Тема: «Основные способы образования слов в русском языке»
Цели:
- обучающая: учить определять способ образования слова;
-развивающая: развивать умение организовать лингвистический эксперимент, анализировать исследуемое языковое явление, делать выводы;
-воспитательная: воспитывать любовь и интерес к родному языку, формировать в учащихся пытливость и научное рвение.
Ход урока
Организационный момент
Проверка д/з
1) Взаимопроверка уч-ся домашнего упражнения.
2) Фронтальный опрос по основным способам образования слов.
3) Индивидуальная работа по карточкам у доски.
Карточка №1
Разберите слова по составу, устно укажите способ образования слов:
Красногрудые2 (птички), парашютистка2
Карточка №2
Разберите слова по составу, устно укажите способ образования слов:
Разбежаться2, оглушить2
4) Проверка работавших у доски (класс работает с сигнальными карточками)
(При проверке уч-ся задают вопросы по орфограммам, встретившимся в словах)
Сообщение темы урока
Орфографическая разминка:
- расположиться на опушке, прорастающие бураки, срослись друг с другом, собиратель былин, прилагать усилия, натирать паркет.
(Учитель: - Все ли записанные слова относятся к общеупотребительной лексике? К какой группе слов относится слово «бурак»? Что такое диалектизмы?)
Углубление знаний, умений и навыков по теме «Основные способы образования слов в русском языке»
1) Найдите в записанных словосочетаниях слово, соответствующее данной схеме:
(собиратель)
- Каким способом образовано слово «собиратель»?
- Итак, мы записывали словосочетания. Из них мы можем построить? … предложения
- Запишем предложение, произведём его пунктуационный разбор.
2) Пунктуационный разбор предложения
Февраль – наследник января, венец холодной поры, морозотрескучий месяц5.
3) Найдите в записанном предложении слово, образованное приставочно-суффиксальным способом, и произведите его словообразовательный разбор.
4) Найдите слово, образованное с помощью сложения, и произведите его словообразовательный разбор.
- Выполняя упражнение № 000 в учебнике, мы закрепим знания о других способах образования слов. (Один уч-ся у доски выписывает из упражнения слова, образованные приставочным способом, другой – суффиксальным. Остальные уч-ся работают самостоятельно в тетрадях. Затем наиболее подготовленный уч-ся проверяет записи на доске, оценивает работу уч-ся.)
5) Составление словообразовательных цепочек.
- Из «разбросанных» слов (учитель записал их на доске, пока уч-ся выполняли упражнение) составьте и запишите словообразовательную цепочку:
а) окружной, округ, окружность, круг;
б) разморозить, мороз, морозить, разморозиться.
(Один уч-ся работает у доски, остальные проверяют его работу с помощью сигнальных карточек.)
- Какие способы образования слов встретились вам при работе со словообразовательными цепочками? Какие ещё способы вам известны?
- Мы хорошо работали, повторили и закрепили материал по теме «Способы образования слов». Теперь пришло время провести обобщающий контроль ваших знаний.
Контроль знаний
Уч-ся получают дифференцированные карточки для индивидуальной работы и выполняют задания за строго отведенное время.
Обобщение по уроку.
Задание на дом (дифференцированное).
Оценка работы отдельных уч-ся и всего класса в целом.
Основные порталы (построено редакторами)