Анализ состояния коррекционной работы в Муниципальном дошкольном образовательном бюджетном учреждении «Детский сад №1 городского округа Рошаль Московской области
Анализ коррекционно-развивающей деятельности в МДОБУ Детский сад №1 «Ласточка» показал, что специалистами данного учреждения – педагогом-психологом И. В. Захаровой, учителями-логопедами А. Ю. Потаповой и Т. В. Куприяновой, логопедом-дефектологом Н. Ю. Климовой – ведётся работа по всем основным направлениям в соответствии с предъявляемыми требованиями. Тематическое планирование осуществляется на основании результатов диагностического обследования детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.
И. В. Захарова умело планирует диагностическую и коррекционную деятельность с воспитанниками учреждения, просветительскую и консультативную – с их родителями и педагогам. Спектр задач, которые ей приходится решать, весьма широк. Это:
- адаптация воспитанников раннего возраста к дошкольному обучению;
- оказание помощи детям при подготовке к школьному обучению;
- выявление основных проблем воспитанников детского сада и проведение коррекционно-развивающей работы с ними;
- профилактика проблемных ситуаций в педагогическом и детском коллективах;
- помощь родителям (законным представителям) детей и педагогам при возникновении сложных ситуаций.
Результативность её работы обеспечивается оптимальным сочетанием новых и традиционных технологий. Ирина Валентиновна творчески подходит к использованию разнообразных форм и методов деятельности, адаптируя их к возрастным и психологическим особенностям детей.
Учителя-логопеды А. Ю. Потапова и Т. В. Куприянова, логопед-дефектолог Н. Ю. Климова обладают широкой эрудицией, имеют фундаментальные знания по логопедии и смежным наукам; демонстрируют на практике высокий уровень владения специальными методиками.
Данные специалисты проводят диагностическую, коррекционную и консультативно-просветительскую работу таким образом, чтобы добиться позитивных результатов в развитии и обучении дошкольников с нарушениями речевого, а иногда и психического развития. Занятия строятся с учётом индивидуальных, возрастных, психофизических особенностей детей. При этом максимально используются различные формы для закрепления грамматических понятий, обогащения лексического словаря, развития фонематического восприятия и высших психических функций (памяти, мышления, внимания).
На протяжении пяти последних лет (с 2010 по 2015 годы), по результатам контрольного обследования в конце учебного года, у 100% воспитанников логопедических групп наблюдается положительная динамика в сенсорном и умственном развитии (независимо от основного диагноза).
Кроме того, все вышеперечисленные специалисты активно участвуют в методической работе образовательного учреждения: посещают общеобразовательные занятия, готовят доклады к педсоветам/семинарам, проводят индивидуальное консультирование педагогов и родителей (законных представителей) детей.
На основании вышеизложенного можно сделать вывод о том, что система основных направлений работы данных специалистов выстроена в соответствии с целями и задачами коррекционного воздействия и результативность её достаточно высока.
Начальник отдела
психолого-медико-педагогической поддержки
и реабилитации детей – председатель ТПМПК А. В. Рязанова
Основные порталы (построено редакторами)