Спецификация
промежуточной аттестации по русскому языку
для обучающихся 7 классов
1. Назначение промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня освоения обучающимися 7 класса предметного содержания курса по русскому языку в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся и выявления динамики результативности обучения.
Промежуточная аттестация охватывает содержание, включенное в УМК М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. по русскому языку, используемый в ГБОУ Школа № 000 в 7 классах.
2. Документы, определяющие содержание работы
2.1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (Приказ Минобразования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000.
2.2. Учебный план ГБОУ Школа № 000 на 2016/17 учебный год.
2.3. Рабочие программы основного общего образования по русскому языку на 2016/17 учебный год
3. Сроки проведения: апрель-май 2017 года
4. Форма промежуточной аттестации: комплекс заданий стандартизированной формы.
5. Условия проведения диагностической работы, включая дополнительные материалы и оборудование
Время выполнения работы: 45 минут
6. Характеристика работы
Элементы содержания:
6.1.Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
6.2. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного виды и их образование. Не с деепричастиями.
6.3. Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание не с наречиями на –о и –е; не - и ни - в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы –о и –а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.
6.4. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
6.5. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
6.6. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов. Слитные и разделительные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
6.7. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
6.8. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
Диагностическая работа состоит из трех частей:
Часть А: тестовые задания базового уровня сложности, для выполнения которых требуется выбрать один правильный ответ из четырех.
Часть В: тестовые задания повышенной сложности, для решения которых необходимо установить соответствие между понятиями или дать краткий ответ самостоятельно – без предложенных вариантов.
Часть С: задания высокого уровня сложности, предполагают написание сдающим развернутого ответа на поставленный вопрос с демонстрацией глубоких знаний по предмету и умения анализировать приведенные данные.
7. Система оценивания результатов выполнения отдельных заданий и работы в целом
Оценивание выполнения задания:
· Каждое задание базового уровня части А оценивается в 1 балл.
· Задания повышенной сложности (часть В) и высокой сложности (часть С) оцениваются в 2 балла.
Шкала перевода баллов в отметку:
Отметка «5»: набрано 81-100 баллов
Отметка «4»: набрано 65-80 баллов
Отметка «3»: набрано 50-65 баллов
Отметка «2»: набрано менее 50 баллов.
Основные порталы (построено редакторами)