Рабочая программа учебного курса «Математика»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ВОЗМОЖНОСТЬ» ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Утверждаю

Директор школы_________ А.

Приказ № _______от _________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА «МАТЕМАТИКА»,

изучаемого на базовом уровне

адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

4 «Г» класс

Учащиеся: Графова Надежда

Колесников Руслан

Учитель: Макарова Светлана Алексеевна.

2016-2017 учебный год
Математика

Пояснительная записка.

Индивидуальная адаптированная общеобразовательная рабочая программа по курсу «Математика» для 4 класса общеобразовательной школы VIII вида разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 - 4 классы, под редакцией В. В. Воронковой. Авторской программы М. Н. Перовой, В. В. Эк «Математика», М.: «Просвещение», 2013.

Математика является важной составляющей частью образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Овладение математическими знаниями и умениями является необходимым условием успешной социализации обучающихся, формированием у них жизненных компетенций.

В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок с нарушениями развития попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний.

У большинства обычно развивающихся детей основы математических представлений формируются в естественных ситуациях. Дети с интеллектуальными нарушениями не могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание практических ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является основным приемом в обучении. В конечном итоге важно, чтобы ребенок научился применять математические представления в повседневной жизни.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Поэтому перед учителем ставится задача составить программу максимально способствующую усвоению материала учащимся с особенностями здоровья.

Целью обучения математике является формирование элементарных математических представлений и умений, расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.

Задачи программы обучения:

· формирование начальных временных, пространственных, количественных математических представлений, которые помогут учащимся в окружающей действительности и в овладение доступными профессионально – трудовыми навыками;

· формирование практических навыков и умений в счете, вычислениях, измерении на наглядно представленном материале в бытовых ситуациях;

· коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;

· формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Программа составлена на учащихся с особенностями развития, имеющих нарушения эмоционально – волевой сферы, развития речи, интеллекта.

Целью обучения является направленная коррекция дефектов общего и речевого развития учащихся, развитие их познавательной деятельности.

В программе предлагается максимально доступный предел математических представлений, прежде всего счетных навыков, для учащихся с умственной отсталостью. Количественные, пространственные, временные и другие математические представления формируются у учащихся, исходя из их индивидуальных особенностей, поэтому возможный предел, например, счетных навыков определяется учителем в ходе занятий с учащимися. В процессе обучения учитель определяет пределы математических представлений, которые могут быть усвоены учащимися, и ориентируется на возможности каждого из них. Учащимся предлагается материал, содержащий доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия.

Учитывая, что речевое развитие детей с умственной отсталостью происходит со значительным отставанием от нормы и имеет специфические особенности, математическая терминология вводится небольшими объемами, в соответствии с принципами научности и доступности. После знакомства с новым термином достаточно, если ребенок будет понимать использование этого термина в речи учителя. Требование использовать изученные математические термины в собственной речи предъявляться к обучающимся дифференцированно, с учетом их индивидуальных возможностей. При оформлении речевого высказывания с использованием математической терминологии ребенок оперирует обобщенными понятиями, это способствует коррекции и развитию его логического мышления.

В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно – игровой материал, коррекционно – развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня учащегося.

Процесс обучения осуществляется с использованием практических, наглядных методов в сочетании со словесными.

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен учащимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

По учебному плану школы на 2016-2017 год на изучение данного предмета «Математика» выделено 68 учебных часов в год (2 часа в неделю), в том числе контрольных работ - 4, поэтому количество часов на прохождение некоторых тем сокращено, часть тем выносится на самостоятельное изучение.

Содержание тем изучаемого курса

Название раздела	Содержание темы	Количество часов
Повторение.	Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Единица (мера) массы – центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц. = 100кг. Единица (мера) длины – миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1 см = 10 мм.	5 ч.
Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.	Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9,4,8,7.	4 ч.
Умножение и деление.	Таблица умножения чисел 3,4,5,6,7,8,9. Таблица деления на 3,4,5,6,7,8,9, равных частей. Взаимосвязь умножения и деления. Умножение 1,0,10 и на 1,0,10. Деление 0, деление на 1, на 10. Название компонентов и результатов умножения и деления в речи учащихся. Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Составные задачи, решаемые двумя действиями. Единица (мера) времени – секунда. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 мин. = 60 сек. Секундная стрелка. Определение времени по часам с точностью до 1 мин. (5 ч.18 мин., без 13 мин. 6 ч., 18 мин. 9-го). Двойное обозначение времени. Взаимное положение геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника. Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника. Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны. Ломаные линии – замкнутая, незамкнутая. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.	59 ч.

Календарно-тематическое планирование к программе

по курсу «Математика» 4 «Г» класс 68 часов

№	Тема урока	Планируемые результаты обучения по разделам	дата	Примечание
По плану	По факту
	I четверть
	Повторение.
1.	Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.	Учащиеся должны знать различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100; выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания.	02.09.16
2.	Меры длины: метр, дециметр, сантиметр.	06.09.16
3.	Миллиметр.	09.09.16
4.	Умножение и деление.	13.09.16
5.	Меры массы: килограмм, центнер.	16.09.16
	Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
6.	Сложение с переходом через разряд.	Выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через разряд.	20.09.16
7.	Сложение с переходом через разряд.	23.09.16
8.	Вычитание с переходом через разряд.	27.09.16
9.	Вычитание с переходом через разряд.	30.09.16
	Умножение и деление.
10.	Умножение и деление числа 2.	Учащиеся должны знать таблицу умножения всех однозначных чисел и числа 10; правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10; названия компонентов умножения, деления; меры длины, массы и их соотношения; меры времени и их соотношения; различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур; названия элементов четырёх угольников.	04.10.16
11.	Умножение числа 3.	07.10.16
12.	Умножение числа 3.	11.10.16
13.	Деление на 3 равные части.	14.10.16
14.	Деление на 3 равные части.	18.10.16
15.	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».	21.10.16
16.	Умножение числа 4.	25.10.16
17.	Умножение числа 4.	28.10.16
	II четверть
18.	Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.	Учащиеся должны уметь практически пользоваться переместительным свойством умножения; определять время по часам с точностью до 1 мин.; решать, составлять, простые арифметические задачи; самостоятельно кратко записывать, содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;	08.11.16
19.	Ломаные линии.	11.11.16
20.	Деление на 4 равные части.	15.11.16
21.	Деление на 4 равные части.	18.11.16
22.	Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга.	22.11.16
23.	Умножение числа 5.	25.11.16
24.	Умножение числа 5.	29.11.16
25.	Деление на 5 равных частей.	02.12.16
26.	Деление на 5 равных частей.	06.12.16
27.	Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.	09.12.16
28.	Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.	13.12.16
29.	Умножение числа 6.	16.12.16
30.	Контрольная работа по теме «Умножение и деление в пределах числа 5».	20.12.16
31.	Умножение числа 6.	23.12.16
32.	Деление на 6 равных частей.	27.12.16
	III четверть
33.	Деление на 6 равных частей.	различать замкнутые, незамкнутые, ломаные линии; вычислять длину ломаной; узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения.	13.01.17
34.	Умножение числа 7.	17.01.17
35.	Умножение числа 7.	20.01.17
36.	Деление на 7 равных частей.	24.01.17
37.	Деление на 7 равных частей.	27.01.17
38.	Умножение числа 8.	31.01.17
39.	Умножение числа 8.	03.02.17
40.	Деление на 8 равных частей.	07.02.17
41.	Деление на 8 равных частей.	10.02.17
42.	Деление на 8 равных частей.	14.02.17
43.	Умножение числа 9.	17.02.17
44.	Умножение числа 9.	21.02.17
45.	Деление на 9 равных частей.	24.02.17
46.	Деление на 9 равных частей.	28.02.17
47.	Деление на 9 равных частей.	07.03.17
48.	Взаимное положение прямых, отрезков.	10.03.17
49.	Умножение единицы и на единицу.	14.03.17
50.	Контрольная работа по теме «Умножение и деление в пределах числа 9».	17.03.17
51.	Деление на единицу.	21.03.17
	IV четверть
52.	Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.		04.04.17
53.	Умножение нуля и на нуль.	07.04.17
54.	Деление нуля.	11.04.17
55.	Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.	14.04.17
56.	Умножение числа 10 и на 10.	18.04.17
57.	Деление чисел на 10.	21.04.17
58.	Меры времени.	25.04.17
59.	Числа полученные при измерении стоимости, длины, времени.	28.04.17
60.	Секунда - мера времени.	02.05.17
61.	Взаимное положение геометрических фигур.	05.05.17
62.	Все действия в пределах 100.	12.05.17
63.	Деление с остатком.	16.05.17
64.	Итоговая контрольная работа.	19.05.17
65.	Деление с остатком.	20.05.17
66.	Треугольники.	23.05.17
67.	Определение времени по часам.	24.05.17
68.	Четырёхугольники.	26.05.17