КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. аль-Фараби
Факультет философии и политологии
Образовательная программа по специальности «5В010300-педагогика и психология»
Утвержденона заседании Ученого совета ____________ факультета Протокол №____от « ____»________ 2013 г. Декан факультета _____________ А. Р.Масалимова |
СИЛЛАБУС
по основному обязательному модулю №1 включает дисциплину
«Ped -1001» «Педагогика» 3 кредита
Курс 1, р/о, семестр осенний
СВЕДЕНИЯ о преподавателях, ведущих дисциплины модуля:
По дисциплине «Педагогика»
ФИО лектора: Мукашева Анар Бекетбаевна, к. п.н., доцент
Телефоны: 2674383, вн.115
e-mail: *****@***ru
1, каб.: 309
ФИО преподавателя: Мухатаева Динара Исахановна
e-mail: *****@***ru
Телефоны: 2674383, вн.115
1, каб.: 309
ПАСПОРТ модуля:
§ Цель: формирование у студентов педагогических знаний, ознакомление их с методологическими и теоретическими основами педагогики, с современными технологиями анализа, планирования и организации обучения и воспитания, с технологиями субъект-субъектного взаимодействия учителя и учеников в образовательном процессе школы.
§ Задачи:
- познакомить студентов с историей возникновения и развития института образования и педагогической науки;
- сформировать общие представления о педагогике как науке, о сущности процессов воспитания и обучения;
- сформировать общие представления о педагогических технологиях;
- обеспечить усвоение студентами сведений о теоретических и организационных основах управления образовательными системами;
- обеспечить формирование у студентов первоначальных умений и навыков осуществления профессиональной педагогической деятельности.
§ Результаты обучения по модулю
- Общие компетенции:
- Межличностные компетенции: умения и навыки самовыражения, самопрезентации, анализа и критической оценки себя, других и окружающей действительности; выражать свое мнение, опираясь на мировые и национальные ценности; владеть культурой мышления и публичного выступления, умением правильно и логично оформлять свои мысли в устной и письменной форме; быть психологически готовым к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности;
- Системные компетенции: умения, понимание и способности восприятия целого на основе его частей или элементов, умение воспроизводить знание как систему логически взаимосвязанных научных представлений; умение к аналитическому и аксиологическому подходу при изучении исторических процессов, владеть общенаучными и философскими методами исследования предметов, явлений и процессов социальной действительности;
- Предметные компетенции: умение и способность продемонстрировать знание теоретических основ и истории специальности и дисциплины педагогики; умение логично и последовательно представлять освоенное знание; умения применять профессиональные педагогические знания; умение продемонстрировать понимание общей структуры дисциплины и связь между поддисциплинами.
Пререквезиты: нет
Постреквизиты: Ped2012 Педагогика (ч.2), PRC1002учебная практика.
1 дисциплина «Ped 1001» - «Педагогика» (3 кредита)
Паспорт дисциплины: Данный курс рассматривает общие основы педагогики, вопросы теории и практики целостного педагогического процесса, процесс обучения в целостном педагогическом процессе, основы управления школой.
Цель: освоить научные основы воспитания, основные категории педагогики, ее структуру, психолого-педагогические особенности построения учебно-воспитательного процесса в школе, современные тенденции развития педагогической науки.
Задачи:
- ознакомить будущих специалистов с методологическим основами педагогики;
- сформировать у студентов систему педагогических знаний о целостном педагогическом процессе;
- научно обосновать развитие системы образования, содержание воспитания;
- сформировать педагогическое мышление.
Результаты обучения по модулю:
В процессе изучения педагогики студент должен усвоить основные категории и понятия педагогики методологические основы педагогики, фундаментальные идеи, концепции, законы, закономерности и принципы воспитания, сущность, содержание, формы и методы воспитания, сущность новых педагогических технологий воспитания.
Компетенции:
Студент должен уметь:
- самостоятельно применять на практике полученные знания по педагогике;
- проектировать и осуществлять педагогический процесс в школе;
- определять цели и задачи воспитания школьников.
Студент должен осознать:
- актуальные проблемы педагогической науки;
- сущность педагогической деятельности.
Студент должен овладеть навыками организации педагогического процесса в школе.
СТРУКТУРА, ОБЪЕМ И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Не деля | Дисциплина «Ped -1001» - «Педагогика», 3 кредита | ||
Название темы | Час. | Задания на СРС | |
Тематический блок 1 «Общие основы педагогики» | |||
1 | Лекция 1 Методологические основы педагогики Практическое 1 Методы научно-педагогического исследования | 2 1 | (сдача СРС в конце каждого месяца) Организационное занятие: ознакомление с заданиями СРС и контр. работ. |
2 | Лекция 2 Истоки зарождения и становление педагогики как науки и практики. Практическое занятие 2 Основные этапы развития педагогики как науки | 2 1 | |
3 | Лекция 3 Основные тенденции и перспективы развития общего среднего образования в РК. Практическое занятие 3 Развитие, воспитание и формирование личности. | 2 1 | СРС №1 Составить схему связи категорий педагогики и составьте глоссарий по 1-ой теме лекции. Напишите эссе: «Педагогические идеи аль-Фараби и их значение для воспитания современной молодежи». |
4 | Лекция 4 Возрастные и индивидуальные особенности детей, их учет в учебно-воспитательном процессе. Практическое занятие 4 Характеристика младшего, среднего и старшего школьного возраста, особенности работы с детьми девиантного поведения. | 2 1 | К. р. 1 Составить план работы с детьми с девиантным поведением. |
Тематический блок 2 «Теория и практика целостного педагогического процесса» | |||
5 | Лекция 5 Целостный педагогический процесс как предмет педагогики и объект деятельности учителя. Практическое занятие 5 Формирование мировоззрения в ЦПП | 2 1 | |
6 | Лекция 6 Законы, закономерности и принципы ЦПП Практическое занятие 6 Ученический коллектив как фактор социализации личности. | 2 1 | СРС №2 Для обсуждения на СРСП изучить и проанализировать учебник Д. Теория и технология реализации целостного пед. процесса: Уч. пособие. - Алматы: АГУ, 2002. Разработать педагогические ситуации, связанные с воспитанием и обучением младшего, среднего, старшего школьного возраста. |
7 | Лекция 7 Цели воспитания, их социальная обусловленность Практическое занятие 7 Цели воспитания в истории педагогической мысли | 2 1 | |
8 | Лекция 8 Система средств, форм, методов воспитания в ЦПП Практическое занятие 8 Семья и становление личности | 2 1 | |
Тематический блок 3 «Процесс обучения в целостном педагогическом процессе» | |||
9 | Лекция 9 Сущность процесса обучения и его место в ЦПП Практическое занятие 9 Методы и средства организации учебного процесса в средней школе | 2 1 | К. Р.-2 Разработать сценарий воспитательного мероприятия и охарактеризовать используемые формы, методы и средства воспитания |
10 | Лекция 10 Содержание образования в современной школе Практическое занятие 10 Основные нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования | 2 1 | СРС №3 Подготовьте информацию о новых педагогических публикациях по проблемам семейного воспитания (книги, статьи). Составить алгоритм изучения детского коллектива в Составьте кроссворд на тему: «Цели воспитания в истории педагогической мысли». |
11 | Лекция 11 Формы организации обучения. Современный урок Практическое занятие 11 Классификация уроков и их характеристика | 2 1 | |
12 | Лекция 12 Современные подходы к активизации познавательной деятельности учащихся Практическое занятие 12 Учет и оценка результатов учебно-воспитательной работы. | 2 1 | |
13 | Лекция 13 Педагогическая технология. Практическое занятие 13 Технология педагогического общения | 2 1 | СРС №4 Для обсуждения на СРСП проанализировать нормативные документы регламентирующие содержание общего среднего образования Разработать инновационные методы обучения для учащихся старших классов (предмет и тема на выбор). Сгруппировать уроки по классификации и представить в виде таблицы или схемы |
Тематический блок 4 «Основы управления школой» | |||
14 | Лекция 14 Сущность и научные основы управления педагогическим процессом школы. Практическое занятие 14 Организационно-методическое руководство учебно-воспитательным процессом школы | 2 1 | К. р.-3 Подберите ситуации по педагогическому общению |
15 | Лекция 15 Методическая работа в школе. Практическое занятие 15 Планирование и прогнозирование работы в школе. | 2 1 | СРС №5 Опишите, по каким направлениям конкретизируется содержание методической работы в школе. Охарактеризуйте принципы, на основе которых создается общешкольный годовой план работы. Разработайте две - три игры по любому предмету, способствующие познавательной активности |
Итого: | 45 ч. |
Ключевые понятия дисциплины в системе знаний и компетенций: воспитание, обучение, образование, целостный педагогический процесс, инновационные методы обучения, педагогическая технология, педагогические способности, педагогическая техника, педагогическое общение, педагогическое требование, управление школой.
Список литературы
Основная литература
А. и др. Педагогика. - М.: Школа-пресс, 2001. П. Педагогика: Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. - 432с. В., А. Педагогика. Учебник для вузов. - СПб.:Питер, 2001. - 304 с. Ф. Педагогика. - М.: Юристъ, 1997. - 512 с5. Н. Педагогика: история педагогических идей. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 352 с.
Педагогика. Курс лекций. Алматы: «Нурлы алем», 2003. – 368 с.Дополнительная литература.
Законодательство об образовании в РК. - Алматы: Юрист, 2002. - 172 с. Государственный общеобязательный стандарт среднего образования.- www. edu. . Закон РК "О правах ребенка". 8 авг.2002 г.//Казахстанская правда.- 13 авг.2002. Конвенция о правах ребенка//Совет ская педагогика, 1991. - №10. Педагогика. Учебное пособие для студентов. - /Под ред. П. И Пидкасистого/-М., Роспедагентство, 1996 – 602 с. Н., Г. История школы и педагогической мысли Казахстана. - Алматы: Кайнар, 1998. - 168 с. М., Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. учеб. и сред. пед. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 176 с.Задания и методические рекомендации по СРС / СРСП.
СРС выполняются индивидуально. При выполнении СРС необходимо использовать основную и дополнительную литературу.
1. Составить библиографию по курсу «Педагогика».
2. Дайте профессиональную характеристику преподавателя ХХ1 века
3. Составьте модель профессиоанальной деятельности учитя современной школы
4. Напишите эссе: «Педагогические идеи аль-Фараби и их значение для воспитания современной молодежи».
5. Перечислите основные нормативные документы Республики Казахстан об образовании
6. Составить план работы с детьми с девиантным поведением.
7. Определите роль и место педагогики в среди гуманитарных наук.
8. Напишите доклад на тему: «Общение в деятельности учителя».
9. Опишите основные стили педагогического общения.
10. Опишите любую из авторских педагогических технологий.
11. Подготовьте информацию о новых педагогических публикациях по проблемам семейного воспитания (книги, статьи).
12. Составьте кроссворд на тему: «Цели воспитания в истории педагогической мысли».
13. Составьте классификация педагогических ценностей.
14. Напишите доклад на тему: «Развитие профессионально-педагогической культуры учителя».
15. Опишите, по каким направлениям конкретизируется содержание методической работы в школе. Охарактеризуйте принципы, на основе которых создается общешкольный годовой план работы.
Формы контроля знаний и компетенций:
Контрольные работы: 3 работы в семестр.
СРС: 5
РК: 2
Промежуточный контроль: экзамен в период экзаменационной сессии.
Рубежный контроль проводится по теоретическим и практическим вопросам, входящим в содержание дисциплины в виде коллоквиума (за 7, 8 недель).
Консультации по дисциплинам модуля можно получить во время офис-часов преподавателя (СРСП).
Критерии оценки знаний и компетенций, баллы в %
Контрольные работы | 12 | 60 |
Посещение и активность в практических занятиях | 24 | |
Индивидуальные или групповые задания (СРС) | 24 | |
Промежуточный контроль (экзамен) | 40 | 40 |
Форма проведения рубежных контролей - устно и промежуточного экзамена - в письменном виде
Шкала оценки знаний:
Оценка по буквенной системе | Цифровой эквивалент баллов | %-ное содержание | Оценка по традиционной системе |
А | 4,0 | 95-100 | Отлично |
А- | 3,67 | 90-94 | |
В+ | 3,33 | 85-89 | Хорошо |
В | 3,0 | 80-84 | |
В- | 2,67 | 75-79 | |
С+ | 2,33 | 70-74 | Удовлетворительно |
С | 2,0 | 65-69 | |
С- | 1,67 | 60-64 | |
D+ | 1,33 | 55-59 | |
D | 1,0 | 50-54 | |
F | 0 | 0-49 | Неудовлетворительно |
I (Incomplete) | - | - | « Дисциплина не завершена» (не учитывается при вычислении GPA) |
P (Pass ) | - | 0-60 65-100 | «Зачтено» (не учитывается при вычислении GPA) |
NP (No Рass) | - | 0-29 0-64 | «Не зачтено» (не учитывается при вычислении GPA) |
W (Withdrawal) | - | - | «Отказ от дисциплины» (не учитывается при вычислении GPA) |
AW (Academic Withdrawal) | Снятие с дисциплины по академическим причинам (не учитывается при вычислении GPA) | ||
AU (Audit) | - | - | «Дисциплина прослушана» (не учитывается при вычислении GPA) |
Политика академического поведения и этики
Будьте толерантны, уважайте чужое мнение. Возражения формулируйте в корректной форме. Плагиат и другие формы нечестной работы недопустимы. Недопустимы подсказывание и списывание во время сдачи СРС, промежуточного контроля и экзамена, копирование решенных задач другими лицами, сдача экзамена за другого студента. Студент, уличенный в фальсификации любой информации курса, получит итоговую оценку «F».
Рассмотрено на заседании кафедры
протокол № __ от « __ » ___________ г.
Зав. кафедрой общей и этнической педагогики А. К. Мынбаева
Б. Мукашева
Основные порталы (построено редакторами)