Урок русского языка в 1 классе ГБОУ СОШ пос. Октябрьский г. о.Похвистнево Самарская область
Учитель: Амплетова Тамара Геннадьевна
Дата проведения: 15.04.2013 г
Класс:1
УМК: «Школа России»
Использую учебник: « Русский язык. 1 класс».
Авторы: В. П. Канакина, В. Г.Горецкий
Тип урока: урок практикум
Технология: компетентностно-контекстная модель обучения и воспитания.
Тема: Правописание гласных и согласных после шипящих.
Цель: рефлексия достигнутого результата умений правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт, щн, нщ.
1. Совместная деятельность. Ребята, мы с Вами заканчиваем изучение темы «Правописание гласных и согласных после шипящих». Задача для каждого из Вас: убедиться, насколько хорошо Вы владеете изученным материалом. Для этого я предлагаю Вам поработать с заданиями, при выполнении которых используются знания по изучаемой теме.
Начнем работать все вместе. Вы выполняете предлагаемые задания и объясняете способ получения ответа. Затем вы будете работать самостоятельно, в конце урока мы проверим, насколько Вы справились с заданием и каждый сможет оценить уровень владения материалом и степень готовности к итоговой работе по данной теме.
Итак, все внимание на доску.
- Вставьте пропущенные буквы и обоснуйте свой ответ.
(Предложения написаны на доске. Все три предложения записаны сразу на доску друг под другом, а букву, которую вставляют дети записываю я сама.
- Какую букву можно вставить вместо точек и докажите в правильность выбранного вами ответа.
1.Мама купила для М…ши пуш…стую ж…вую м…шку.
Учащиеся. В слове Миши вставляю букву И, потому что звук [м,] согласный мягкий, а после мягкого согласного звука, звук [и] обозначается буквой И
В слове пушистую вставляю букву И, потому что звук [ш] всегда согласный твёрдый, но в буквосочетаниях ШИ пишется буква И.
В слове живую вставляю букву И, потому что звук [Ж] всегда согласный твёрдый, но в буквосочетаниях ШИ пишется буква И.
В слове мЫшку вставляю букву Ы, потому что звук [м] согласный твёрдый, а после твёрдого согласного звука, звук [ы] обозначается буквой Ы.
2.Бабушка угощ…ет внуч…т пр…ником.
Учащиеся. В слове угощает вставляю букву А, потому что звук [щ,] всегда согласный мягкий, но в буквосочетаниях щА пишется буква А.
В слове внучат вставляю букву А, потому что звук [ч,] всегда согласный мягкий, но в буквосочетаниях ЧА пишется буква А.
В слове пряником вставляю букву Я, потому что звук Звук [р,] согласный мягкий, а после мягкого согласного звука, звук [а] обозначается буквой Я.
3.Ч…десный денёк. Кс…ша бежит в рощ… .
Учащиеся. В слове чУдесный вставляю букву У, потому что звук [ч,] всегда согласный мягкий, но в буквосочетаниях ЧУ пишется буква У.
В слове КсЮша вставляю букву Ю, потому что звук [с,] согласный мягкий, а после мягкого согласного звука, звук [у] обозначается буквой Ю.
В слове рощУ вставляю букву У, потому что. Звук [щ,] всегда согласный мягкий, но в буквосочетаниях ЩУ пишется буква У.
№2. А) Все слова на карточках вперемешку развешаны на доске.
– По каким трём правилам можно сгруппировать данные слова?
1 группа
Почта, лисичка, каменщик, птичник, помощница.
Учащиеся. В первой группе записаны слова с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нщ, которые пишутся без Ь.
2 группа
мальчик, письмо, яблонька, строительство, кисель.
Учащиеся. Во второй группе записаны слова с Ь показателем мягкости согласного.
3 группа
ручьи, перья, семья, листья, стулья.
Учащиеся. В третьей группе записаны слова с разделительным Ь.
Б) – Разделите слова на пары по смысловым ассоциациям. Например: яблочко –кисель
(Ответ. Почта-письмо, каменщик-строительство, птичник - перья, помощница-семья)
2. Коллективная деятельность.
Ребята, сейчас вы будете выполнять задания самостоятельно, рассуждая аналогично. При этом можно совещаться с соседом по парте, если что-то непонятно. Правило работы: как только вы выполняете задание, сначала сверяете друг с другом, затем показываете выполнение задания учителю. Только после этого приступаете к выполнению следующего. (Замечание: дети должны сидеть равные по силам: сильный с сильным, слабый со слабым и т. д. Никаких ключей не надо, в процессе взаимопроверки ключом служат знания и умения рассуждать, как в совместной деятельности).
№1.Найди и подчеркни слова с изученной орфограммой (жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт, щн).
Мы в чаще. Сияет солнечный лучик. Вот и её жители. Трещат дрозды. Кричат иволги. Здесь живут ежи и рыжие белки. А вон ручные белочки скачут через душистые ландыши.
№ 2. Найди и исправь ошибки.
Жизнь, жыраф, щука, щявель, машына, чюдеса, чужой, тащу, тюлень, крыша, пружына, ночьной, мальчик, тучька, почьта., птичка, сказочный, стаканчик, печька, мощьный, хищник.
№ 3. (С) Вставь пропущенные буквы.
У нас в ч__лане ж__вёт пуш__стый кот. Он ч__сами леж__т на дощ__той крыше. Я угощ__ кота ж__рной щ__кой. Ч__десная ж__знь у кота!
№ 4*..(В)
Вставь пропущенные буквы. Составь и запиши повествовательное предложение по схеме.
Пуш__стый, Миш__, кот, у, ж__л, Рыж__к.
I____ I____ ____ ____ ____ I____.
№ 5. (С) Измени данные слова по образцу. Запиши.
Строка-строчка
Река - _____________
Щука - ______________
Туча - _______________
Рука - _____________
№ 6 *.(С)
Выполни арифметические действия с буквами. Запиши полученное слово.
ШИПЫ - ПЫ + ПОЛ – Л + ВЕНОК – ЕНОК + НИК (шиповник)
3. Подведение итогов. За 2-3 минуты до конца урока, учитель подводит итоги. Например, так: сколько заданий сделали? Какие задания вызвали затруднения? Далее дать свою качественную оценку работе. Дома повторить правила правописания гласных и согласных после шипящих и завершить задания тем, кто не успел.
Основные порталы (построено редакторами)