Биология 9 класс И. Н. Пономарёва, О. К. Корнилова, Н. М. Чернова; Биология Общие закономерности 9 класс С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин;
Представители групп дают краткую характеристику заболеваниям и объясняют причины их возникновения.
Решают задачу на наследование признаков сцепленных с полом вместе с учителем (Слайд 8).
Рассматривают вероятность наследования болезней при близкородственных браках на примере родословной королевы Виктории – сообщение ученика:
Ярким примером наследование болезни при близкородственных браках является наследование гемофилии в царских домах Европы. Английская королевская фамилия – пример типичной “ родословной” со сцепленной с полом болезнью, болезни, когда вредные гены расположены в половой хромосоме. Императрица Александра Федоровна, до бракосочетания Алекс– Виктория - Елена – Бригитта – Луиза – Беатриса принцесса Гессенская и Рейнская – дочь Великого герцога Людвига IY Гессенского и Рейнского и Аликс, дочери британской королевы Виктории. Она внучатая племянница императрицы Марии Александровны, жены Александра II, сестра Великой княгини Елизаветы Федоровны. Родилась 25 мая (6 июня по старому стилю) 1872 года. В возрасте 12 лет она впервые побывала в России на свадьбе сестры, где познакомилась с 16-м цесаревичем Николаем. Государь Александр III возражал против брака своего сына с немецкой принцессой. Одной их причин было то, что трон в государстве Российском наследуется по мужской линии, а было известно, что родственники принцессы по мужской линии редко доживали до преклонного возраста. Однако Николай решительно заявил, что ни на ком другом жениться не желает. Уже на смертном одре Александр III благословил брак Николая и Алисы. Свадьба состоялась месяц спустя после смерти Александра, 14 ноября 1894 года. Вскоре после свадьбы – 3 ноября 1895 года царица родила своего первого ребенка. Это была девочка, ее назвали Ольга. Затем подряд родились еще три дочери: 29 мая 1897 года – Татьяна, 14 июня 1899 – Мария, 5 июня 1901 г.– Анастасия. Но нужен был наследник престола. Наконец, 30 июля 1904 года у царицы родился мальчик. Его назвали Алексеем. После рождения наследника выяснилось, что мальчик болен гемофилией. Это страшная неизлечимая болезнь стала трагедией семьи. Обычно с таким заболеванием редко доживают до зрелого возраста, так как любой ушиб и даже мелкое кровоизлияние может стать причиной смерти. Болезнь царевича была объявлена государственной тайной, знали о которой только члены семьи и приближенные слуги. Несчастный мальчик обладал прекрасными природными качествами: сильным и быстрым умом, находчивость, добрым и сострадательным сердцем, очаровательной у царей простотой; красоте духовной соответствовала и телесная. Алексей Николаевич быстро схватывал нить даже самого серьезного разговора, а в нужных случаях так же быстро находил подходящую шутку для ответа. Английская королева Виктория была гетерозиготной по гену гемофилии. У нее родились сын – гемофилик и две гетерозиготные дочери, передавшие ген гемофилии в царствующие семьи России и Испании. Некоторые их внуки и правнуки, в том числе русский царевич Алексей, были больные гемофилией. Британская же линия наследования потеряла этот болезненный ген. Об этом можно судить на основании того, что сын королевы Виктории Эдуард YII был здоров.
Запрет на близкородственные браки.
Запрет на употребление алкоголя и наркотиков.
Борьба за чистоту окружающей среды.
Делают сообщения:
Пункция околоплодных вод (амниоцентоз)– старейший из всех методов. Через стенку брюшины с помощью тонкой иглы, прокалыва плодный пузырь, отбирают из матки 10-20 мл. околоплодных вод на 15-17 неделе беременности. Исследование осуществляется под местным наркозом и при непрерывном ультразвуковом контроле, чтобы не повредить ребенка и плаценту. В околоплодной жидкости плавают клетки ребенка. Их отфильтровывают, размножают в лаборатории и исследуют на хромосомные дефекты. (Слайд 8).
Биопсия ворсинок хориона – на 6-11 неделе беременности, отбирают немного пушистой, имеющей форму коралла ткани, в которой лежит крошечный эмбрион в первые недели жизни до образования плаценты. Защищающие и питающие ворсинки этой ткани содержат такие же клетки, что и ребенок.
Пункция пуповины: для этого исследования у плода берут немного крови из пуповины, чтобы определить некоторые врожденные болезни. Основная цель постановки раннего пренатального диагноза – успешное лечение плода еще в матке.
Формируются: учебно-познавательные и информационные компетенции:
воспринимать информацию, различать наследование признаков сцепленных с полом и давать определение понятиям, работать с учебником и другими источниками информации, анализировать информацию, делать выводы, применять знания на практике при решении генетических задач.
Формирование коммуникативной компетенции - работа индивидуально с дополнительными источниками информации, умения выступать с докладом перед аудиторией, обсуждение информации.
Формируется умение анализировать содержание основных понятий, приводить примеры генетических заболеваний,
характеризовать наследование признаков сцепленных с полом, проводить самостоятельный поиск биологической информации, выполнять краткие завписи, по итогам работы оценивать свой труд и труд одноклассников.
Формируется личностная компетенция – толерантное отношение к «необычным»
людям.
Физкультминутка
2 минуты Цель УЭ: здоровьесбережение, снятие мышечной и зрительной усталости
Методы: Словесный: объяснительно-иллюстративный, практический. Зрительная разминка. Выполняют зрительную разминку.
Формирование личностной компетенции - компетентное отношение к собственному здоровью.
Обобщение знаний
2 минут Цель УЭ: организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации в ее применении на практике при выполнении лабораторной работы
Методы: Словесный: объяснительно-иллюстративный
Приемы:
Первичная проверка понимания, работа с текстом учебника и наглядным материалом
Посмотрите примеры различных заболеваний и сделайте вывод о здоровом образе жизни.
Перечисляют заболевания.
Формируется практическая компетенция - практическое применение знаний.
Формируются познавательные компетенции – поиск необходимой информации.
Формируется
учебно - познавательные и информационные компетенции:
работать с учебником, наглядным материалом, делать выводы.
Закрепление знаний
10 минут Цель УЭ: организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении, при выполнении теста
Методы: объяснительно - иллюстративный, итоговая проверка знаний,
Практический – решение задачи Ответьте на вопросы стр. 84
Решение задач: Наследование гемофилии.
Отвечают на вопросы:
Каким образом определить пол будущего организма?
Постройте правильное утверждение.
Включите в утверждение пропущенные слова.
Решают задачу по алгоритму, выполняют самопроверку и самооценку по ключу.
Формирование учебно-познавательной компетенции: выполнять тестовые задания; регулятивной и рефлексивной компетенции: - способность оценивать правильность выполнения задания по ключу (стр. 191 учебник Биология Общие закономерности 9 класс С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин).
Подведение итогов
3 минуты Цель УЭ: развитие рефлексивных умений - способность оценивать свои сильные и слабые стороны, оценивать свою работу
Методы: рефлексивный Возврат к поставленной цели урока, проблемному вопросу.
Рефлексия. Выставление отметок в дневник.
Делают выводы по уроку, рефлексию. Подают дневники.
Достиг понимания
темы Остались вопросы (самостоятельно справлюсь) Остались вопросы (нужна помощь учителя)
Формирование рефлексивной компетенции - способность оценивать свои сильные и слабые стороны, оценивать свою работу.
Домашнее задание
1 минута Цель УЭ: закрепление знаний, перенос знания в действие, развитие умений находить дополнительную информацию, творческое развитие личности.
Методы: репродуктивный, продуктивный 1 - §23, 2 - ответьте на вопрос и докажите практически: Почему не бывает черепаховых котов, 3 – Покажите графически свою родословную.
Формирование умения самостоятельно работать с учебником, проводить самостоятельный поиск информации в тексте учебника и дополнительных источниках для выполнения задания 2; творческое развитие.
Рабочий лист
Задание №
Терминологическая разминка Выполнение задания Самопроверка, самооценка
Генетика изучает закономерности….
Основоположником генетики является….
Объектом своих исследований Мендель выбрал….
Тип опыления у гороха….
Женская и мужская особь обозначается….
Родители и гибридное потомство обозначается…
Совокупность генов организма…
Гетерозигота обозначается…
Совокупность всех признаков организма….
Гомозиготы обозначаются…
Ген, контролирующий преобладающий признак…
Ген, контролирующий подавляемый признак…
Аллельные гены….
Противоположные признаки называются…
Явление, при котором часть гибридовF2 несет доминантный признак, а часть-рецессивный….
Каждый ген аллельной пары называется…
Растения, в потомстве которых, при самоопылении, не наблюдается расщепление признаков называется…
Проявление промежуточных признаков у F1 при скрещивании чистых линий наблюдается при…..
19*. В каком случае рецессивный ген может проявиться у гибрида?
20*. Сколько аллелей имеет ген, определяющий развитие окраски семян у гороха? Какие?
1
2____________________________________
3____________________________________
4____________________________________
5____________________________________
6____________________________________
7____________________________________
8____________________________________
9____________________________________
10___________________________________
11___________________________________
12___________________________________
13___________________________________
14___________________________________
15___________________________________
16___________________________________
17___________________________________
18______________________________________________
19______________________________________________
20______________________________________________
Проверка по ключу слайд 2
Задания № 2
«Генетические символы»
. Дополните предложенные формулировки символами:
1. Доминантный ген –
2. Рецессивный ген –
3. Гомозигота –
4. Гетерозигота –
5. Дигетерозигота –
6. Сорта гамет, образующиеся при мейозе
диплоидной клетки
гетерозиготного родителя (АаВв) –
7. Гамета А + гамета а = зигота ________
8. По фенотипу формула расщепления: 3 чёрные: 1 белый,
формула по генотипу:
9. Родители –
10. Дети –
11. Внуки –
12. Гаметы –
1
2____________________________________
3____________________________________
4____________________________________
5____________________________________
6____________________________________
7____________________________________
8____________________________________
9____________________________________
10___________________________________
11___________________________________
12___________________________________
Проверка по ключу слайд 3
1
| 
Основные порталы (построено редакторами)