Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Чукотский многопрофильный колледж»
(ГАПОУ ЧАО «ЧМК»)
Название методического проекта: | Методическая разработка «Уроки литературы в 10 классе по роману «Война и мир» Л. Н. Толстого» «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер. Петербург. Июль 1805 год» |
Номинация (направление) фестиваля: | Педагогические идеи и технологии: профессиональное образование |
Автор-разработчик: | М. |
Должность: | преподаватель |
Организация-разработчик: | ГАПОУ ЧАО «ЧМК» |
Целевая аудитория: | Обучающиеся |
Анадырь
2015
«Вечер в салоне Анны Павловны Шерер. Петербург. Июль 1805 год»
Цели урока:
1) образовательная: познакомить учащихся с принципами изображения Л. Н. великосветского общества;
2) развивающая: развитие умения и навыка анализа эпического произведения; умения интерпретации художественного текста; освоения учащимися жанра устного развёрнутого ответа;
3) воспитательная: расширение культурно – исторического представления учащихся; воспитание речевой культуры учащихся.
Тип урока: изучение нового материала
Методы: проблемно – поисковый, исследовательский.
Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Задачи: начать знакомство с романом-эпопеей «Война и мир», поразмышлять о значении французской речи в романе; учить работать с художественной деталью, посредством которой автор характеризует героя; уяснить суть метода «срывание всех и всяческих масок», развивать творческие способности учащихся; подготовка к сочинению – анализу эпизода.
Оборудование: иллюстрация (дома рисуют учащиеся класса, начавшие читать роман) к первым главам романа (иллюстрация изображает гостей в виде веретен, нити от которых держит в руках Анна Павловна). Стол, покрытый скатертью. Стул, на который «надета» шаль. Вещи: лорнет, пенсне, ридикюль, портрет Наполеона, «звезды» (награды), ожерелье, носовой платок, черно-белая маска. Магнитофон. Аудиозапись начала романа на французском языке. Зашторенная доска, к которой прикреплена маскарадная маска. Запись, пока скрытая от учащихся: Метод «срывания всех и всяческих масок».
Содержание урока:
а) роль французской речи в романе;
б) высшая знать Петербурга;
в) суть метода «срывание всех и всяческих масок»;
г) значение действия в салоне для дальнейшего развития сюжета.
Ход урока
1. Организационный момент.
1.1 Сообщение учащимся темы, целей и задач урока.
1.2.Запись темы урока.
2. Аналитическая беседа с классом.
2.1. Звучит аудиозапись начала романа (по-французски). – В начале мы героев видим или слышим? (- Мы слышим героев, причем говорят они по-французски).
- Вас не смущает, что идет война с Наполеоном, а в Петербурге высшая знать говорит по-французски? (- Здесь разделяют Францию и Наполеона).
2.2.Индивидуальное сообщение о Наполеоне по книге Н. Г. Долининой “По страницам “Войны и мира” (глава “От поручика до императора”).
- Толстой вводит французскую речь? (-Так было принято. Знание французского языка было обязательным для дворянина.)
Учитель: Итак, перед нами образованные люди. Можно предположить, что на французском языке мы услышим философские мысли о жизни, остроумные замечания, интересные беседы… Вот одна из них.
2.3.Прослушивание аудиозаписи диалога Ипполита и виконта, который ведется на французском языке.
- Красивые благозвучные фразы. Я не знаю французского языка, а так хочется понять, о чем идет речь. О чем же?
2.4.Ролевое чтение диалога (на русском языке).
Учитель: Это рождение сплетни об Ипполите-ловеласе, о его связи с княгиней Болконской, о незавидном положении «офицерика» князя Андрея.
-Докажите, что это сплетня (ложь). (1.-Князь Андрей позднее характеризует жену как редкую женщину, с которой можно быть спокойным за свою честь. 2.-Она отстранилась, когда Ипполит «забыл» убрать руки, подавая шаль. 3.-Она садится в карету, не придавая значения выкрикам Ипполита).
Учитель: Что ж, образование, знание иностранных языков не всегда признак интеллигентности, порядочности, внутренней культуры. Может быть, Л. Н. Толстой вводит французскую речь, чтобы показать, что за внешним лоском некоторых героев скрыта внутренняя пустота.
2.5.Выразительное чтение текста.
-Зачем, по-вашему, Ипполит рассказывает анекдот по-русски? (1. - Это не русская речь! Осознание себя русским, французом, англичанином приходит через язык).
Учитель:
Отчего, обжигая горло,
Разбираю часами подряд
Сочетания «оро» и «оло» -
«Вран» и «ворон», «молод» и «млад»?..
Я прислушиваюсь к словам.
Открывается в них Россия…
(С. Крыжановский)
Учитель: Л. Толстой вводит французскую речь, чтобы показать, какая пропасть между ипполитами и Россией. Конечно, не все аристократы так коверкали родной язык. И князь Андрей, и даже Пьер, десять лет проживший за границей, прекрасно изъясняются по-русски.
2.6. Портреты героев. Опрос-викторина «Чье это лицо?»
- Вы никогда не были в салоне? Л. Н. Толстой приглашает нас. Попытаемся узнать героев.
«Она поднялась с тою же неизменяющеюся улыбкой…, с которою она вошла в гостиную». (Элен)
«Лицо было отуманено идиотизмом и неизменно выражало самоуверенную брюзгливость». (Ипполит)
«С гримасой, портившею его красивое лицо, он отвернулся…» (князь Андрей)
«…светлое выражение плоского лица». (князь Василий)
«Сдержанная улыбка, постоянно игравшая на лице…» (Анна Павловна)
-Перед нами лица или маски? Докажите. (-Перед нами маски, так как в течение вечера их «неизменяющаяся», «неизменно», «постоянно»).
Учитель: Пусть же маска станет символом нашего сегодняшнего урока, раз в салоне Анны Павловны принято не иметь лица. Литературоведы говорят о методе срывания Л. Толстым «всех и всяческих масок». Давайте к концу урока попытаемся понять, что же это за метод.
2.7. Работа в группах с художественной деталью.
Учитель: - Раз мы в салоне Анны Павловны, то давайте наденем свои маски. Представьте, что я Анна Павловна, стул – моя тетушка, а каждый из вас получил записочку… Какого содержания? Зачитать содержание записочки по тексту романа.
У каждой «четверки» будет свой герой, которого вам предстоит представить через 2 минуты. Кроме того, вы должны ответить на вопросы: как связан полученный вами предмет с героем, какова цель приезда вашего героя к Анне Павловне, манера действующего лица говорить?
Раздаются таблички с именами героев и предметы.
Князь Василий – звезды
Элен – “бриллиантовое” ожерелье
Ипполит – лорнет
Виконт – портрет Наполеона
Княгиня Болконская – ридикюль с шитьем
Княгиня Друбецкая – носовой платок
Князь Андрей – маска
Пьер – пенсне
Возможные ответы учащихся. В конце каждого ответа предмет, символизирующий героя, кладется на стол, покрытый скатертью:
- Важный и чиновный князь Василий имеет влияние при дворе, о чем говорят его «звезды». Он приехал узнать, решен ли вопрос о назначении барона Функе первым секретарем в Вену, так как хлопотал об этом месте для своего сына Ипполита. В салоне Анны Павловны у него появляется еще одна цель – женить другого сына Анатоля на богатой невесте княжне Марье Болконской.
- Элен – красавица. Ее красота ослепляет (блестящее ожерелье). Дочь князя Василия не произнесла в салоне ни слова, только улыбалась и повторяла выражение лица Анны Павловны. Она училась правильно реагировать на рассказ виконта. Элен заехала за отцом, чтобы отправиться на бал к английскому посланнику.
- Ипполит производит впечатление ненормального человека. Приехал с целью приволокнуться за хорошенькой женщиной. Лорнет позволяет лучше видеть достоинства и недостатки слабого пола. Вспомним Онегина:
Двойной лорнет, скосясь, наводит
На ложи незнакомых дам…
Лорнет – признак повесы, ловеласа, франта.
Говорит не к месту, но настолько самоуверенно, что никто не может понять, умно или глупо сказанное.
- Виконт – гость, которым Анна Павловна «сервировала» салон. Он считает себя знаменитостью, потому что… говорит о Наполеоне. Все его речи связаны с французским императором, поэтому и портрет Наполеона. Правда, ничего особенного из жизни Бонапарта виконт не рассказывает: гости слышат лишь расхожий анекдот о Наполеоне и герцоге. Виконт позволяет Анне Павловне пользоваться собой как знаменитостью. Говорит так, как на сцене: с оглядкой на реакцию дам, на публику.
- Княгиня Болконская чувствует себя в салоне, как дома, поэтому привезла ридикюль с работой. Она приехала повидать друзей. Говорит капризно-игривым тоном.
- Князь Андрей имеет «два лица» (то гримасу, то неожиданно добрую и приятную улыбку), «два голоса» (говорит то неприятно, то ласково и нежно), поэтому его образ связан с маской. Он приехал за женой. Цели нет: скучающий, как у Онегина, взгляд. Князю Андрею здесь все надоело. Он решил идти на войну и позднее скажет Пьеру: «Я иду потому, что эта жизнь, которую я веду здесь, эта жизнь – не по мне!»
- Княгиня Друбецкая, знатная, но обедневшая. Она приехала выхлопотать место для сына Бориса. У нее «исплаканное лицо». Когда обращается к князю Василию, то старается улыбаться, «тогда как в ее глазах были слезы», поэтому - платок.
- Пьер – новичок в салоне Анны Павловны, да и вообще в салоне. Он много лет провел за границей, поэтому все ему интересно. Он смотрит на мир наивно восторженно, поэтому - очки. Сюда молодой человек приехал в надежде услышать что-нибудь умное. Говорит он оживленно и естественно.
Учитель: Итак, стол сервирован. Что мы видим?
-Пьер ждет от салона чего-нибудь выдающегося, князю Андрею все это уже давно не нравится.
- А как относится к салону Анны Толстой? Почему вместо тетушки был стул? ( -Тетушка только… место. Она никому не интересна. Каждый гость повторяет перед ней одни и те же слова).
- Почему Пьеру был отвешен небрежный поклон? (- В салоне своя иерархия. Пьер незаконнорожденный).
- Почему княгиня Друбецкая сидит рядом с никому не нужной тетушкой? ( - Она просительница. Ей оказана милость. Люди в светском обществе ценятся по богатству и знатности, а не по личным достоинствам и недостаткам).
- Почему употребляется редкое словечко “грипп” и присутствуют редкие гости? (Салон претендует на оригинальность, но все это – лишь внешний лоск, как и французская речь, а за ней – пустота).
Вывод: Писатель срывает покровы и обнажает суть.
2.8. Обсуждение и запись “ метода срывания всех и всяческих масок”.
Учитель: Мы почти не видим искренних, живых людей, поэтому на красивом столе с красивым подсвечником сегодня у нас с вами лежат вещи. Писатель говорит об отсутствии духовности у большинства гостей и у самой хозяйки.
- А почему рядом с этими вещами нет пенсне Пьера? (- Он чужой в салоне). Контраст
Пьер говорит естественно. Следовательно, салону свойственна неестественность. Пьер нравится князю Андрею как “живой” человек. Следовательно, все остальные неживые…
Сравнение
Князь Василий – актер.
Салон – прядильная машина.
Салон – сервированный стол…
2.9.Значение действия в салоне для дальнейшего развития сюжета.
- Здесь Пьер увидел Элен, которая впоследствии станет его женой.
- Анатоля Курагина решают женить на Марье Болконской.
- Князь Андрей готовится идти на войну.
- Чем-то разрешатся не очень теплые отношения князя Андрея с женой.
- Князь Василий решается пристроить Бориса Друбецкого.
Зачитывается сцена отъезда гостей.
Домашнее задание: готовиться к сочинению “Анализ эпизода”.
Сочинение: Анализ эпизода “Прием в салоне Анны Павловны Шерер” (по роману Л. Н. Толстого “Война и мир”).
«Приличьем стянутые маски» - вспоминаются слова М. Лермонтова, когда мы читаем страницы романа Л. Толстого, повествующие о салоне Шерер. Яркие свечи, прекрасные дамы, блестящие кавалеры – так, казалось бы, говорят о светском вечере, но писатель создает совсем иные образы: прядильная машина, сервированный стол.
Почти каждый из присутствующих скрывается за той маской, какую хотят видеть на нем окружающие, произносит фразы, каким «и не желает, чтобы верили». На наших глазах разыгрывается старая пьеса, а ведущие актеры – хозяйка и важный князь Василий. Но именно здесь читатель знакомится со многими героями произведения.
«Веретена с разных сторон равномерно и не умолкая шумели», - пишет Л. Толстой о людях. Нет, о марионетках! Элен – самая красивая и послушная из них (выражение ее лица отражает, как зеркало, эмоции Анны Павловны). Девушка не произносит за весь вечер ни одной фразы, а только поправляет ожерелье. Эпитет «неизменяющаяся» (об улыбке) и художественная деталь (холодные бриллианты) показывают, что за ошеломляющею красотой – пу-сто-та! Сияние Элен не согревает, а ослепляет.
Из всех женщин, представленных автором в салоне фрейлины, наиболее симпатична жена князя Андрея, ожидающая ребенка. Она вызывает уважение, когда отстраняется от Ипполита… Но и к Лизе приросла маска: с мужем дома она говорит тем же капризно-игривым тоном, что и с гостями Шерер.
Болконский – чужой человек среди приглашенных. Создается впечатление, что, когда он, щурясь, оглядел все общество, то увидел не лица, а проник в сердца и мысли – «зажмурился и отвернулся».
Только одному человеку улыбнулся князь Андрей. И того же гостя Анна Павловна встретила поклоном, «относящимся к людям самой низшей иерархии». Незаконнорожденный сын екатерининского вельможи представляется этаким русским медведем, которого надо «образовать», то есть лишить искреннего интереса к жизни. Писатель симпатизирует Пьеру, сравнивая его с ребенком, у которого разбегались глаза, как в игрушечной лавке. Естественность Безухова пугает Шерер, она вызывает у нас улыбку, а незащищенность – желание вступиться. Так и делает князь Андрей, говоря: «Как вы хотите, чтобы он всем отвечал вдруг?» Болконский знает, что никого в салоне не интересует мнение Пьера, люди здесь самодовольны и неизменны…
Л. Толстой, как и его любимые герои, относится к ним отрицательно. Срывая маски, автор использует метод сопоставления и контраста. Князь Василий сравнивается с актером, его манера говорить – с заведенными часами. Метафора «сервировала своим гостям сначала виконта, затем аббата» вызывает неприятное чувство, которое усиливается при упоминании куска говядины. «Снижая образы», писатель говорит о преобладании физиологических потребностей над духовными, когда должно быть наоборот.
«Улыбка у него была не такая, как у других людей, сливающаяся с неулыбкой» - и мы понимаем, что герои в салоне разделены по принципу антитезы и что автор на стороне тех, кто ведет себя естественно.
Данный эпизод играет важную роль в романе: здесь завязываются основные сюжетные линии. Князь Василий решил женить Анатоля на Марье Болконской и пристроить Бориса Друбецкого; Пьер увидел свою будущую жену Элен; князь Андрей собирается идти на войну. Первая сцена романа перекликается с эпилогом, где мы встречаем юного сына Болконского, который незримо присутствовал в салоне Шерер. Снова возникают споры о войне, словно продолжая тему аббата Морио о вечном мире. Этой главной теме посвятил свой роман и Л. Толстой.
3. Домашнее задание.
3.1. Ответить на вопрос с опорой на текст: «Чем привлекает вас князь Андрей Болконский».
3.2.Прочитать отрывок из т.1, ч.3., гл.12 «Ночь была туманная»
3.3. Индивидуальное сообщение: «Что представляет собой семья Болконских».
4. Оценка деятельности учащихся на уроке.
Основные порталы (построено редакторами)