Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
2014/15 учебный год
Номинация конкурса
«Спортивное развитие и здоровье детей»
«Минутки здоровья» как средство обеспечения физического
и психо-эмоционального здоровья детей третьего года жизни
Автор: Майорова Ирина Викторовна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №17 комбинированного вида ЗАТО г. Североморск
1 слайд
Уважаемые коллеги. Я хочу познакомить вас нашим опытом работы по организации динамических часов и минуток здоровья с детьми третьего года жизни.
Существенной особенностью раннего возраста являются взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей. Крепкий, физически полноценный ребёнок не только меньше подвергается заболеваниям, но и лучше развивается психически.
Но на современном этапе ситуация в обществе такова, что практически ни один ребёнок не рождается абсолютно здоровым. По данным ежегодных медицинских исследований, выросло число часто болеющих детей, детей с аллергическими заболеваниями, с хроническими болезнями органов пищеварения и опорно-двигательной системы. В подавляющем большинстве дети, начиная с раннего возраста, уже страдают дефицитом движений, что приводит к более выраженным функциональным нарушениям в организме ребёнка. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечёт за собой нарушение осанки, плоскостопие, задержку возрастного развития, а главное ведёт к частым простудным заболеваниям и как правило такие дети вялы, эмоционально подавлены.
2слайд
Я работаю с детьми третьего года жизни в группе оздоровительной направленности для детей, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий. Группу посещают дети, страдающие пищевыми аллергодерматозами имеющие II группу здоровья. В силу ослабленности иммунитета малыши подвержены частым простудным заболеваниям.
И конечно, физическое воспитание для нас считаем приоритетным.
3слайд
Один из ведущих специалистов дошкольной педагогики кандидат педагогических наук Печёра Ксения Люциановна в своём определении обозначила все основные цели физического воспитания детей раннего возраста.
По определению кандидата педагогических наук Печёра Ксении Люциановны: физическое воспитание детей раннего возраста в ДОУ имеет целью укрепление здоровья, обеспечение оптимального физического развития, расширение функциональных возможностей развивающегося организма, формирование точных двигательных навыков (правильная ходьба) и основных движений (ходьба, бег, лазанье и метание), развитие качества движений (быстрота, ловкость, сила, выносливость и др.). По её определению физическое воспитание выступает как средство профилактики психоэмоционального напряжения у малышей.
Поэтому очень важная роль в физическом воспитании детей раннего возраста отводится рациональному общему режиму, а в частности двигательному.
4слайд
Печёра предлагает следующие формы двигательной деятельности ребёнка второго и третьего года жизни в течение дня. Они традиционно используются во многих детских садах.
Виды двигательной деятельности | Время | Главная воспитательная и физиологическая задачи |
Движение во время бодрствования | Около 4 часов | Удовлетворять постоянную потребность в движениях |
Подвижные игры | 5мин. или 2 раза в день по 5 мин. | Формировать с 1,5 – летнего возраста умение сочетать движения с окружающими детьми, предметами, т. е. начинать движение и останавливаться по сигналу. |
Музыкальные занятия (движения по музыку) | 2 раза в неделю по15 – 20 мин. | Воспитывать чувство ритма |
Зарядка (движения после сна) | 5 мин. сразу после сна | Разбудить ребёнка, сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию |
Специальные занятия гимнастикой | 2-3 раза в неделю по 15 мин | Развивать точность движений. Конкретно воздействовать на мышцы. Вырабатывать точные двигательные навыки. |
Но замечено, что даже при большой подвижности, движения у детей обычно однообразны, в работу вовлекается часть мышц и, как правило, одни и те же группы. Это не даёт достаточного физиологического эффекта.
Поэтому для нас одним из актуальных вопросов стал поиск новых форм и методов физкультурно-оздоровительной работы с детьми данного возраста, направленных на сохранение и укрепление их здоровья, снижение у них психоэмоционального напряжения и заболеваемости в этой возрастной группе.
5 слайд
Мы пересмотрели модель двигательного режима в группе и включили в неё динамические часы и «Минутки здоровья». Они являются частью физкультурно-оздоровительной работы проводимой в нашей группе.
№ п/п | Формы работы | Особенности организации, Продолжительность |
1. | Физкультурно - оздоровительная работа в режиме дня: а) утренняя гимнастика; б) подвижные игры и физические игровые упражнения на прогулке и в группе; в) физминутки; г) бодрящая и корригирующая гимнастики; | Ежедневно 5 минут по специально разработанным игровым комплексам. Ежедневно 2 раза в первой и второй половине дня по 5 – 10 минут. Ежедневно на занятиях. Ежедневно после дневного сна, По специально разработанным игровым комплексам 5-10 минут. |
2. | Самостоятельная активность детей | Ежедневно: проводится под наблюдением воспитателя. |
3. | Занятия по физической культуре | 2 раза в неделю по подгруппам; Во втором полугодии всей группой – 10-15 минут. |
4. | Динамический час | Со всей группой ежемесячно, 1 раз в неделю 10- 12 минут. |
5. | «Минутки здоровья» | Со всей группой ежемесячно, 1разв неделю. По специально разработанным комплексам. |
Динамические часы мы проводим в группе один раз в неделю по пятницам во второй половине дня. Перед их поведением проветриваем помещение; расширяем игровое пространство, сдвигаем мебель. Облегчаем одежду детей, малыши остаются в трусиках и носочках. Основу динамических часов составляют знакомые детям, подвижные игры и игровые упражнения, направленные на развитие разных групп мышц, совершенствование основных двигательных навыков, а также способствующие развитию таких физических качеств как выносливость, ловкость, точность, быстрота реакции. Здесь мы малышам предоставляем больше возможности для самостоятельной деятельности.
Подробнее я хочу рассказать о проведении «Минуток здоровья». Они проводятся один раз в неделю, во второй половине дня. Их продолжительность 10-12 минут. Для их проведения мы также освобождаем двигательное пространство, облегчаем одежду малышей.
6 слайд
Но отличительная особенность «Минуток здоровья» от физкультурных занятий и динамических часов в том, что они направлены не только на развитие основных видов движений, повышение двигательной активности детей, но и стимулируют появление положительных эмоций. В основе их лежат специально подобранные и адаптированные для детей третьего года жизни, игровые оздоровительные упражнения, которым не всегда хватает места на физкультурном занятии.
При организации и проведении «Минуток здоровья» особо учитываются медицинские показания, результаты диагностики двигательных навыков и индивидуальные возможности каждого ребёнка.
7 слайд.
Все подобранные нами игры и игровые упражнения направлены на
решение следующих задач:
1. Совершенствование психомоторных способностей:
- Развитие мышечной силы, гибкости, выносливости, координации движений.
- Обогащение двигательного опыта детей.
- Развитие ручной умелости и мелкой моторики.
2. Содействие развитию и функциональному совершенствованию органов
дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной систем организма.
3. Побуждение к самостоятельной двигательной деятельности.
4. Создание эмоционального комфорта при проведении игровых занятий.
Проводим мы упражнения в игровой форме, с использованием рифмованных текстов, это создаёт условия для эмоционально-психологического благополучия и благотворно влияет на детскую психику, что в свою очередь, обеспечивает больший положительный эффект.
8 слайд
Я представляю вам структуру одного такого занятия по сюжету «На лесной полянке» (ноябрь).
«Минутки здоровья» имеют такую же структуру, как и физкультурные занятия, но отличаются наполняемостью.
Вводная часть: | 1. Игровое упр. «Едем на лошадках» Ходьба стайкой высоко поднимая колени, прищёлкивая языком (медленно 20 сек.) «Лошадки поскакали» (приставным шагом 30 сек.) 2. Трудные дорожки: повтор 2-3 раза - подъём по наклонной доске; - ходьба с перешагиванием через предметы, (кирпичики, палки) - ходьба по тренажёру «С кочки на кочку». |
Основная часть: | 3. Игровое упражнение Погремушки»; 4. Дыхательное упр. «Бабочки летят»; повтор 3 раза 5. Логоритмическое упражнение + подвижная игра «Совушка-сова»; повтор 2 раза 6. Дыхательное упражнение «Вырасти большой». |
Заключительная часть: | 7. Игра малой подвижности «Чики-чики-чикалочки» ходьба друг за другом 8. Упражнение на релаксацию «Вы устали ножки…» |
Комплексы включают в себя: различные виды ходьбы, в том числе с использованием корригирующих, «трудных дорожек» и дыхательных упражнений; различные виды бега; логоритмические упражнения, в том числе и с предметами; дыхательную гимнастику, а также адаптированные разновидности звуковой дыхательной гимнастики; подвижные игры и игровые упражнения на все группы мышц и виды движений; упражнения на развитие гибкости, координации движений; упражнения с фитболами; самомассаж и упражнения на релаксацию.
Прямое, непосредственное обучение радостным переживаниям невозможно, однако мы стараемся научить им детей косвенно, деля с ним свою радость, демонстрируя такой стиль жизни, который благоприятствует радостным переживаниям.
9 слайд
Мы разработали комплексы игровых упражнений с усложнением на весь учебный год: «В гости к мишке», «На лесной полянке», «Маленькие помощники», «Наши игрушки», «Весёлые верёвочки», «Мы весёлые ребята, любим в мячики играть», «Палочки-выручалочки», «В гости к солнышку». Каждый комплекс используется в течение месяца.
При выполнении движений мы не требуем от ребят особой точности. На третьем году жизни они осваивают движения в целом.
10 слайд
Внедряя новые формы физкультурно-оздоровительной работы, мы предполагали получить следующие результаты:
1. Повышение двигательной активности малышей за счёт обогащения их двигательного опыта.
2. Увеличение самостоятельной активности детей.
3. Проявление положительного эмоционального настроя на занятиях,
снятие психоэмоционального напряжения у малышей.
4. Снижение уровня заболеваемости.
Каким образом мы отслеживаем результативность?
11 слайд
Система физкультурно - оздоровительных мероприятий позволяет добиться нам результатов в освоении образовательной области «Физическая культура» образовательной программы МБДОУ д/с № 17.
Учебный год количество детей | Уровни освоения на начало года | Уровни освоения на конец года | ||||
высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | |
2011 -2012 17 детей | 0 | 65% | 35% | 41% | 47% | 12% |
2012 – 2013 17 детей | 0 | 41% | 59% | 35% | 47% | 18% |
2013 – 2014 19 детей | 0 | 33% | 67% | 32% | 65% | 3% |
Из таблицы видно, что к концу года, резко уменьшается процент детей с низким уровнем освоения и значительно повышается процент детей со средним уровнем освоения программы.
Педагогическим коллективом нашего ДОУ данная работа признана эффективной.
12слайд. Литература
При организации динамических часов и «Минуток здоровья» мы использовали литературу, представленную для Вас на слайде.
Основные порталы (построено редакторами)