Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение-Питлярская средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр»
Класс: 2
УМК: «Школа ХХI века»
Учитель:
Предмет: окружающий мир.
Тема: «Первое знакомство со звёздами».
Тип урока: урок изучения и закрепления новых знаний.
Планируемые результаты:
Тип урока: урок открытия нового.
Цель: знакомство с типами звёзд, с особенностями самой ближней звезды – Солнце. Формировать представление о значении Солнца для всего живого на земле, знания о звезде – газообразном раскалённом космическом теле; развитие умения соотносить реальный и видимый размер тела.
Дидактическая цель: подвести детей к открытию нового знания о небесных телах – о звездах и планетах, о Земле как планете Солнечной системы.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания; способность к самооценке своих действий.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.
Формирование умений осознания границ собственных знаний о природе; развитие способности к постановке учеником учебно-познавательных задач; оценивать правильность выполнения своих действий, подводить итоги своей деятельности (Регулятивные УУД).
Развитие умений высказывать свои предположения и аргументировать их проводить не сложные наблюдения и опыты по изучению природных объектов, описывать свои наблюдения во время опыта, делая выводы по результатам, фиксируя в речевой устной форме; развитие навыков работы с информацией, представленной в разной форме и в разных источниках (Познавательные УУД).
Приобретение опыта учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, опыта совместной познавательной деятельности в парах, опыта культурного общения с одноклассниками (Коммуникативные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: формировать понятия: космическое тело, звезда, Солнце – ближайшая к земле звезда.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Необходимые ресурсы:
· Затемненный класс
· Компьютер
· Мультимедийная установка
· Проектор
· Презентация к уроку
· Интерактивная доска
· Нетбуки для выполнения парных заданий
· Колонки для звука
· Конверты с карточками для выполнения групповых заданий.
· Звезды каждому ученику: голубого, жёлтого и красного цвета.
Учебный комплект: учебник «Окружающий мир» 2 часть автор: Ф., Вентана – Граф, 2015г.,
рабочая тетрадь №2 «Окружающий мир»: Ф., Вентана-Граф, 2015г.,
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты УУД | ||||||
1.Самоопределение к деятельности. | – Добрый день всем мальчикам! – Добрый день всем девочкам! | Подготовка класса к работе. В ответ дети машут рукой. | Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | ||||||
2.Подготовка обучающихся к активному и осознанному усвоению учебного материала. | На прошлом уроке мы с вами завершили работать над разделом «Россия – наша Родина». Сейчас мы с вами проверим что вы усвоили с этого материала. 1. Наша Родина Россия. (Да.) 4. Во главе нашего государства стоит царь? (Нет) 5. Главный закон нашего государства конституция? (Да) Окружающий нас мир -Ребята, вы готовы познавать и разгадывать тайны мира? | У детей карточки красного и зеленого цветов; если высказывание учителя верное, то показывают зеленую карточку, если неверное, то красную. | Коммуникативные: способность к связной логически целесообразной форме речи, умение рассуждать. Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообучению, осуществление учебной деятельности и взаимодействие с её участниками. | ||||||
4.Постановка познавательной задачи. | Окна кабинета затемнены. Звучит музыка “Космос”. Останавливается по щелчку. -Ребята, понравилось вам видео? Что вы чувствовали в эти минуты? – Красоту чего вы почувствовали? - Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? Прочитаем вместе тему нашего урока. - Сегодня на уроке мы с вами: - Посмотрите сколько звёзд сегодня у нас на уроке (на стенах). Они хотят услышать, что вы можете про них интересного узнать на уроке. И оценки сегодня за урок тоже поставят они. У вас на партах лежат звёзды красного и синего цвета. Если вы справились с заданием, берёте себе синюю звезду, а если не всё задание выполнили, то красную. - Как вы думаете в давние, далекие времена людям интересно было звездное небо? - Обратимся к учебнику с.6, узнаем об этом подробней. Ученик читает информацию в учебнике. - Каким называют небо в прочитанном отрывке? Учитель задаёт вопросы ученикам: 1. А вы смотрели вверх, наблюдали за звёздами? 2. Сколько их? 3. И среди этого огромного количества (многообразия) нет двух одинаковых. 4. Когда видны звёзды? 5. Каждую ночь видны звёзды? 6. - Миллионы звёзд рассыпаны по звёздному небу, но мы, даже безоблачной ночью, видим всего лишь несколько тысяч звёзд. 7. Какими вы их себе представляете? 8. Может быть, вы что-нибудь о них знаете? Узнаем более подробную, точную информацию о звёздах. | Нежность, спокойствие, красоту, удивление. Космоса, звёзд. Планетам, космосу, звёздам «Первое знакомство со звездами» 1. Узнаем что такое звёзды; 2. Определим, какими звёзды бывают; 3. Познакомимся с ближайшей к Земле звезде; 4. Выясним роль ближайшей звезды в нашей жизни. Да, людям в давние времена было интересно наблюдать за звездами ночное, загадочное, непонятное Да. Очень много с вечера до утра, ночью Нет, только когда небо чистое, без облаков Огромными, горячими. | Регулятивные: целеполагание. Познавательные: самостоятельное формулирование проблемы и познавательной цели. Предметные: расширение кругозора и культурного опыта школьника. Личностные: взаимодействие с участниками учебной деятельности.
| ||||||
4.Усвоение новых знаний и способов действий. Построение проекта выхода из затруднения. 5. Первичное закрепление Физминутка «Космические звёзды» 6. Самостоятельная работа с проверкой. 7. Рефлексия деятельности (итог урока). | - Сейчас вы будете работать в группах. Вспомним правила работы в группе. 1. Итак, сначала самостоятельно прочитайте про себя статью о звёздах. 2. Затем запишите ответ на задание вашей группы. У каждой группы своё индивидуальное задание: 1 Группа – 1. Какие по размеру бывают звёзды? 2. Каким цветом бывают звёзды? 2 группа – 1. Какие звёзды бывают по температуре? 2. Каким цветом бывают звёзды? - Скоординируйте свой ответ друг с другом. Координатор группы назначит отвечающего. - Правильно, молодцы! Я лишь добавлю, что желтые звёзды учёные называют – тёплыми, а оранжевые и красные – холодными. Но даже самая холодная звезда, горячее привычной нам температуры. Скажите, какая температура нашего , 6о), сама холодная звезда имеет температуру 3000о. Как вы думаете, это очень горячо? - Подведем итог. Что же такое звезды. Кто может собрать услышанную информацию и дать определение, что такое звёзды? - Молодцы! А теперь узнаем определение, которое дают ученые. Звёзды - это небесные тела, раскаленные газовые шары, излучающие свет и тепло. Различающиеся по: размеру, цвету и температуре. – Закрепим наши знания в практической работе. - Ребята сейчас вы будете работать в парах на нетбуках. На рабочем столе находится документ звёзды. Откройте его, рассмотрите таблицу. Прочитайте, что написано в таблице. ( Горячие звёзды, теплые звёзды, холодные звёзды.) Определите на каком месте в таблице должна быть каждая звезда согласно своему цвету и прикрепите её на своё место. Работа в парах. Проверьте ваши работы. Всё ли выполнено верно. -Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Звёздам понравилось, что вы их правильно расставили по местам в таблице и предлагают вам немного отдохнуть. - Мы с вами узнали, что в мире миллионы звёзд. Как вы думаете какая звезда находится ближе всего к Земле? Загадка: Ты весь мир обогреваешь Ты усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И зовут тебя все…(солнце) - Правильно. Ближайшая к Земле звезда это, действительно, Солнце. - И сейчас мы с вами посмотрим небольшой фильм об этой удивительной звезде. 1. Солнце глава большой семьи. Как называется эта семья? 2. Что включает в себя Солнечная Система? 3. Как движутся планеты в СС? 4. Давайте с вами посмотрим, как выглядит наша Солнечная Система. Интерактивная доска – построить схему солнечной системы. Самая близкая к Солнцу планета Меркурий. Чуть дальше от Солнца – Венера. Потом – Земля. Сколько всего в ней планет? – Какая по счету от Солнца Земля? Верно, молодцы. - Какую роль в нашей жизни играет Солнце? - Так ли оно нам необходимо или мы можем обойтись без него? – Правильно. Молодцы. – Итак, Земля получает от Солнца тепло и свет. Она находится на таком расстоянии от Солнца, что температура на ней не бывает ни слишком высокой, ни слишком низкой. Это позволяет жить на Земле разным живым существам. Кроме солнечного света и тепла на нашей планете есть вода и воздух. Подведем итог. Тетрадь для самостоятельной работы стр.3, № 2,3,4 Ребята, наш урок подходит к концу. - Обратимся к плану нашей работы вначале урока. 1. Узнать что такое звёзды; 2. Определить, какими звёзды бывают; 3. Познакомиться с ближайшей к Земле звезде; 4. Выяснить роль в нашей жизни ближайшей звезды. - Весь план работы мы с вами выполнили?
Звёзды на интерактивной доске - Если вы считаете, что на уроке у вас все получалось хорошо, то раскрасьте звезду голубым цветом. -Если считаете, что все получилось, но что-то можно было сделать лучше, то жёлтым цветом. -Если считаете, что многое не получилось, то красная звезду. - Я рада, что большинство справились с работой. - Вы очень хорошо работали: активно и внимательно. Задание на дом: – Учебник стр. 6–12, р/т стр. 3 № 3. | 1. Работай дружно. Не ссорься. 2. Советуйся с другом. 3. Умей договариваться. 4. Помогай другу. Ученики работают в группах. Первая группа: - Звезды бывают гиганты и карлики. - Звезды бывают голубыми, белыми, красными, желтыми, оранжевыми. Вторая группа: - По цвету звёзд ученые судят об их температуре. Звёзды бывают холодными и горячими. Да, очень - Звёзды это космические тела. Они светятся. Звезды могут быть горячими и холодными.
Солнце Дети смотрят видео про солнце Солнечная система В Солнечную Систему входят планеты. Планеты вращаются вокруг Солнца. 8 планет Третья Без солнца все будет тёмным и холодным. Не будет животных, растений. Наша планета была бы холодной, не было бы на ней жизни. Дети выполняют задания в тетради для самостоятельной работы
ДА Дети на интерактивной доске разукрашивают звёзды | Регулятивные: сохранять заданную цель, способность к организации, планированию различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой). Коммуникативные: умение высказывать собственную точку зрения, организовывать совместную деятельность, деловое сотрудничество, проводить ролевые игры, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; развивать способность к связной логически целесообразной форме речи. Познавательные общеучебные: умение анализировать информацию, моделировать символ мира, составлять устные высказывания, структурировать полученные знания, адекватно оценивать свои действия, умение работать со схемами и моделями, установка на поиск решения проблем. Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообучению, самоконтролю и самооценке; умение осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками; понимание особой роли Росси в мировой истории; воспитывать чувство гордости за национальные достижения, уважительное отношение к своей стране и её истории, любовь к родному краю, городу, школе и семье, гуманное отношение и толерантность к людям. Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе и обществе. Предметные: осознание целостности окружающего мира, умение обнаруживать и устанавливать элементарные связи и зависимости в обществе; расширять знания о нашей стране – России; формировать умение использовать полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности; расширять кругозор и культурный опыт школьника; формировать умение воспринимать мир не только рационально, но и образно; овладевать методом наблюдения и исследования. Регулятивные: развивать умения осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель, способность к организации, планированию творческой деятельности. Предметные: осознание целостности окружающего мира, умение обнаруживать и устанавливать элементарные связи и зависимости в обществе; умение использовать полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности; расширение кругозора и культурного опыта школьника; умение воспринимать мир не только рационально, но и образно. Регулятивные: умение осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля. Коммуникативные: формировать умение высказывать собственную точку зрения, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; развивать способность к связной логически целесообразной форме речи. Личностные: Формировать готовность и способность к саморазвитию и самообучению, самоконтролю и самооценке. |
ГОРЯЧИЕ ЗВЁЗДЫ
ТЕПЛЫЕ ЗВЁЗДЫ
ХОЛОДНЫЕ ЗВЁЗДЫ
Основные порталы (построено редакторами)