В.
Нижегородский государственный
архитектурно-строительный университет
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
КАФЕДРЫ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
Коллективы кафедр как структурных подразделений играют существенную роль в воспитательной деятельности высшего учебного заведения, однако критерии оценки этой деятельности разрабатываются самостоятельно каждым вузом.
В настоящей публикации автор ставит задачу поделиться опытом своей работы в данном направлении.
Ведущая роль преподавателей кафедр как основных акторов воспитательного процесса обозначены в «Программе воспитательной работы со студентами в Нижегородском государственном архитектурно-строительном университете (ННГАСУ)» в разделе «Кадровый потенциал воспитательной деятельности»(1). В Программе указано, что преподаватель должен быть не только источником профессиональной информации, но и посредником между студентом и культурой, так как уровень общей культуры студентов во многом определяется культурой преподавателей, ведущих занятия и оказывающих влияние на становление и формирование студентов и как профессионалов, и как будущих интеллигентов. Другими словами, преподаватель призван быть носителем духовной и социально-психологической культуры, которая должна стать доминирующей в подготовке кадров.
Гуманистическое взаимодействие между преподавателем кафедры и студентом - главный воспитывающий фактор - реализуется как в учебной, так и во внеучебной деятельности.
Подготовка преподавательского состава кафедр в данном направлении организуется через систему повышения квалификации. В программах курсов повышения квалификации ППС ННГАСУ, например, в программе «Менеджмент многоуровневого высшего профессионального образования» в разделе «Система управления вузом» предусмотрены лекционные курсы и мастер классы. Слушатели выполняют итоговые аттестационные работы, в том числе и по воспитательной деятельности.
Критерии оценки воспитательной работы преподавателей изложены в формах Отчета по самообследованию кафедры. В разделе «Воспитательная работа со студентами на кафедре» записано, что воспитательная составляющая образовательного процесса по ОПП текстуально отражает наличие в основной образовательной программе: воспитательные, нравственные, психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности будущих выпускников, обозначены также культурологический и региональный компонент.
Воспитательная работа со студентами на кафедре оценивается:
1. Наличием плана воспитательной работы:
- кафедрального;
- преподавателей (раздел в индивидуальном учебном плане);
2. Участием в реализации университетской программы воспитательной работы со студентами:
- формами воспитательной работы, используемыми в учебном процессе кафедры;
- организацией и проведением воспитательных мероприятий (учитывается проведение бесед, лекций и т. д. гражданского, патриотического, духовно-нравственного воспитания, по профилактике асоциального поведения студентов);
- участием в конкурсах проектов воспитательной направленности.
3.Участием в организационно-методической и информационной составляющей по организации воспитательного процесса:
- наличием кураторов;
- участием в факультетских и вузовских структурах по воспитательной работе;
- участием в разработке учебно-методических рекомендаций с воспитательной составляющей;
- публикациями в СМИ и размещением информации в Интернете, на сайте вуза.
Воспитательная деятельность преподавателей регулируется заведующим кафедрой, заместителями директоров институтов и заместителей деканов факультетов по воспитательной работе, а воспитательная деятельность кафедр в целом – проректором по воспитательной работе, через него - ректором вуза.
При избрании на очередной срок полномочий заведующий кафедрой отчитывается на Ученом совете вуза о работе кафедры за предыдущий период, в том числе и по воспитательной деятельности.
Такой опыт выстраивания и оценки воспитательной работы кафедр дает возможность не только качественно готовить кадры, но и формировать у студента как личностные, так и профессиональные компетенции.
Литература:
1. Программа воспитательной работы со студентами в Нижегородском государственном архитектурно-строительном университете (ННГАСУ). Нижний, Новгород, 2004. С.4-5.
Основные порталы (построено редакторами)