|
Дата 27.01.2016г.
Время: 14.00-15.30ч
.
Сценарий проведения сеанса видеоконференцсвязи
Тема: « Построение личной профессиональной траектории выпускника»
Формат сеанса: презентация опыта работы учителей школы.
Наименование учреждения ведущей студии | Первоначально заявленная тема |
Муниципальное казенное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 имени А. М. Горького» городского округа город Фролово Волгоградской области | Построение личной профессиональной траектории выпускника |
Действие | Активная студия | Выступающий | Время |
Установление соединения. | Фонд поддержки образования | 13.45-14.00 | |
Открытие конференции | |||
Проверка связи, представление аудиторий. | Федоров Алексей Константинович, заместитель Президента Фонда, руководитель Программы «Гимназический союз России», Зуева Лидия Андреевна, директор по работе с регионами | 14.00 – 14.05 | |
Начало видеоконференцсвязи | |||
I этап. Вступление | |||
Представление студии и темы сеанса | МКОУ «СОШ №1 имени А. М. Горького» (г. Фролово) | Макарова Валентина Николаевна, зам. директора по УВР | 14.05 – 14.07 |
II этап. Основная часть | |||
Формирование у старшеклассников устойчивых интересов в профессиональной деятельности | МКОУ «СОШ №1 имени А. М. Горького» (г. Фролово) | Пурецкая Надежда Сергеевна, психолог | 14.08 – 14.20 |
Роль учителя в формировании профессиональных интересов школьников | МКОУ «СОШ №1 имени А. М. Горького» (г. Фролово) | Старченко Ирина Алексеевна, учитель технологии высшей квалификационной категории | 14.21 -14.46 |
Найди в себе творческую личность | МКОУ «СОШ №1 имени А. М. Горького» (г. Фролово) | Старченко Ирина Алексеевна, учитель технологии высшей квалификационной категории | 14.47 - 15.18 |
III этап. Выступление участников конференций | |||
Ответы на поставленные вопросы, высказывание по теме конференции | МКОУ «СОШ №1 имени А. М. Горького» (г. Фролово) | 15.19 - 15.20 | |
IV этап. Педагогическая дискуссия | |||
Краткие пожелания участников практического занятия В целях экономии эфирного времени для практического занятия мы ограничиваем время выступления участникам сеанса. Приносим свои извинения. Подробные пожелания или вопросы можно отправить на электронную почту: МКОУ «СОШ №1 имени А. М. Горького» (г. Фролово) *****@***ru | Представители ОУ | 15.21 - 15.22 | |
Представители ОУ | 15.23 - 15.24 | ||
Представители ОУ | 15.25 -15.26 | ||
Представители ОУ | 15.27 - 15.28 | ||
V этап. Заключение | |||
Заключительное слово, подведение итогов. | Фонд поддержки образования | Федоров Алексей Константинович, заместитель Президента Фонда, руководитель Программы «Гимназический союз России», Зуева Лидия Андреевна, директор по работе с регионами | 15.29 - 15.30 |
Приложение 1
Тезаурус:
Личный профессиональный план - это обоснованное представление об избираемой области трудовой деятельности, способах овладения будущей профессией и перспективах профессионального роста.
Интерес – форма проявления познавательных потребностей личности, выражающаяся в повышенном внимании, эмоциональном отношении, в выборе, предпочтении объекта интереса.
Склонности – это желания человека, побуждения, потребности в определенных видах деятельности, стремление не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает. От склонностей зависит привлекательность различных видов деятельности, интерес к ним. Если интересы выражаются формулой «хочу знать», то склонности «хочу делать». Одно дело интересоваться книгами о животных, совсем другое находить удовольствие в ежедневной работе по уходу за животными. Склонности не только проявляются, но и формируются в деятельности. Только активная деятельность, причем в разных направлениях, позволит вам познать и проверить свои склонности.
Способности – это умения, то есть, такие индивидуальные качества человека, от которых зависит возможность успешного осуществления деятельности. Например, если человек хорошо различает запахи и помнит их, то эта способность очень нужна химику, дегустатору, повару и др. Если человек хорошо удерживает в памяти много цифр, букв, слов или внешних признаков, может комбинировать их в уме, то это – способность, которая нужна математику, программисту, конструктору и т. д.
Профе́ссия (лат. professio - от profiteor - объявляю своим делом) — род трудовой активности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретённых в ходе специальной подготовки.
Специальность (лат. specialis — особый, особенный; от species — род, вид) — комплекс приобретённых путём специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определённого вида деятельности в рамках той или иной профессии (эколог, парикмахер, хореограф, искусствовед, менеджер, религиовед, культуролог, инженер-строитель, слесарь-инструментальщик, слесарь-наладчик, врач-терапевт)[1].
Адаптация – одна из важных вех в жизни человека, через нее он формирует свое мировоззрение и становление как личность.
Под профессиональной адаптацией обычно понимают систему мер и мероприятий, которые способствуют профессиональному становлению работника и формируют у него соответствующие профессиональные качества, а также помогают в освоении работником элементов организационной культуры и принятии нового социального статуса. Профессиональная адаптация включает самоидентификацию с новой ролью, статусной характеристикой и принятие культуры и ценностей профессиональной среды.
Социализация (адаптация) работника на новом рабочем месте зависит от того, насколько хорошо человека принимают коллектив, да и вся организация в целом. Социализация затруднена в случае ролевой неопределенности, когда должностные обязанности нечетко определены и структурированы, и ролевого конфликта, когда требования организации вступают в конфликт с личными стандартами работника.
Профессиональная пригодность — совокупность психологических и психофизических свойств, а также специальных знаний, умений и навыков, необходимых для достижения приемлемой эффективности труда. Она формируется в ходе длительного профессионального труда, протекающего в определенных социально-экономических условиях. Складывается социально-профессиональный тип личности с определенными ценностными ориентациями, характером, особенностями общения и т. п. Нередко профессия накладывает свой отпечаток даже на внешний облик (габитус) человека.
Профессиональная направленность личности – это целая система движущих человеком мотивов. Она определяет его тип мышления, склонности, потребности и желания, интересы.
Профессиональное мастерство представляет собой высший уровень овладения работником своей профессией (специальностью) и подразумевает целый ряд качеств: высокую квалификацию и компетентность, надёжность и ответственность, технологическую культуру и самодисциплину. Кроме того, профессиональное мастерство всегда связано с профессиональным творчеством.
Профессиональная деятельность - это система знаний, основанная на опыте её применения. Практика является, с одной стороны, результатом развития, а с другой - основой для дальнейшего роста.
В мире мудрых мыслей
· Назначение человека – в разумной деятельности.
Аристотель
· Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным
Сенека
· Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для человека одно и то же.
Вольтер
· Когда мы перестаем делать – мы перестаем жить.
· Истинный деятель, вступив на путь, сразу видит перед собой столько дела, что не станет жаловаться, что ему не дают делать, а непременно отыщет и успеет хоть что-нибудь сделать.
М.
· Главный элемент реальности – труд, и самый верный признак реальности – деятельность.
· Никакое положение не оправдывает бездействия; всегда можно делать что-нибудь не совершенно бесполезное; всегда надобно делать все, что нужно.
Г.
Основные порталы (построено редакторами)