«Педагогические механизмы и средства
в формировании культуры здоровья, культуры питания
у обучающихся. Секреты здоровья в математике»
Большого успеха в жизни может добиться только сильный, здоровый, умный человек. Какие «стройматериалы» необходимы для «постройки» такого организма? Об этом пойдет речь на нашем интегрированном уроке « Секреты здоровья в математике». Ребята выполняя задания устного счёта невольно догадываются, что речь на уроке пойдёт не только о закреплении пройденного материала - продолжить решать задачи изученных видов, но и раскрыть секрет одного из полезных продуктов, который очень полезен нашему организму, а точнее сказать – детскому организму. На уроке все задания построены на тему « всё о рыбах и рыбных блюдах». В конце урока важно, чтобы ученики поняли и закрепили не только пройденный материал, но и сделали для себя вывод, что рыба – это ценный и необходимый компонент детского рациона. Но при этом важно правильно выбрать рыбу, правильно ее приготовить и с осторожностью вводить в рацион! Тогда рыбные блюда принесут только пользу, помогут расти крепким и здоровым.
Интегрированный урок математики и правильного питания
«Секреты здоровья в математике. Решение задач. (закрепление умножение)»
Цель: закрепить вычислительные навыки умножения. Формировать представления детей о здоровом питании.
Задачи:
– актуализировать знания учащихся;
- продолжать формировать умение решать задачи изученных видов,
- познакомить с формулой периметра прямоугольника; развивать навыки счета, мышление,
– развивать логическое, аналитическое мышление, наблюдательность, математическую речь;
– развить навыки здорового образа жизни, познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы.
Оборудование: компьютер, проектор, доска, цветные мелки, карточки каждому ученику.
Ход урока
– Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы узнаем основные секреты нашего здоровья. И вот первая загадка про самый главный секрет о том, без чего невозможно жить на свете? ( питание)
– Правильно ребята! Это питание. Без него невозможно представить нашу жизнь. Но все ли мы правильно питаемся? Сегодня я расскажу о своих наблюдениях.
Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала». СЛАЙД 2
Юля плохо кушает,
Никого не слушает.
– Съешь яичко, Юлечка!
– Не хочу, мамулечка!
– Съешь с колбаской бутерброд! –
Прикрывает Юля рот.
– Супик?
– Нет...
– Котлетку?
– Нет...
Стынет Юлечкин обед.
– Что с тобою, Юлечка?
– Ничего, мамулечка!
– Сделай, девочка, глоточек,
Проглоти еще кусочек!
Пожалей нас, Юлечка!
– Не могу, мамулечка!
Мама с бабушкой в слезах –
Тает Юля на глазах!
Появился детский врач –
Глеб Сергеевич Пугач.
Смотрит строго и сердито:
– Нет у Юли аппетита?
Только вижу, что она,
Безусловно, не больна!
А тебе скажу, девица:
Все едят – и зверь и птица,
От зайчат и до котят
Все на свете есть хотят.
С хрустом Конь жует овес.
Кость грызет дворовый Пес.
Воробьи зерно клюют,
Там, где только достают,
Утром завтракает Слон –
Обожает фрукты он.
Бурый Мишка лижет мед.
В норке ужинает Крот.
Обезьянка ест банан.
Ищет желуди Кабан.
Ловит мошку ловкий Стриж.
Сыр швейцарский
Любит Мышь...
Попрощался с Юлей врач –
Глеб Сергеевич Пугач.
И сказала громко Юля:
– Накорми меня, мамуля!
Знакома вам такая девочка? Я думаю, что многие узнали сейчас себя! Как часто дети капризничают и не желают кушать то, что предлагают им взрослые. Сегодня мы раскроем секрет одного из продуктов, который часто бывает у нас на столе. Разминка на устном счёте поможет вам.
1. Устный счёт. Слайд 3
Сколько рыб плывёт налево, а сколько плывёт направо? (3 и 3). Каких рыб больше? ( одинаковое количество)
2. Каких хищников рыб знаете? ….
Слайд 4.
Вот вам задачка про хищную рыбу – щуку: на завтрак сказочная щука съела одного карася. На обед она съела двух пескарей. А на ужин щука съела столько же уклеек, сколько было съедено карасей и пескарей. Сколько рыб съела щука за целый день? (6).
3. Слайд 5. Сколько лапок у двух гусей и у двух рыб? (4 ).
4. А сейчас я вам предлагаю решить задачу про героя нашего любимого мультфильма.
Слайд 6.
Экономный очень кот
В Простоквашино живёт
Любит он ходить в тельняшке
Ну, и кто герой мультяшек?...
- Он любитель – рыболов на озере поймал 3 щурёнка, 3 ерша, 3 сома и 3 леща. Сколько рыбок у кота?
- Давайте сделаем к этой задаче рисунок и решим её.
▲▲▲ ▲▲▲ ▲▲▲ ▲▲▲
3+3+3+3= 12 (р) – всего
3·4= 12 (р)
Ответ: 12 рыб у кота.
Слайд 7.
5. В нашем аквариуме плавают рыбки. Сколько рыб всего? Как решим задачу? Посмотрите, как расположились они? ( Можно сосчитать по горизонтали:
4+4=8
4·2= 8
Можно сосчитать по вертикали
2+2+2+2= 8
2·4 = 8 Ответ тот-же
Физминутка
Пять маленьких рыбок ныряли в реке (имитация рыб).
Лежало большое бревно на песке (развести руки в стороны).
Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко (имитация ныряния).
Вторая сказала:- ведь здесь глубоко (грозят указательным пальцем).
Третья сказала:- мне хочется спать(руки лодочкой под ухо).
Четвертая стала чуть-чуть замерзать (потереть кистями плечи).
Пятая крикнула:- здесь крокодил (руками имитируют пасть крокодила).
Плывите скорее, чтоб не проглотил (убегают).
- Догадались, о чём мы сегодня будем говорить? ( о рыбах)
- Необычно, да, на уроке математике говорить о рыбах? А что вы знаете о них?...
- Рыба – безусловно, важный продукт, содержащий полезные жиры, белок в легко усваиваемой форме, а также – ценные витамины и минералы.
Слайд 8.
Рыба содержит множество полезных веществ, важных для здоровья и развития ребенка. Вот неполный список ценных компонентов, содержащихся в большинстве сортов рыбы:
Слайд 9.
Белок является «строительным материалом» для клеток организма и особенно важен для детей в период активного роста. В рыбе содержится около 20 % белка – примерно столько же, сколько в нежирном мясе – но этот белок усваивается гораздо лучше.
Рыбий жир служит для нормального роста и развития детей . Недостаток его может привести к нарушению физического и интеллектуального развития ребенка, а также увеличивает риск заболеваний сердечно-сосудистой системы;
- Минеральные вещества: Фосфор – обязательный элемент в структуре костной ткани, кальций – все мы знаем, что кальций является основополагающим минералом в структуре костной ткани человека. При недостатке кальция может замедляться рост ребенка, становятся хрупкими кости и зубы; калий, магний, цинк, селен, железо, фтор, йод и другие минералы, содержащиеся в рыбе, также являются ценными компонентами полноценного питания ребенка. А также витамины – Витамин D - , Витамин А – это состояние нашей кожи, Витамин Е - нормализует обмен веществ в организме, Витамин В – нужен для нормальной работы нашей нервной системы. Обеспечивают нормальную работу всех мышц организма, в том числе и сердечной мышцы.
Слайд 10.
- Вот так вот! Оказывается блюда из рыбы очень полезны и нужны нашему организму. А какие блюда из рыбы вы знаете?...
- Ребята, а где в нашем районе водится рыба?....
-О какой рыбе пойдёт дальше разговор, вы узнаете, вычислив на карточках письменный приём сложения и вычитания. Сопоставьте ответ примера и букву в нашем русском алфавите и разгадаете, о чём пойдёт дальше разговор.
71- 49 80- 64 35- 17 74- 68 33- 20 16+ 14
Ф О Р Е Л Ь
Слайд 11, 12.
-А сейчас я предлагаю посмотреть на форель. Это пресноводная рыба, а значит живёт….. в озёрах, реках и крупных ручьях или же, как в нашем случае, в искусственных бассейнах.. Бассейн, в котором живет форель, имеет форму прямоугольника. Его длина 20м, ширина-6м. Давайте найдем Р этого бассейна.
Слайд 13.
Кто помнит формулы нахождения Р прямоугольника?
Слайд 14.
Воспользуйтесь одной из них и вычислите Р бассейна.
Слайд 15.
1. Р= 20+20+6+6= 52м
2. Р= (20·2)+ ( 6·2)= 52м
3. Р= ( 20+6) · 2= 52 м
Ответ: Р= 52 м
Молодцы, ребята! Хорошо сегодня поработали, но и о многом, наверное, узнали.
Вот так закончилось наше приключение по стране Здоровья. Понравился ли вам урок?.......
Рыба – это ценный и необходимый компонент детского рациона. Но при этом важно правильно выбрать рыбу, правильно ее приготовить и с осторожностью вводить в рацион! Тогда рыбные блюда принесут только пользу, помогут расти крепким и здоровым.
Слайд 17.
Да, для того, чтобы сохранить здоровье, надо правильно и регулярно питаться.
- Какие секреты здоровья вы запомнили сегодня.
- О чём узнали из сегодняшнего занятия?
Слайд 16.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: понимают суть действия умножения; знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; отличительные особенности задачи; как найти периметр прямоугольника, в том числе с применением формулы; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; читать примеры на умножение и решать их, заменяя умножение сложением; заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи и выражения изученных видов; составлять задачи по их кратким записям; находить периметр прямоугольника, в том числе применяя формулу.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к проявлению волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении всех участников образовательного процесса.
методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: магнитная доска, презентация.
Наглядно-демонстрационный материал: схемы краткой записи задач различного вида.
Основные понятия и термины: умножение, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, сравнить, задача, краткая запись, геометрические фигуры, прямоугольник, периметр, формула.
Основные порталы (построено редакторами)