Рабочая программа по предмету «Физика» | Авторская платформа Pandia.ru

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ № 000 МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ гимназии № 000
А.

Приказ № 000 от «26» июня 2015 г.

______________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

В.______________

«___» ____________ 2015 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры учителей

естественно-научных предметов

Протокол № ____

от «____» ____________ 2015 г.

Руководитель МО

Ф. И.О.

________________

ПРИНЯТО

на заседании Педагогического совета
ГБОУ гимназии № 000

Протокол № 9

от «23» июня 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «ФИЗИКА»

Класс 9 а, в (гуманитарная и химико-биологическая направленность)

2015-2016 учебный год

Учитель: К.

Категория: высшая.

Санкт-Петербург

2015

Пояснительная записка

Нормативная основа программы

государственного стандарта

§ Примерная Программа основного общего образования основного общего образования по физике, авторской Программы по физике под редакцией Е. М.Гутник, А. В.Перышкина.

§ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Образовательная программа ГБОУ гимназии № 000 Московского района Санкт-Петербурга Учебный план ГБОУ гимназии № 000 Московского района Санкт-Петербурга – 2015-2016 учебный год

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы под редакцией Е. М.Гутник, А. В.Перышкина.

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образовании, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Цели учебного предмета

· освоение знаний о физических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

· овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

· воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

· применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В результате освоения содержания учащиеся 9 класса должны:

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение; смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия; смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

дисперсия

баз данных

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;

оценки безопасности радиационного фона.

Задачи учебного предмета

· развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

· овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

· усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

· формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

· развитие познавательной деятельности: использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование.

· формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории.

· овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач.

· приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

· развитие информационно-коммуникативной деятельности:

- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Количество учебных часов

Программа рассчитана на 2 час в неделю (согласно БУП 2015 года). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение физики в 9 классе составит 68 часов.

1 четверть – 18 часов

2 четверть – 14 часов

3 четверть – 20 часов

4 четверть – 16 часов

Количество часов для контроля за выполнением практической части программы

Виды контроля	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	За год
Контрольная работа	1	1	2	2	6
Итого:	6

Роль изучаемого предмета в образовательном плане

Школьный курс физики - системообразующий для естественнонаучных предметов, так как физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получить объективные знания об окружающем мире. В курсе 8 класса происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторные эксперименты по заданной схеме.

Межпредметные связи на уроках по данному предмету

На уроках физики в 9 классе прежде всего значимы межпредметные связи с такими предметами как химия, биология, география, ОБЖ и астрономия, так как для их изучения необходимо знание физических законов.

Метапредметные навыки (УУД)

Личностные

а) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

б) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

в) убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, уважения к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры и т. д.;

Регулятивные

а) овладение навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования и т. д.;

б) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами и т. д.;

в) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символьной формах и т. д.;

г) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем и т. д.

Познавательные универсальные действия:

общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логические универсальные действия:

-анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез – составление целого из частей;

- сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия;

-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

-подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

-доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование

Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные действия (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и

сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, способов взаимодействия;

- постановка вопросов;

Место изучаемого предмета в учебном образовательном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение физики в 9-м классе отводится 68 часов 2 часа в неделю, в том числе 6 часов на проведение контрольных работ и 6 часов на проведение лабораторных работ).

Учет особенностей обучаемого класса

Рабочая программа разработана с учетом особенностей обучающихся в 9 а, в

Особенности организации учебного процесса по предмету:

Формы обучения:

1.фронтальная

2.групповая (в том числе и работа в парах)

3.индивидуальная

Традиционные методы обучения:

1. Устные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с текстом.
2. Наглядные методы: работа с презентациями, схемами, таблицами, иллюстрациями.

3. Практические методы: устные и письменные задания, решение практических задач.

4. Элементы проблемного обучения.

5. Игровые технологии
6. Технологии уровневой дифференциации

7. Здоровьесберегающие технологии
8. ИКТ

Активные методы обучения:

1.проблемные ситуации,

2.обучение через деятельность,

3.групповая и парная работа,

4.дискуссия, и другие.

Средства обучения:

для учащихся:

учебники,

рабочие тетради,

раздаточный материал (карточки, тесты, и др.),

технические средства обучения (компьютер и плазменная панель,)

мультимедийные дидактические средства;

для учителя:

книги,

методические рекомендации,

поурочное планирование,

компьютер (Интернет).

для организации коллективных и индивидуальных наблюдений и исследований физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов осуществляется систематическая постановка демонстрационных опытов учителем,

выполнение лабораторных работ учащимися.

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

вводный, текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля:

§ проверочная работа;

§ тест;

§ фронтальный опрос;

§ индивидуальные разноуровневые задания;

§ физический диктант

§ контрольная работа

Ресурсное обеспечение программы (УМК)