Терминология политики профессиональной подготовки
Европейский центр развития профессиональной подготовки (Cedefop) совместно с Европейским фондом подготовки (ETF) создали глоссарий ключевых терминов, используемых в политике Европейского профессионального образования и подготовки. Он представляет основные ключевые термины для понимания текущей политики профессиональных образования и подготовки в Европе.
Access to (vocational) education and training/ Доступ к (профессиональным) образованию и подготовкеУсловия, обстоятельства или требования (например, квалификация, уровень образования, навыки или опыт работы и т. п.), определяющие возможность приема и участия в образовательных программах и организациях.
2. Accreditation (of a VET provider or training program)/ Аккредитация (провайдера профессиональных образования и подготовки или программы подготовки)
Процесс свидетельствования организации профессиональных образования или подготовки, учебной программы или услуги, показывающего что она одобрена соответствующими законодательными или профессиональными органами потому, что удовлетворяет предварительно установленным критериям.
Adaptability/ АдаптивностьСпособность организаций и людей адаптироваться к новым технологиям, новым рыночным условиям и новым рабочим моделям.
Adult education/ Образование взрослыхОбразование, предоставляемое взрослым, чаще не профессиональное, а для общего развития.
Комментарии: образование взрослых близко (но не синоним) к продолженным образованию и подготовке. Оно обычно проводится:
- для предоставления общего образования по интересующим их темам (например, в открытых университетах);
- как компенсирующая учеба базовым навыкам, которые участники могли не получить при первоначальном образовании (такие, как грамотность, умение считать);
- чтобы дать человеку (а) возможность поступить на учебу и получить квалификацию, не полученную, по разным причинам, в системе первоначальных образования и подготовки, или (б) возможность приобрести, улучшить или осовременить навыки и (или) компетенции в конкретной области – это продолженные профессиональные образование и подготовка.
Alternance training/ Чередующаяся подготовкаОбразование или подготовка с чередованием периодов в школе или учебном центре и на рабочем месте. Чередующаяся схема в зависимости от страны может иметь недельные, месячные или годовые периоды. Участники не связаны договором с работодателем, у которого проходят практику, и обычно не получают вознаграждения (в отличие от учеников).
Apprenticeship/ УченичествоСистематические длительные чередующиеся периоды подготовки в школе или учебном центре и на рабочем месте; ученик связан договором с работодателем и получает вознаграждение (зарплату или денежную помощь). Работодатель принимает на себя ответственность за обеспечение ученика подготовкой, приводящей к конкретной профессии.
Assessment (of skills and competences)/ Оценка (навыков и компетенций)Совокупность методов и процессов, используемых для оценки достижений (знаний, умений, навыков и компетенций) человека, как правило, приводящей к сертификации.
Комментарии: Для оценки методов обучения или провайдеров предпочтительней использовать термин «оценка».
Awarding body/ Присуждающий органОрган, присуждающий после стандартной процедуры оценки квалификации (сертификаты или дипломы), официально признающие достижения человека.
Baccalaureate/ БакалавриатПроверка, проводящаяся по окончании полного среднего образования для отождествления, подтверждения и удостоверения достижений учащегося.
Basic information and communication technology (ICT) skills/ Базовые навыки в информационно-коммуникационной технике (ИКТ)Навыки, необходимые для эффективного использования основных функций информационно-коммуникационной техники (ИКТ).
Комментарии: Некоторые авторы ограничивают круг базовых навыков в ИКТ самостоятельной обработкой текста (данных) при использовании Интернета и электронной почты. Другие включают аппаратные навыки (соединение устройств, установка программ, устранение основных неисправностей) или дополнительные программные навыки (использование программ презентаций, управление таблицами и файлами, восстановление данных и т. д.).
Basic skills/ Базовые навыкиНавыки и компетенции, необходимые для функционирования в современном обществе, например, слушание, речь, чтение, писание и математика.
Certificate/diploma/ Сертификат/дипломОфициальный документ, регистрирующий достижения человека, выдаваемый присуждающим органом после стандартной процедуры оценки.
Certification (of skills and competences)/ Свидетельствование (навыков и компетенций)Процесс официального подтверждения знаний, умений и (или) навыков и компетенций, полученных человеком, следуемый после стандартной процедуры оценки. Сертификаты и дипломы выдаются аккредитованными присуждающими органами.
Комментарии: Свидетельствование подтверждает результаты официальной или неофициальной/неформальной учебы (мероприятий по подготовке).
14. Civil society/ Гражданское общество
Вдобавок, к государству и рынку «третий сектор» общества, включающий организации, группы и ассоциации (структурированные или неофициальные), которые могут служить посредниками между гражданами и властями.
или
Совокупность организационных структур, чьи составляющие имеют цели и обязанности общественного характера и которые выступают посредниками между властями и гражданами.
parability (of qualifications)/ Сопоставимость (квалификаций)
Пределы, в которых можно установить эквивалентность между уровнем и содержанием официальных квалификаций (сертификатов или дипломов) на отраслевом, региональном, национальном и международном уровнях.
Комментарии: Сопоставимость квалификаций увеличивает возможности устройства на работу и мобильность людей. Этот термин не следует путать с «эквивалентностью квалификаций» (который соответствует сходству ценности дипломов).
16. Compensatory learning/ Компенсирующая учеба
Учеба, задача которой ликвидировать пробелы, накопленные людьми в течение обязательной учебы, главным образом, дающая им возможность участвовать в подготовке.
17. Competence/ Компетенция
Способность применить знания, умения и навыки, в привычной или изменяющейся ситуации.
18. Compulsory education/ Обязательное образование
Минимальные установленные законом уровни и продолжительность обязательной учебы.
19. Continuing vocational education and training/ Продолженные профессиональные образование и подготовка
Образование или подготовка после первоначального образования или вступления в рабочую жизнь, направленные на помощь индивидууму в:
- улучшении или модернизации знаний и (или) навыков,
- получении новых навыков для карьерного движения или переподготовке,
- продолжении их личностного или профессионального развития.
Комментарии: продолженные образование и подготовка – часть учебы через всю жизнь, могут включать в себя любое образование (общее, специализированное или профессиональное, официальное и неофициальное и т. д.) Они очень важны для возможности устроиться на работу.
20. Credit transfer system (in VET)/ Система трансфера кредитов (в профессиональных образовании и подготовке)
Система, обеспечивающая возможность измерения и сравнения достижений в учебе (в результате курса, подготовки или пребывания в должности) и трансфера их из одной организации в другую, используя кредиты, присуждаемые в программах подготовки.
Комментарии: система трансфера кредитов обеспечивает прозрачность и сравнимость траекторий образования и подготовки, учебных планов и систем. В системе трансфера кредитов некоторое значение присваивается каждой учебной единице (курсу, подготовке или нахождению в должности), которую учащемуся необходимо успешно закончить, чтобы пройти полную программу подготовки в школе или учебном центре, включая экзамены или иные оценки,
21. Curriculum/ Учебный план
Набор действий при подготовке курса: в него входят определение целей подготовки, содержание, методы (включая оценку) и материал, а также мероприятия для подготовки преподавателей и инструкторов.
22. Digital divide/ Цифровой рубеж
Разрыв между теми, кто имеет доступ к информационно-коммуникационной технике и эффективно ее использует, и теми, кто не имеет доступа или не использует.
23. Digital literacy/ Цифровая грамотность
Способность умело пользоваться информационно-коммуникационной техникой.
24. Distance learning/Distance study/ Дистанционная учеба
Образование, даваемое на расстоянии через коммуникационные медиа: радио, ТВ, телефон, компьютер и видео.
25. Dropout/ Выбывание (Выбывший)
Отчисление (отчисленный) из программы образования или подготовки до ее
завершения.
Комментарии:
а) Термин обозначает и процесс (раннее оставление школы) и людей (рано покинувших школу), которые не завершили курс;
б) кроме рано покинувших школу, dropouts может также обозначать учащихся завершивших образование или подготовку, но не сдавших экзамены.
26. e-learning/ Электронная учеба
Учеба, поддерживаемая информационно-коммуникационной техникой (ИКТ).
Комментарии: Для электронной учебы не достаточно «цифровой грамотности»,
(приобретения навыков в ИКТ). В ней могут использоваться сложные форматы и смешанные методы: использование программного обеспечения, Интернета, CD-ROM, учебы он-лайн или любых других электронных или интерактивных медиа.
27. Employability/ Возможность устройства на работу
Степень способности человека в нахождении и сохранении работы и обновлении профессиональных навыков.
Комментарии: Возможность устройства на работу зависит не только от соответствия знаний и навыков человека, но и от стимулов и возможностей, предлагаемых человеку для поиска работы.
28. European governance/ Европейское управление
Правила, процессы и поведение, образующие способ, которым действуют власти на европейском уровне, особенно, в части открытости, участия, эффективности и последовательности.
29. First stage of tertiary education (ISCED 5)/ Первый этап третичного образования
Включает третичные программы с: (а) академической ориентацией (тип А), которые, большей частью, теоретические; (б) профессиональной ориентацией (тип В), обычно короче типа А и направленные на вхождение в рынок труда. Программы типа А обеспечивают доступ к изучению продвинутых исследований и к профессиям с требованием высоких навыков. Программы типа В готовят учащихся для прямого входа в конкретную профессию. Зачисление в ISCED пятого уровня обычно требует успешного завершения ISCED третьего или четвертого уровней.
Комментарии: Программы типа А пятого уровня с академической ориентацией обычно не относятся к профессиональным образованию и подготовке.
30. Formal learning/ Официальная учеба
Учеба, проводящаяся в организованной и структурированной среде (в школе/учебном центре или на работе) и ясно определенная как учеба (с точки зрения целей, времени и ресурсов). Официальная учеба с точки зрения учащегося является преднамеренной. Она обычно ведет к получению документа.
31. Further training/ Дальнейшая подготовка
Краткосрочная нацеленная подготовка, обычно следующая после первоначальной профессиональной подготовки и нацеленная на дополнение, улучшение или обновление знаний, навыков и (или) компетенций, полученных во время предыдущей подготовки.
32. Guidance and counseling/ Руководство и консультирование
Ряд действий, направленных на помощь людям в принятии образовательных, профессиональных или личностных решений и их выполнение до и после вхождения в рынок труда.
Комментарии: Руководство и консультирование могут включать: консультирование
(по личному или карьерному развитию, образовательное руководство); оценку (психологическую или относящуюся к компетенциям или выполнению работ); информацию об учебных возможностях и возможностях рынка труда, а также по управлению карьерой; консультации с коллегами, родственниками или работниками образования; приготовление к профессии (указание навыков (компетенций) и опыта, необходимых для поиска работы); справки (специалистам по учебе и карьере). Руководство и консультирование может проводиться в школах, центрах по подготовке, бюро по трудоустройству, на рабочем месте, в общинах и других местах.
33. Informal learning/ Неформальная учеба
Учеба, получающаяся в результате ежедневной деятельности, относящейся к работе, семье или досугу. Она не организована и не структурирована (с точки зрения целей, времени и учебной поддержки). Неформальная учеба с позиции учащегося в большинстве случаев непреднамеренна. Обычно она не ведет к выдаче документа.
Комментарии: Неформальная учеба называется также практической или побочной (случайной) учебой.
34. Information and communication technology (ICT)/ Информационно - коммуникационная техника (ИКТ)
Техника, обеспечивающая электронный ввод, хранение, поиск, обработку, передачу и распространение информации./
35. Information and communication technology (ICT) skills/ Навыки в информационно-коммуникационной технике
Навыки, необходимые для эффективного использования информационно-коммуникационной техники (ИКТ).
Комментарии: в докладе о навыках по ИКТ и занятости OECD предлагает простую классификацию:
- профессиональные навыки по ИКТ: способность использовать продвинутые средства ИКТ и (или) разрабатывать, восстанавливать и создавать такие средства;
- прикладные навыки по ИКТ: способность использовать простые средства ИКТ на обычных рабочих местах (работа не с информационной техникой);
- базовые навыки по ИКТ или грамотность в ИКТ: способность использовать ИКТ для элементарных задач и как инструмент учебы.
36. Initial vocational education and training/ Первоначальные профессиональные образование и подготовка
Общее или профессиональное образование, осуществляемое в системе первоначального образования, обычно, перед вступлением в трудовую жизнь.
Комментарии:
а) некоторая подготовка, предпринимаемая после вступления в трудовую жизнь, может рассматриваться как первоначальная (например, переподготовка);
б) первоначальные образование и подготовка могут осуществляться на любом уровне общего или профессионального образования (подготовка в школах с полным отрывом или чередующаяся подготовка) или в виде ученичества.
37. Know-how/ Мастерство
Практические знания или опыт.
38. Knowledge/ Знания
Определений знания - множество. Однако, современные понятия знания прямо покоятся на нескольких базовых разграничениях.
а) Аристотель делал различие между теоретической и практической логикой. В соответствии с этим различием, современные теоретики (Александер и другие, 1991) различают декларативные (теоретические) знания и процедурные (практические) знания. Декларативные знания включают утверждение определенных событий, фактов и эмпирических обобщений, а также более глубоких принципов сути действительности. Процедурные знания включают эвристику, методы, планы, применения, процедуры, порядки, стратегии, тактики, техники и приемы)
б) Можно различать знания, представляющие различные пути изучения мира. Были сделаны разнообразные попытки составить подобные перечни, в которых, кажется, чаще всего представлены следующие категории:
- объективные (естественные/научные) знания, получаемые на основе несомненных фактов;
- субъективные (книжные/эстетические) знания, получаемые на основе достоверности;
- моральные (общественные/нормативные) знания, получаемые на основе коллективного принятия (правильно, неправильно);
- религиозные/божественные знания, получаемые обращением к божественному авторитету (Богу).
Наличие базовых знаний определяет задаваемые вопросы, используемые методы и даваемые ответы при поиске знаний;
в) Знания состоят из скрытых и явных знаний. Скрытые знания (Поланий, 1966) –
знания, которыми обладают учащиеся и которые влияют на мыслительные процессы. Однако, они не обязательно могут выразить это или быть осведомленными об этом. Явные знания – это знания, которые учащийся может осознанно проверять, включая скрытые знания, превращающиеся в явные, становясь объектом мышления. (Прават, 1989)
39. Knowledge society (knowledge-based society)/ Общество знаний (общество, основанное на знаниях)
Общество, организованное и действующее на основе выработки, распространения и использования знаний.
40. Learning / Учеба
Кумулятивный процесс, посредством которого люди постепенно усваивают все усложняющуюся и трудную для понимания данность (понятия, категории, образцы или модели поведения) и (или) приобретают навыки и компетенции.
41. Learning by doing/ Учеба через действия
Учеба, осуществляемая многократным выполнением задания, но без инструкций.
42. Learning by using/ Учеба применением
Учеба, осуществляемая многократным применением инструментов или средств, но без инструкций.
43. Learning community/ Учащаяся община
Община, продвигающая культуру учебы развитием эффективного местного партнерства между всеми секторами общины, поддерживающая и мотивирующая к учебе людей и организации.
44. Learning content/ Содержание учебы
Темы и действия, составляющие то, что изучают индивидуум или группа учащихся в процессе учебы.
45. Learning facilitator/ Способствующий учебе (фасилитатор)
Некто, помогающий приобретению знаний и навыков созданием благоприятного учебного окружения, включая выполнение функций преподавания, инструктажа, контроля и руководства. Фасилитатор помогает учащемуся совершенствовать знания и навыки путем руководства, обратной связи и советов во время процесса учебы.
46. Learning organization/ Учащаяся организация
Организация, где все учатся и развиваются в плане работы с пользой для себя, всех остальных и всей организации, о чем заявляется и что признается.
47. Learning outcome(s) / learning attainments/ Результат(ы) учебы / достижения учебы
Набор знаний, навыков и (или) компетенций, полученных человеком, и (или) которые он способен продемонстрировать после завершения процесса учебы.
48. Learning region/ Учащийся регион
Регион, в котором все основные действующие лица сотрудничают для удовлетворения местных потребностей в учебе и находят общие решения местных проблем.
49. Lifelong learning/ Учеба через всю жизнь
Вся учебная деятельность в течение жизни с целью совершенствования знаний, навыков и (или) квалификаций из личных, общественных и (или) профессиональных соображений.
50. Lifewide learning/ Учеба во всей жизни
Учеба, официальная, неофициальная или неформальная, происходящая во всем диапазоне жизнедеятельности (личной, общественной, профессиональной) и на любом ее этапе.
Комментарии: Учеба во всей жизни – иная размерность учебы через всю жизнь.
51. Lower secondary education (ISCED 2)/ Низшее (неполное) среднее образование (второй уровень ISCED)
Низшее среднее образование обычно следует за основными программами начального образования. Здесь преподавание более сфокусировано на предмете и занятия часто проводят преподаватели-предметники.
52. Mentoring/ Наставничество
Руководство и поддержка молодежи или новичков (т. е. вливающихся в новые учащиеся сообщество или организацию), осуществляемые различными способами опытными людьми, действующими как ролевая модель, советчик, наставник, инструктор или доверенное лицо.
53. Mobility/ Мобильность
Способность человека перемещаться и адаптироваться к новой профессиональной обстановке.
Комментарии: Мобильность может быть географической или «функциональной» (переход к новым функциям в компании или к новой профессии). Мобильность дает возможность людям приобретать новые навыки и, следовательно, увеличивает их возможности при устройстве на работу.
54. (Mutual) recognition of qualifications/ (Взаимное) признание квалификаций
Признание одной или несколькими странами квалификаций (сертификатов или дипломов), присуждаемых в другой или других странах.
55. New basic skills/ Новые базовые навыки
Новые навыки, которые в комбинации с базовыми навыками необходимы для функционирования в современном обществе. Новые базовые навыки – это навыки в информационно-коммуникационной технике (ИКТ), иностранных языках, технической культуре, предпринимательстве и социальные навыки.
56. Non-formal learning/ Неофициальная учеба
Учеба, встроенная в плановые мероприятия, рассчитанные не только для учебы (в смысле целей, учебного времени и учебного обеспечения), но содержащие значительный учебный элемент. Неофициальная учеба – преднамеренная, с точки зрения учащихся. Обычно она не ведет к сертификату.
57. Off-the-job training/ Подготовка вне работы
Профессиональная подготовка, проводящаяся вне обычной рабочей ситуации. Она обычно является только частью всей программы подготовки и комбинируется с подготовкой на работе.
58. On-the-job training/ Подготовка на работе
Профессиональная подготовка, осуществляемая в обычной рабочей ситуации. Она может составлять всю подготовку или сочетаться с подготовкой вне работы.
59. Open learning/ Открытая учеба
Учеба, в которой учащийся может приобретать знания, мастерство и (или) навыки и компетенции в удобное время и (при заданных ограничениях) со своей скоростью.
60. Pathway of training/ Траектория подготовки
Обширная группа программ подготовки, имеющих одинаковые основные параметры (например, продолжительность, место подготовки, квалификационный уровень и т. д.).
61. Post-compulsory education/ Образование после обязательного
Образование, получаемое человеком после минимального законного возраста ухода из школы.
62. Post-secondary (non-tertiary) education (ISCED4)/ Образование после среднего (не третичное) (4-й уровень ISCED)
Эти программы находятся между верхним средним и третичным образованием. Их задача – расширить знания выпускников средней школы. Эти программы предназначены для подготовки к учебе на первом этапе третичного образования или для прямого вхождения в рынок труда. Они не приводят к третичной квалификации.
Комментарии: Поступающие обычно имеют законченное верхнее среднее образование. Программы обычно длятся от 6 месяцев до 2 лет с полным отрывом.
63. Prior learning/ Предварительная учеба
Знания, мастерство и (или) компетенции, приобретенные благодаря предыдущей непризнанной подготовки или опыта.
64. Program (of education or training)/ Программа (образования или подготовки)
Список мероприятий, содержания учебы и (или) методов, используемых для достижения целей образования или подготовки (приобретение знаний, навыков и компетенций), составленный в логической последовательности в рамках заданного времени.
65. Qualification/ Квалификация
а) Официальный документ (сертификат, диплом) о достижениях, подтверждающий успешное завершение образования или подготовки или удовлетворительное прохождение теста или экзамена;
и (или)
б) требования к человеку для вхождения или продвижения в профессии.
66. Recognition (of skills and competences)/ Признание (навыков и компетенций)
а) Официальное признание: процесс присуждения официального статуса навыкам и компетенциям:
- путем присуждения сертификатов или
- путем признания эквивалентности, присуждения кредитных единиц, легализации полученных навыков и (или) компетенций;
и (или)
б) общественное признание: признание ценности навыков и (или) компетенций экономическими и социальными главными действующими лицами.
67. Regulated profession/ Регулируемая профессия
Профессиональная деятельность или группа профессиональных действий, доступ к которым и практическая работа (или одна из ее форм) прямо или косвенно законодательно, нормативно или административно допускается при условии обладания специальной профессиональной квалификацией.
68. Retraining/ Переподготовка
Подготовка, дающая возможности людям войти в профессию, требующую навыков, отличных от тех, к которым они были подготовлены первоначально, или заняться новой профессиональной деятельностью.
69. Skill/ Навык
Знания и опыт, необходимые для выполнения конкретных заданий или работы.
70. Social dialogue/ Социальный диалог
Процесс обмена между социальными партнерами с целью консультации, диалога и коллективного соглашения.
Комментарии:
а) Социальный диалог может быть двусторонним (bipartite) (между представителями работников и работодателей) или трехсторонним (tripartite) (с присоединением государственных органов и (или) представителей гражданского общества, негосударственных некоммерческих организаций и т. д.);
б) социальный диалог может происходить на разных уровнях (в компании, на отраслевом, межотраслевом и местном, региональном, национальном, международном уровнях);
в) на международном уровне социальный диалог может быть двусторонним, трехсторонним и многосторонним в соответствии с числом вовлеченных стран.
71. Social inclusion/ Социальное включение
Интеграция людей (или группы людей) в общество в качестве граждан или членов различных общественных социальных сетей. Социальное включение сильно связано с рынком труда, т. е. экономическим включением.
72. Social partners/ Социальные партнеры
Ассоциации работодателей и профсоюзы, формирующие две стороны (двустороннего) социального диалога.
Комментарии: понятие «социальный партнер» возникло во Франции и Германии и впоследствии было подхвачено в кругах ЕС.
73. Special needs education/ Образование со специальными нуждами
Образовательные деятельность и поддержка, направленные на специальные образовательные нужды.
Комментарии: Термин «образование со специальными нуждами» заменил термин «специальное образование». Старый термин понимался, главным образом, как образование для детей с ограниченными возможностями в специальных школах или институтах, отличных от системы обычных школ и университетов и находящихся вне ее. Сегодня во многих странах большая доля детей-инвалидов, в действительности, учится в организациях обычной системы. Кроме того, понятие «детей со специальными образовательными нуждами» шире понятия детей-инвалидов. Оно охватывает детей, испытывающих трудности в учебе по многим другим причинам, которые, как известно, препятствуют оптимальному развитию детей.
74. Teacher in VET/ Преподаватель в профессиональных образовании и подготовке
Человек, функциями которого является передача знаний и мастерства учащимся или слушателям в профессиональной школе или учебном центре.
Комментарии: Преподаватель может решать несколько задач, таких как: организация и выполнение программ/курсов подготовки и передача знаний/мастерства, общих или специальных, теоретических или практических. Преподавателя в профессионально- ориентированных институтах можно назвать «инструктором».
75. Trainer/ Инструктор
Любой, выполняющий одну или более операций, связанных с деятельностью по (теоретической или практической) подготовке в организациях для образования и подготовки, или на рабочем месте.
Комментарии:
а) могут различаться две категории инструкторов:
- профессиональные инструкторы - преподающие специалисты, закончившие
курсы подготовки преподавателей для проведения профессиональной подготовки. Их работой может быть работа преподавателя в организации профессиональной подготовки;
- инструкторы-совместители или нерегулярные инструкторы - специалисты в
различных областях, выполняющие помимо основных обязанностей обязанности инструктора в компании (как наставники или воспитатели новичков и учеников или как инструкторы, или как провайдеры подготовки) или вне ее (изредка предлагая свои услуги организациям по подготовке);
б) инструкторы должны выполнять разные задачи:
- разрабатывать мероприятия по подготовке;
- организовывать и проводить эти мероприятия,
- обеспечивать реальную подготовку, т. е. передавать знания, мастерство и
навыки;
- помогать ученикам развивать навыки консультированием, инструктажем и
замечаниями в течение всего ученичества.
76. Training course planning and design/ Планирование и разработка курса подготовки
Совокупность согласованных методологических подходов, используемых в разработке и планировании мероприятий и программ по подготовке, нацеленных на достижение установленных целей.
Комментарии: планирование и разработка курса подготовки включают анализ потребности в подготовке и требований к ней, разработку проекта, координацию и контроль за выполнением, а также оценку последствий подготовки.
77. Training of trainers/ Подготовка инструкторов
Теоретическая или практическая подготовка преподавателей и инструкторов.
Комментарии: подготовка инструкторов:
а) для преподающего и инструктирующего персонала, т. е. профессиональных преподавателей и инструкторов, или (ii) специалистов в конкретной области, работающих со стажерами в их рабочем окружении (нерегулярных или совмещающих преподавателей и инструкторов);
б) охватывает широкий диапазон навыков: специальные знания для данной области (общие, технические или научные), образовательные, психологические и социологические навыки, навыки менеджмента, знакомство с рабочим миром, знание программ подготовки и целевой аудитории;
в) также включает подготовку, связанную с разработкой, организацией и проведением курса, а также с содержанием мероприятий по подготовке, т. е. передачей знаний, мастерства и навыков.
78. Training provider/ Провайдер подготовки
Любые организация или человек, предоставляющие услуги по подготовке.
Комментарии: провайдерами подготовки могут быть организации, специально созданные для этой цели, или иные, такие, как предприниматели, для которых подготовка является частью их бизнеса. К провайдерам подготовки также относятся самостоятельные частные лица, предлагающие услуги по подготовке.
79. Transferability (of skills and competences)/ Переносимость (навыков и компетенций)
Возможность перенесения (навыков и компетенций) и использования их в новой профессиональной или образовательной среде.
80. Transition from school or training to work/ Переход от школы или подготовки к работе
Переход от образования к работе, охватывающий период между уходом из образования и вступлением в рынок труда.
Комментарии: переход между школой и работой (путь интеграции, тип работы – в отношении уровня и статуса – и продолжительность) сложен. Интеграция зависит от многих факторов (пола, возраста, квалификации, политики занятости, обеспечения руководства и консультирования и т. д.).
81. Transparency (of qualifications)/ Прозрачность (квалификаций)
Степень, с которой может быть определена и сравнена на рынках труда и подготовки (отраслевых, региональных, национальных и международных) ценность квалификации.
82. Tutoring/ Курирование
Любая деятельность, предлагающая учащемуся руководство, консультирование или надзор опытным и компетентным специалистом. Куратор поддерживает учащегося в течение всего учебного процесса (в школе, в учебном центре, на работе).
Комментарии: Курирование охватывает следующее:
- академические предметы (улучшить академические достижения);
- карьеру (облегчить переход от школы к работе);
- личное развитие (поощрить учащихся делать разумные выборы).
83. Upper secondary education (ISCED 3)/ Верхнее среднее образование (3-й уровень ISCED)
Заключительный этап среднего образования, начинающийся обычно по окончании обязательного образования. Возраст вступления - обычно 15 или 16 лет. Как правило, необходимы входные квалификации (завершение обязательного образования) и выполнение других минимальных входных требований. Преподавание часто более ориентированно на предметы, чем у нижнего среднего образования (ISCED 2). Типичная продолжительность третьего уровня ISCED обычно колеблется от двух до пяти лет.
84. Validation of informal/non-formal learning/ Легализация неформальной/неофициальной учебы
Процесс оценки и признания широкого ряда знаний, мастерства, навыков и компетенций, развиваемых людьми в течение всей жизни в различных средах, например, через образование, рабочую и досуговую деятельность.
85. Valuing learning/ Оценивание учебы
Процесс поощрения участия и результатов (официальной и неофициальной) учебы для увеличения осведомленности о ее истинной ценности и вознаграждения учебы.
86. Vocational education and training (VET)/ Профессиональные образование и подготовка
Образование и подготовка, нацеленные на вооружение людей навыками и компетенциями, которые могут быть использованы на рынке труда.
Основные порталы (построено редакторами)