МОУ Подъячевская средняя общеобразовательная школа
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы Ю.
Приказ № от «____» _______________2016
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
для 5 класса
уровень: базовый
170 часов (5 часов в неделю)
2016-2017 учебный год
Составитель:
Б., учитель русского языка
с. Подъячево, 2016
Рабочая программа составлена на основе образовательной программы основного общего образования МОУ Подъячевской СОШ, примерной программы основного общего образования «Русский язык 5-9 классы» с использованием программы авторского коллектива под руководством М. М. Разумовской.
Учебник: «Русский язык. 5 класс» УМК серии «Вертикаль» под редакцией М. М. Разумовской.
I. Предметные результаты обучения :
Обучающийся научится:
- по фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями;
- по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарем;
- по лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем;
- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова ( в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов;
- по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения ;
- по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных; о – ё после шипящих в корне, чередующихся а-о, е-и в корнях типа –раст-//-рос-, - лаг-//-лож-, - мер-//-мир-, -тер-//-тир-; знать неизменяемые приставки (в-, на-, с - и т. д.), приставки на з-(с) (раз-//рас-, из-//ис-, и др.) и верно их писать; знать смешиваемые на письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ и ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;
- по синтаксису: выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова; определять предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций;
- по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.
- по развитию связной речи: восприятие высказываний -
Обучающийся получит возможность научиться:
- восприятие высказывания: владеть техникой чтения; осмысленно читать учебные тексты; выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логические ударения;
- анализ текста – определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план; находить в тексте типовые фрагменты – описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания; определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля;
- воспроизведение текста – подробно или сжато пересказывать тексты; при подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства;
- создание текста – создавать устные и письменные высказывания, развивать мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям; раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения;
- совершенствование текста – находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания; исправлять речевые и грамматические ошибки.
II. Содержание, формы организации, основные виды деятельности учебного предмета русский язык 6 класс.
1.О языке (2)
Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.
2. Повторение изученного в начальных классах (21)
Фонетика. Графика. Письмо. Орфография. Слово и его строение. Слово как часть речи. Морфология.
3. Систематический курс русского языка
Фонетика. Орфоэпия (8)
Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.
Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.
Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.
Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения. Особенность ударения в русском языке. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
4. Лексика. Словообразование. Правописание. (21)
Лексика как раздел науки о языке.
Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.
Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.
Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).
Синонимы как слова, близкие по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах.
Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.
Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки – источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование.
Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах.
Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.
Этикетные слова. Их употребление в речи.
Основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, сложение. Порядок разбора слова по составу.
Чередования гласных и согласных в словах. Правописание корней с чередующимися гласными лаг-лож, рос-раст-ращ. Правописание о-ё после шипящих в корнях слов. Правописание приставок: неизменяемые приставки, приставки на з-с. Буквы и-ы после приставок.
5. Синтаксис и пунктуация. (30)
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.
Словосочетание. Основные признаки словосочетания.
Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.
Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Знаки препинания в конце предложения. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.
Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.
Предложения простые и сложные.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами.
Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.
Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения.
Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненное предложение, его строение. Запятая между частями сложного предложения перед союзами И, А, НО, ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО, ЕСЛИ.
Прямая речь. Диалог. Пунктуационное оформление предложений с прямой речью. Тире при диалоге.
6. Морфология. Правописание.(43)
Морфология как раздел грамматики.
Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.
Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Самостоятельные и служебные части речи.
Общая характеристика самостоятельных частей речи.
Глагол как часть речи. Инфинитив. Основные способы образования глаголов. Правописание НЕ с глаголами. Возвратные глаголы. Правописание –тся, - ться в глаголах. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Корни с чередованием и-е, их правописание. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Лицо и число. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее время). Разноспрягаемые глаголы. Правильное употребление глаголов в речи.
Имя существительное как часть речи. Основные способы образования имён существительных. Правила употребления при письме типичных суффиксов, в часности суффиксов –чик - (щик), - ек-, - ик-. Правописание НЕ с существительными. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Правила употребления прописной буквы. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имён существительных. Правильное употребление имен существительных в речи.
Имя прилагательное как часть речи. Основные способы образования имён прилагательных. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Полные и краткие прилагательные, их грамматические признаки. Правописание кратких прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Склонение имён прилагательных. Правописание безударных окончаний имён прилагательных. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.
7. Речь(42)
Речь как деятельность, как способ общения людей посредством языка. Условия, необходимые для речевого общения. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения.
Текст как продукт речевой деятельности; его основные признаки: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность высказывания. Тема и основная мысль текста; микротема, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.
Стили речи, понятие о стилистически значимой речевой ситуации; речь разговорная и книжная, художественная и научно-деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили.
Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения фрагментов текста с определённым типовым значением: лицо и его действия, предмет и его признаки, рассуждение-доказательство, оценочные суждения. Способы соединения фрагментов в целом тексте.
Формы организации:
фронтальная, групповая, индивидуальная, игровая, тест, самостоятельная работа, проект, творческая мастерская, контрольная работа, проверочная работа.
Основные виды деятельности:
Читать и устно воспроизводить тексты на лингвистические темы, создавать небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров, разучивать высказывания о русском языке; безошибочно писать словарные слова; знать условия речевого общения, основные требования к культуре устного общения; выделять в учебном тексте основную информацию, находить в литературных текстах монологи и диалоги; различать звуки и буквы, производить фонетический разбор с использованием детальной транскрипции; анализировать и характеризовать текст, определяя тему; формулировать основную мысль текста, подбирать заголовок;отбирать материал
для сочинения; применять орфографические правила, использовать орфографический словарь; опознавать орфограммы; определять в словах значение суффиксов и приставок, пользуясь словариком морфем; разбирать слова по составу; соотносить окончание и грамматическую форму слова; делать морфологический разбор изученных частей речи; различать самостоятельные и служебные части речи; выделять смысловые отношения между предложениями в тексте, восстанавливать порядок следования предложений в тексте; составлять план текста, грамотно оформлять его; находить композиционные элементы абзаца, сокращать текст, исправлять ошибки в построении абзаца; различать звук и букву, гласные и согласные звуки; правильно ставить ударение в словах, пользоваться орфоэпическим словарём; толковать лексическое значение слова разными способами, самостоятельно брать справку в толковом словаре; опознавать синонимы, антонимы, омонимы, анализировать словообразовательную структуру слова; определять по словарю этимологию слов; составлять схемы речевых ситуаций, проводить стилистический анализ текста, разграничивать стили речи, писать изложение; выделять словосочетания из предложения, определять основные признаки предложения, находить основу предложения, определять второстепенные члены предложения, объяснять постановку знаков препинания; составлять схемы предложений; составлять диалог; разграничивать типы речи; создавать тексты разных типов речи.
Календарно-тематическое планирование.
№ урока | Плановые сроки прохождения (понедельно) | Скорректированные сроки прохождения | Тема урока. Содержание |
О языке и речи.(2ч. + 3ч.) | |||
1. | 1.09-2.09 | Зачем человеку нужен язык. | |
2. | Что мы знаем о русском языке. | ||
3. | 5.09-9.09 | Р. Что такое речь. | |
4. | Р. Условия речевого общения. Работа с лингвистическим текстом. | ||
5. | Р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная. | ||
Повторение изученного в начальных классах (21ч. + 8ч.) Фонетика. Графика(3ч.) | |||
6. | Звуки и буквы. Алфавит. | ||
7. | Что обозначают буквы е, ё,ю, я. | ||
8. | 12.09-16.09 | Фонетический разбор слова. | |
Текст.(4ч.) | |||
9. | Р. Текст и его признаки (повторение) | ||
10. | Р. Тема текста. Темы узкие и широкие. | ||
11. | Р. Основная мысль текста. | ||
12. | Р. Контрольная работа № 1. Сочинение «Памятный день летних каникул». | ||
Письмо. Орфография (11ч.) | |||
13. | 19.09-23.09 | Анализ сочинения. Зачем людям письмо. | |
14. | Орфография. Нужны ли правила? | ||
15. | Орфограммы-гласные корня. | ||
16. | Орфограммы-согласные корня. | ||
17. | Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, нщ, рщ. | ||
18. | 26.09-30.09 | Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов. | |
19. | Разделительные Ь и Ъ. | ||
20. | Не с глаголами. | ||
21. | Правописание –тся, - ться в глаголах. | ||
22. | Контрольная работа № 2. Диктант с орфографическими заданиями. | ||
23. | 3.10-7.10 | Анализ контрольного диктанта. | |
Слово и его строение(4ч.) | |||
24. | Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова. | ||
25. | Морфемный разбор слова. | ||
26. | Как образуются формы слова с помощью окончания. | ||
27. | 10.10-14.10 | Окончание слова и его грамматическое значение. | |
28. | Слово как часть речи. Морфология(3ч.) | ||
29. | Самостоятельные части речи. Грамматическое значение частей речи. | ||
30. | Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы. | ||
31. | Служебные части речи. Предлог, союз, частица. | ||
Текст (продолжение) (4ч.) | |||
32. | Р. От чего зависит последовательность предложений в тексте. Смысловые отношения между предложениями текста. | ||
33. | 17.10-21.10. | Р. Абзац как часть текста. | |
34. | Р. План текста. | ||
35. | Р. Сжатие и развёртывание текста. | ||
Систематический курс русского языка Фонетика. Орфоэпия (8ч.) | |||
36. | Что изучает фонетика. | ||
37. | Звуки гласные и согласные. | ||
38. | 24.10-27.10 | Фонетический разбор слова. | |
39. | Слог, ударение. | ||
40. | Что изучает орфоэпия. | ||
41. | Произношение гласных и согласных звуков. Работа с орфоэпическим словарём. | ||
42. | 7.11-11.11 | Орфоэпический разбор слова. | |
43. | Контрольная работа № 3 по теме «Фонетика и орфоэпия». | ||
Лексика. Словообразование. Правописание. (21ч.) | |||
44. | Лексика как раздел лингвистики. Лексическое значение слова. | ||
45. | Сколько лексических значений имеет слово. Однозначные и многозначные слова. | ||
46. | Когда слово употребляется в переносном значении. | ||
47. | 14.11-18.11 | Художественные тропы. Фразеологизмы | |
48. | Как пополняется словарный состав русского языка. | ||
49. | Заимствованные слова. | ||
50. | Как образуются слова в русском языке. Приставочный и суффиксальный способы. | ||
51. | Сложение как морфологический способ образования слов. Словообразовательный разбор. | ||
52. | 21.11-25.11 | Какие чередования гласных и согласных происходят в словах. | |
53. | Правописание чередующихся гласных а-о в корнях –лаг - - - лож-, - рос- - - раст-(-ращ-). | ||
54. | Буквы о-ё после шипящих в корне слова. | ||
55. | Чем отличаются друг от друга слова-омонимы. | ||
56. | Что такое профессиональные и диалектные слова. | ||
57. | 28.11-2.12 | О чём рассказывают устаревшие слова. | |
58. | Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова. | ||
59. | Правописание неизменяемых приставок. | ||
60. | Правописание приставок на –з, - с. | ||
61. | Буквы и-ы после ц. | ||
62. | 5.12-9.12 | Значение, строение и написание слова. Повторение изученных орфограмм. | |
63. | Контрольная работа № 4 по орфографии. Диктант. | ||
64. | Анализ контрольного диктанта. | ||
Стили речи (6ч.) | |||
65. | Р. Что изучает стилистика. | ||
66. | Р. Разговорная и книжная речь. Характеристика разговорного стиля. | ||
67. | 12.12-16.12 | Р. Культура речевого поведения. | |
68. | Р. Художественная и научно-деловая речь. | ||
69. | Р. Контрольная работа № 6. Изложение текста художественного стиля. | ||
70. | Р. Анализ изложения. Работа над ошибками. | ||
Синтаксис и пунктуация (вводный курс) (30ч.) | |||
71. | Что изучают синтаксис и пунктуация. | ||
72. | 19.12-23.12 | Словосочетание. Его строение. | |
73. | Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании. | ||
74. | Синтаксический разбор словосочетаний | ||
75. | Предложение. Интонация предложения. | ||
76. | Виды предложений по цели высказывания. Логическое ударение в предложении. | ||
77. | 26.12-29.12 | Главные члены предложения. Подлежащее. | |
78. | Главные члены предложения. Сказуемое. | ||
79. | Тире между подлежащим и сказуемым. | ||
80. | Тире между подлежащим и сказуемым: составление схем предложений, конструирование предложений. | ||
81. | 9.01-13.01 | Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения. Дополнение. | |
82. | Второстепенные члены предложения. Определение. | ||
83. | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. | ||
84. | Однородные члены предложения. | ||
85. | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | ||
86. | 16.01-20.01 | Обобщающие слова при однородных членах. | |
87. | Контрольная работа № 6. Диктант по теме «Пунктуация простого предложения». | ||
88. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | ||
89. | Обращение. Знаки препинания при обращении. | ||
90. | Синтаксический разбор простого предложения. | ||
91. | 23.01-27.01 | Сложное предложение. Различия между простым и сложным предложением. | |
92. | Сложное предложение. Роль союза И в предложении. | ||
93. | Понятие о сложносочинённом и сложноподчинённом предложении | ||
94. | Построение схем сложных предложений. | ||
95. | Прямая речь. | ||
96. | 30.01-3.02 | Знаки препинания при прямой речи. | |
97. | Диалог. | ||
98. | Повторение и обобщение изученного. Повторим орфографию и пунктуацию. | ||
99. | Контрольная работа № 7. Диктант по теме «Орфография и пунктуация». | ||
100. | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | ||
Типы речи (4ч.) | |||
101. | 6.02-10.02 | Р. Что такое тип речи. | |
102. | Р. Описание, повествование, рассуждение. | ||
103. | Р. Практическая работа: определение типа речи текста. | ||
104. | Р. Оценка действительности. | ||
Строение текста (4ч.) | |||
105. | Р. Строение текста типа рассуждения-доказательства. | ||
106. | 13.02-17.02 | Р. Соединение типов речи в одном тексте. | |
107. | Р. Контрольная работа №9. Изложение «Джек здоровается». | ||
108. | Р. Анализ изложения. | ||
Морфология. Правописание (43+17) | |||
109. | Самостоятельные и служебные части речи. (1ч.) | ||
Глагол (19 ч.) | |||
110. | 20.02-22.02 | Что обозначает глагол. | |
111. | Правописание не с глаголами (закрепление). | ||
112. | Словообразование глаголов. | ||
113. | 27.02-3.03 | Виды глагола. | |
114. | Корни с чередованием букв е – и. | ||
115. | Неопределённая форма глагола (инфинитив). | ||
116. | Правописание –тся и –ться в глаголах. | ||
117. | Наклонение глагола. | ||
118. | 6.03-10.03 | Как образуется сослагательное наклонение глагола. | |
119. | Как образуется повелительное наклонение глагола. | ||
120. | Употребление форм наклонения глаголов в речи. | ||
121. | Времена глагола. Настоящее и будущее время. | ||
122. | 13.03-17.03 | Времена глагола. Прошедшее время. | |
123. | Спряжение глагола. Лицо и число. | ||
124. | Правописание личных окончаний глагола. | ||
125. | Правописание личных окончаний глагола. | ||
126. | Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. | ||
127. | 20.03-23.03 | Контрольная работа № 10. Диктант по теме «Глагол». | |
128. | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | ||
Строение текста (продолжение) (4ч.) | |||
129. | Р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях. | ||
130. | Р. Порядок слов в предложении. | ||
131. | 3.04-7.04 | Р. Строение текста типа повествования. | |
132. | Р. Повествовательные зарисовки по картине. | ||
Имя существительное(14ч.) | |||
133. | Что обозначает имя существительное. | ||
134. | Словообразование имён существительных. | ||
135. | Употребление суффиксов существительных –чик, - щик. | ||
136. | 10.04-14.04 | Употребление суффиксов существительных –ек, - ик. | |
137. | Слитное и раздельное написание не с именами существительными. | ||
138. | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. | ||
139. | Собственные и нарицательные имена существительные. | ||
140. | Род имён существительных. Почему в русском языке три рода. | ||
141. | 17.04-21.04 | Существительные общего рода. Род несклоняемых имён сущ. | |
142. | Число имён существительных. | ||
143. | Падеж и склонение имён существительных. | ||
144. | Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. | ||
145. | Употребление имён существительных в речи. | ||
146. | 24.04-28.04 | Употребление имён существительных в речи. | |
Строение текста (продолжение) (6ч) | |||
147. | Р. Строение текста типа описания предмета. | ||
148. | Р. Редактирование текстов типа описания предмета. | ||
149. | Р. Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей. | ||
150. | Р. Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей. | ||
151. | 2.05-5.05 | Р. Контрольная работа №12. Сочинение на тему «Знакомьтесь: мой друг…» | |
152. | Р. Анализ сочинения. | ||
Соединение типов речи в тексте (7ч) | |||
153. | Р. Типы речи в тексте. | ||
154. | Р. Анализ типологической структуры текста. | ||
155. | 10.05-12.05 | Р. Редактирование текста. | |
156. | Р. Сочинение «Что я люблю делать и почему». | ||
157. | Р. Анализ сочинения. | ||
158. | 15.05-19.05 | Р. Соединение типов речи в тексте. Р. Изложение «Друг детства». | |
159. | Р. Анализ изложения. | ||
Имя прилагательное (9ч.) | |||
160. | Что обозначает имя прилагательное. | ||
161. | Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. | ||
162. | Правописание безударных окончаний имён прилагательных. | ||
163. | 22.05-26.05 | Правописание безударных окончаний имён прилагательных. | |
164. | Словообразование имён прилагательных. | ||
165. | Прилагательные полные и краткие. | ||
166. | Правописание кратких прилагательных с основой на шипящий. | ||
167. | Сравнительная и превосходная степень сравнения имён прилагательных. | ||
168. | Как образуются степени сравнения имён прилагательных. | ||
Обобщение изученного в 5 классе (2) | |||
169. | Контрольная работа № 14. Итоговый диктант. | ||
170. | Анализ итоговой контрольной работы. |
Рассмотрено на ШМО учителей предметов
естественно-математического цикла
Протокол № от «__»__________2016г
Руководитель ШМО Б.
Согласовано
Зам. директора по УВР И.
«__»__________2016г
Основные порталы (построено редакторами)