Автор:
Полное название образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №13 «Светлячок» города Саки Республики Крым
Название игры: «Ловись не только рыбка!»
Предмет (указать предмет) или внеклассное мероприятие: познавательное развитие – формирование элементарных математических представлений; коррекционно-развивающая работа
Номинация: «Дидактические игры для дошкольников и учащихся 1 классов»
Возрастная группа: младший, средний, старший дошкольный возраст
Цель создания: использование увлекательной деятельности (игры с магнитными удочками) для закрепления сенсорных эталонов, названий свойств («цвет», «форма», «размер»), развития зрительного гнозиса (способности узнавать, выделять из множества необходимый предмет), формирования произвольных процессов. Кроме того, выполнение дидактических заданий требует координации, точности движений, что положительно влияет на развитие высших психических функций.
Оборудование: Набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольники трех видов, прямоугольник, овал, многоугольник) различных цветов, двух размеров (большие и маленькие), а также звездочки различных цветов; в каждую фигурку вставлена металлическая скрепка. Удочки с магнитом и ведерки для складывания «улова».
Содержание игры (краткая аннотация): в основе данной игры – известная игра с магнитными удочками «Рыбалка». Поймать удочкой нужно одну или несколько фигур в соответствии с заданием ведущего.
Методические рекомендации по реализации игры: игра проводится как индивидуально, так и с подгруппой до 4 детей.
На столе раскладываются геометрические фигуры, набор фигур в разных возрастных группах приведен в таблице 1 (см. Приложение). Количество фигур, используемых в игре, увеличивается постепенно.
Детям предлагается поиграть с удочками, попробовать «поймать» лежащие на столе фигурки.
Вариант для младшего дошкольного возраста
Дидактические задачи. Развивать восприятие, учить зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал); закреплять и уточнять названия цветов; закреплять представление об отношениях между фигурами по величине, обозначаемых словами «большой», «маленький». Развивать мелкую моторику, точность и координацию движений руки.
Руководство. Детям предлагается поиграть с удочками, попробовать «поймать» лежащие на столе фигурки.
Предложить назвать признаки выловленной фигуры (цвет, форму и размер (большая или маленькая)).
Вариант для среднего дошкольного возраста
Дидактические задачи. Продолжать развивать восприятие; учить находить среди многих определенную (определенные) фигуры, называть их признаки. Развивать самоконтроль, способность удерживать в памяти словесную инструкцию.
Руководство. Каждый игрок получает свое задание:
- Поймать все фигуры названной формы (цвета или размера), например: «Поймай все красные фигуры», «Поймай все треугольники», «Поймай все маленькие фигуры»;
- Одну фигуру названной формы, цвета и размера, например: «Поймай красный большой круг», «Поймай зеленый маленький квадрат»;
- Несколько фигур с заданным признаком: «Поймай две желтые фигуры»; «Поймай три овала».
Рассматривая «улов», дети называют признаки фигур.
Вариант для старшего дошкольного возраста
Дидактические задачи. Продолжать развивать восприятие, учить находить среди многих определенную (определенные) фигуры, называть их признаки. Развивать мыслительные операции, вариативность мышления; содействовать увеличению объема внимания и памяти. Развивать произвольные процессы; формировать общеучебные умения и навыки (умение обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т. д.)
Руководство. Детям предлагаются более сложные инструкции: «Поймай голубой маленький треугольник и желтый большой круг», «Поймай две синие звездочки и зеленый большой прямоугольник».
Задания могут быть с недоопределенными условиями, имеющими не один, а несколько правильных вариантов выполнения, например: «Поймай три фигуры, две из которых большие», «Поймай три фигуры, одна из которых желтая»; «Поймай три фигуры, две из которых одной формы»; «Поймай три фигуры, которые отличаются друг от друга по цвету (форме)»; «Поймай две фигуры, которые отличаются друг от друга по цвету, форме и размеру».
Участникам также предлагается самим определить и назвать свойства фигуры или нескольких фигур, которые они собираются поймать. Дети могут 
давать задания и товарищам по игре.
После выполнения задания дети дают «словесный отчет», поясняют, какие фигуры поймали.
Длительность игры зависит от интереса детей к ней.
Список источников:
1. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Пособие для воспитателя дет. сада. Под ред. Л. А. Венгера. – М.: Просвещение, 1978.- 96 с.
2. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2002- 232 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Таблица 1.
Набор геометрических фигур для игры «Ловись не только рыбка!»
Цвет ячеек обозначает возрастную группу, в которой используются фигуры. В средней группе в набор входят также фигуры из набора, используемого в младшей, в старшей – из набора младшей и средней возрастных групп.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные порталы (построено редакторами)