Богатырь возглавляет войско, мудрец открывает путь |
Музыкальный портрет (5 класс) |
Учитель музыки |
МОУ ООШ № 9 г. Борисоглебска Воронежской обл. |
Власенко Наталья Анатольевна |
10.11.2010 |
Урок - исследование «Богатырь возглавляет войско, мудрец открывает путь»
(Музыкальный портрет). 5 класс
Тема четверти: «Можем ли мы увидеть музыку?»
Изучаемый раздел: «Музыкальный портрет»
Тип урока: урок – исследование
Форма урока: интегрированный урок
Ведущий метод: проблемно – поисковый
Цель: раскрыть значимость музыкальных и живописных портретов с точки зрения их
глубокой взаимосвязи с историческим и культурным наследием народа, определить
их созвучность жизни современного человека.
Задачи: 1. Исследовать линию эмоционального и сюжетного развития Второй симфонии
А. П.Бородина с целью раскрытия авторского замысла через устное народное
творчество, живопись и особенности многовековых национальных традиций
русского народа;
2. Формировать эмоционально-нравственное отношение к произведениям искусства,
воспитывать патриотизм, гордость за свою страну, способствовать осознанию
причастности себя к её историческому прошлому и ответственности за её будущее.
3. Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, применять полученные ЗУН
в ситуации интеграции изучаемой темы с созвучными в других предметных областях,
переносить полученные выводы в повседневную жизнь.
Оборудование урока и методическое обеспечение:
1. Компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки
2. Презентация с использованием видео - и аудиоряда:
а) А. П.Бородин. Вторая симфония «Богатырская» (фрагмент I части). Исп.
Государственный Академический оркестр, дирижёр Е. Светланов
б) Былина «Илья Муромец». И.Лавров (фрагмент)
в) В. М.Васнецов. «Витязь на руспутье», «Богатыри»
г) Аудиофрагмент из м/ф «Алёша Попович»
д) Во вкладке: портреты А. П.Бородина и В. М.Васнецова
3. Раздаточный материал: информационные бланки к изучаемому произведению (слайд
№ 2)
4. Фортепиано
5. Рабочая доска
Организационный момент, приветствие.
I. Вводная часть (Слайд № 1)
Звучит запись былины «Илья Муромец» в исполнении Геннадия Лаврова:
То не грозная туча накатилася,
Напали на Русь злые вороги.
Города и села огнем пожгли,
Мужей и жён во полон свели…
А и ехал Илья путями дальними.
Наехал он на дороженьку нехожену.
На росстани бел горюч камень,
На камени три подписи подписаны:
А и прямо поедешь – убиту быть,
А и вправо поедешь – богату быть,
А и влево поедешь – женату быть,
Уж как тут Илья призадумался...
Былинным напевам уже более 10 веков, но интерес к этим живым строкам истории не угасал никогда: пересказывали, дописывали, изучали, возрождали, создавали на основе услышанного замечательные произведения искусства… Наш путь сегодня будет обратным: мы попробуем сквозь музыкальные и живописные портреты вернуться к первоисточнику и осмыслить бесконечную мудрость наших предков, сделавшую образы русских богатырей практически бессмертными.
В 1875 году русский композитор Александр Порфирьевич Бородин заканчивает свою Вторую симфонию – одно из лучших произведений русской симфонической музыки. Она была восторженно встречена его именитыми друзьями, которые оценили её как лучшую русскую симфонию. Обсуждение после прослушивания было бурным: Модест Петрович Мусоргский предложил её назвать «Славянская героическая», однако, критик Владимир Васильевич Стасов запротестовал: «Не вообще славянская, а конкретно – русская, богатырская!». «Богатырская» - это название Вторая симфония А. П.Бородина носит и по сей день. Сам же композитор говорил о своём произведении, что в медленной части “желал нарисовать фигуру Баяна, в I части — собрание русских богатырей, в финале — сцену богатырского пира при звуке гусель, при ликовании народной толпы”.
Удивительно, но спустя всего три года Стасов получит письмо от художника
Виктора Михайловича Васнецова, в котором тот будет давать комментарии к картине, которую вы видите сейчас на экране. В нём будет написано:
«Сюжет картины возник под впечатлением былины «Илья Муромец и разбойники». На камне написано: «Как пряму ехати — живу не бывати — нет пути ни прохожему, ни проезжему, ни пролетному». Следуемые далее надписи: «направу ехати — женату быти; налеву ехати — богату быти» — на камне не видны, я их спрятал под мох и стер частью, чтобы не было другого выхода, кроме указанного на камне. Надписи эти отысканы мною в публичной библиотеке при Вашем любезном содействии».
Запишите тему сегодняшнего урока–исследования, которая продолжает начатую на прошлом уроке беседу о музыкальных портретах: «Богатырь возглавляет войско, мудрец открывает путь».
II. Постановка цели.
Главный вопрос, ответ на который нам предстоит выяснить в ходе нашего сегодняшнего урока:
О чём рассказывают люди, которым дар великий дан,
В произведениях искусства сквозь время и границы стран
Вести беседу прямо с сердцем, в нас сея мудрости цветы,
И верить в то, что мы услышим, достигнув новой высоты?
Каждое произведение искусства, даже если оно не ведёт повествования привычной для нас словесной речью, – это размышление человека его создавшего, который на протяжении очень долгого времени укладывал кистью мазок к мазку на полотно или соединял своенравные музыкальные звуки, продолжал проживать свою судьбу. Ах, сколько могли бы рассказать герои живописных и музыкальных портретов о своих создателях, ах, сколько тайн они хранят! Сегодня в центре нашего внимания музыкальный портрет из I части «Богатырской» симфонии А. П.Бородина. Какие мысли скрывает эта музыка? Изобразительность или выразительность стоят в ней на первом месте? Нет ли в этом произведении послания нам – слушателям? А если есть, то что в нём?
III. Подготовительная работа:
Для любого исследования требуется предварительная работа: собрать достоверную информацию о предмете исследования, изучить существующие мнения, провести собственное расследование и только потом определиться в выводах.
Давайте изучим уже имеющуюся информацию, которая значится в ваших информационных бланках (слайд № 2):
1. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Вторая симфония А. П. Бородина «Богатырская» (1876). I часть
2. АВТОР:
Александр Порфирьевич Бородин (1833 – 1887) – русский композитор, учёный – химик, литератор. Член творческого содружества музыкантов «Могучая кучка». (2 слайд, ссылка «Подробнее – 1»)
Что можно сказать о нём ещё?.. Родился в в г. Петербурге. Им написаны: 3 симфонии, симфонический эскиз «В Средней Азии», концерт для флейты и фортепиано и оркестром, камерная музыка, четыре оперы «Богатыри», «Царская невеста», «Млада», «Князь Игорь», а также романсы и песни.
3. ИСПОЛНИТЕЛЬ:
Государственный академический симфонический оркестр. Светланов - российский дирижер, композитор, пианист .
4. МНЕНИЯ:
М. П. Мусоргский – «Славянская героическая»
В. В. Стасов – «Русская, богатырская»
А. П. Бородин – «В первой части я хотел показать собрание русских богатырей»
5. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Давайте уточним значения слов, с которыми мы встретились в мнениях о прослушанной симфонии.
«Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия»:
СЛАВЯНЕ – группа народов в Европе: восточные (русские, украинцы, белорусы), западные (поляки, чехи, словаки, лужичане), южные (болгары, сербы, хорваты, словенцы, македонцы, боснийцы, черногорцы).
РУССКИЕ - произошли от древнерусской народности (9-13 вв.), сложившейся из восточнославянских племен в процессе распада родоплеменных отношений и создания Древнерусского государства вокруг Киева.
И ещё один достоверный источник информации – «Толковый словарь русского языка С. И.Ожёгова и Н. Ю.Шведовой»:
БОГАТЫРЬ - герой русских былин, совершающий воинские подвиги, человек очень большой силы, стойкости, отваги. Известен крепким телосложением, очень высоким ростом и очень крепким «богатырским» сном.
ГЕРОЙ – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.
Говоря о богатырях, нельзя не вспомнить картину замечательного русского художника Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри» («Три богатыря»), работу над которой он завершил в 1898 году. Сейчас эта картина находится в Третьяковской галерее в Москве. (2 слайд, ссылка «Подробнее -2»)
- Что вам известно о богатырях? Как бы вы пояснили замысел картины? Какие воинские подвиги богатырей вам известны из былин?
IV. Исследование
А теперь пришла пора собственного расследования. Посмотрите на слайд № 3: это одна из новых форм работы, которая называется «Линия жизни» или, как привычно называют её старшеклассники, «График характеров».
Обратите внимание, слева наши знакомые карточки настроения, только теперь их не шесть, а всего четыре: два настроения мажорных, а два минорных. Чтобы было удобнее, на рисунке лады разделяет горизонтальная линия. Теперь главное: как только зазвучит музыка, на этих клеточках появятся точки, соответствующие её настроению. Точки соединятся линией, и мы с вами сможем рассмотреть, как менялся характер. Будьте внимательны, ваше воображение будет иметь решающее значение.
Слушание: А. П. Бородин. Вторая симфония (фрагмент I части)
Беседа.
Давайте попробуем поразмышлять. Итак, «Славянская героическая», «Русская», «Богатырская»... Посмотрите, что же нарисовал компьютер?
- Главная тема звучала без всякого вступления в самом начале. Вот она (показ на фортепиано). Какой она показалась вам по настроению? (ответы ребят) Можно ли сказать, что она героическая, русская, богатырская? (да) Что вам представлялось?(ответы ребят) Подберите прилагательные, которые могли бы описать настроение этой темы? (Ответы выписываю на доске: уверенная, суровая, сильная, раздольная, размашистая, строгая, побеждающая и т. д.)
Посмотрите, как вела себя линия: она то стремилась к солнцу, то снова уступала место тревожности. И только после второго круга вдруг поднимается до вершины и закрепляется там. А давайте попробуем объединить на одном рисунке картину В. М. Васнецова и нашу линию.
Возможно, это поможет нам найти некоторое созвучие, хотя полотно художника появилось на 22 года позже, чем вышла в свет «Богатырская» симфония. Стоит отметить, что В. М. Васнецов и А. П. Бородин – современники. Мало того, некоторое время и композитор и художник находятся в одном городе – в Петербурге.
- Картина «Три богатыря» будет завершена в 1898 году, спустя 11 лет после смерти композитора. В русском искусстве она «прозвучит» не менее громко и победно, чем Вторая симфония Бородина. Вспомните слова, которыми вы описывали музыку (записи на доске). Можно ли их отнести и к картине? (да, эти произведения созвучны).
А теперь, внимательно посмотрите на картину и нашу линию (Слайд № 4).
- Можно ли предположить, сколько богатырей было в музыке Второй симфонии? (тоже три, ведь «богатырская тема» повторяется трижды).
Конечно, это версия, но ведь так и хочется первое проведение темы отнести к Добрыне Никитичу, Второе – к Илье Муромцу, а третье - к Алеше Поповичу. Давайте допустим эту мысль, тем более, что она не противоречит замыслу композитора («собрание богатырей»), и поразмышляем над странным «поведением» линии: то вверх, то вниз... Живопись не имеет развития, поэтому мы не можем знать, как планировал вывести на полотно своих героев художник, мы не знаем, что было с ними после осмотра границ русского государства. Однако, у нас есть созвучное музыкальное произведение, и мы можем предположить, что где-то здесь на линии есть место, в которой присутствует сюжет этой картины.
Давайте поразмышляем. В этом нам поможет следующий слайд (Слайд № 5).
Итак, допустим, что первая тема – это выход Добрыни Никитича. Эту тему мы уже описывали, но давайте посмотрим, как она развивается. Уже вторая точка нашей линии устремлена в мажор.
- А что является мажором для государства русского? (мир, счастливые люди, благополучие, здоровье и т. д.)
Конечно, вы правы. Поэтому этот короткий мотив напоминает о мирной жизни скоморошьим наигрышем. Но что происходит дальше? Снова тревожное настроение и мелодия как бы «возвращается» назад в «богатырский» минор. Вот здесь нам потребуется устное народное творчество, в частности, пословицы, которые появлялись в одно время с былинами.
- Через мгновение снова зазвучит «богатырская» мелодия. Задайте себе вопрос: одержана ли победа, которая сделает народ русский счастливым? (нет) Почему? Ответьте мне пословицей! («Один в поле не воин») И вот уже объединились два богатыря и снова борьба с минором и стремление в мажор, потому что одна голова… («Одна голова – хорошо, а две – лучше»).
Но снова тревога и снова возвращение, и новое объединение, потому что «Друг за друга держаться – ничего не бояться!».
И только сейчас происходит долгожданное звучание победы, которое вскоре разливается светлым звучанием скрипок.
- В какую часть линии вы поместили бы картину В. М. Васнецова «Богатыри»? (туда, где уже произошло объединение и музыка звучит торжественно)
- Помните, как звучала тема урока? («Богатырь возглавляет войско, мудрец открывает путь») А ведь это тоже пословица. Можете ли вы назвать путь, которым пришли богатыри к победе, путь, который из глубины веков услышали и передали нам сквозь время из 19 века два настоящих мудреца – композитор и художник?
О чём рассказывают люди, которым дар великий дан,
В произведениях искусства сквозь время и границы стран
Вести беседу прямо с сердцем, в нас сея мудрости цветы,
И верить в то, что мы услышим, достигнув новой высоты?
(ответы ребят)
V. Итог (* на тихом фоне проведения главной темы «Богатырской симфонии» А. Бородина)
Богатыри всегда были олицетворением русского народа, который в самые трудные моменты не склонял головы перед бедой.
- Вспомните исторические события прошлого и современности, в которых нужно было объединяться, чтобы выстоять (войны, эпидемии, стихийные бедствия, экологические катастрофы).
А почему же вы не вспомнили ежегодный телевизионный марафон «Мы же люди», проводимый нашей ТК «Борисоглебск», в котором сами принимали участие? Разве он не объединил целый город ради того, чтобы всем миром победить чужую беду? Разве это не богатырский поступок – прийти на помощь?
- Назовите качества, которыми в первую очередь должен обладать богатырь. Сила? Ловкость? Храбрость?.. (ответы ребят: разумность, отзывчивость, справедливость, умение дружить, уметь замечать и побеждать неприятности тех, кому требуется помощь, бескорыстие, верность, честность).
А теперь посмотрите, какая удивительная особенность портрета: с виду кажется, что это просто изображение «в подражание» героям, но какой бы портрет вы не взяли – музыкальный ли, художественный, литературный, реального ли персонажа, вымышленного, - в каждом из них есть важная информация, которая складывается не из звуков или красок, а из мыслей создавших их людей, а иногда и целых народов. Разве сегодняшний урок не подтверждение тому? А ведь можно было и мимо пройти, просто полюбовавшись «картинкой». Вы просто молодцы!
Подводя итоги нашего урока, мне очень хочется обратить ваше внимание на финальный текст всеми любимого мультфильма «Алёша Попович и Тугарин – змей». Осмыслите его с точки зрения нашего сегодняшнего урока, задумайтесь над тем, что важного нужно забрать из нашего урока в свою жизнь. Теперь вы тоже храните эту информацию. Передайте её в нужные руки.
На фоне картины Васнецова «Три богатыря» звучит аудиофрагмент из мультфильма «Алёша Попович и Тугарин – змей (Слайд № 6):
А и сильные, могучие богатыри на славной Руси!
Не скакать врагам по нашей земле, не топтать их коням землю русскую, не затмить им солнце наше красное! Век стоит Русь – не шатается, и века простоит – не шелохнётся!
(*) Исполнение ранее изученной песни о родном городе
(сразу после завершения слайда без объявления)
VII. Домашнее задание.
Найти информацию о значении слов и словосочетаний «рыцарь», «рыцарский кодекс»,
«рыцарский турнир».
VIII. Оценки за урок.
Основные порталы (построено редакторами)