Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Планируемые результаты | Дата | Примечание | |||
Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | План | Факт | |||
Раздел 1. Введение (1 ч.) | |||||||
1 | Открытие, изучение и преобразование Земли. | Называть методы изучения Земли, результаты выдающихся географических открытий и исследований. | Уметь самостоятельно определять цели своего обучения. | Формирование ответственного отношения к учёбе. | 8.09 |
| |
2 | Земля – планета Солнечной системы. Входной контроль. | Формирование представления и основополагающие теоретические знания о целостности и неоднородности Земли. | Планирование своей деятельности, работа в соответствии с поставленной учебной задачей, сравнение полученных результатов с ожидаемыми. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки. | 15.09 |
| |
Виды изображений поверхности Земли (9 ч.) | |||||||
3 | План местности. Масштаб. Пр. р. «Изображение здания школы в масштабе» | Объяснять значение понятий «план местности», «масштаб». Перевод одного масштаба в другой. Чтение плана местности. Применение знаний на практике. | Работа в соответствии с предложенным планом, оценивание работ одноклассников. | Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности. | 22.09 |
| |
4 | Стороны горизонта. Ориентирование. Пр. р. «Определение азимута по плану местности». | Объяснять значение понятий «горизонт», «стороны горизонта», «ориентирование». Ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов; определять азимут, направление. | Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию. | Понимать потребность в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности. | 29.09 |
| |
5 | Изображение рельефа на плане | Называть и давать определение понятиям «рельеф», «горизонталь», «отметка высоты», «абсолютная высота», «относительная высота», «нивелир». Читать план. Изображать рельеф на плане. Строить профиль. | Выделять главное, существенные признаки понятий; классифицировать информацию по данным признакам; определять критерии для сравнения фактов, событий, объектов. | Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности | 6.10 |
| |
6 | Пр. р. «Составление простейших планов местности» | Производить простейшую съемку местности; определять направления, расстояния на плане, карте и местности. | Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; классифицировать информацию по заданным признакам. | Выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать причины успешности или неуспешности учебной деятельности. | 13.10 |
| |
7 | Глобус. Географическая карта. | Давать определение понятиям «глобус», «карта». Знать размеры Земли. Определять расстояние на глобусе. | Выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами. | Осознавать ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины. | 20.10 |
| |
8 | Градусная сеть. | Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте. Показывать элементы градусной сети, географические полюса. | Участвовать в совместной деятельности. Сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям. | Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу. | 26.10 |
| |
9 | Пр. р. «Географические координаты». | Давать определение понятиям «широта», «долгота» «географические координаты». Умение определять координаты. | Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; учувствовать в совместной деятельности. | Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению. | 27.10 |
| |
10 | Изображение на картах высот и глубин. | Читать карту; определять по карте высоты и глубины. | Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; учувствовать в совместной деятельности. | Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности. | 10.11 |
| |
11 | Обобщение «План и карта» | Обобщить знания по теме «План и карта». Овладение основными навыками нахождения и использования географической информации. | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | 17.11 |
| |
Строение Земли. Земные оболочки (21 ч.) | |||||||
12 | Земля и ее внутреннее строение. | Называть основные земные сферы и части внутреннего строения Земли. Давать определение понятиям «горная порода», «литосфера». Определять по образцам осадочные и магматические горные породы. Знать: внутренне строение Земли; отличия океанической и материковой земной коры. | Ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя. Работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям. Работать с текстом и внетекстовыми компонентами. | Определять целостный взгляд на мир. Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования. | 24.11 |
| |
13 | Движения земной коры. Вулканизм. | Уметь объяснять понятия «землетрясение», «очаг землетрясения», «эпицентр», шкала Рихтера, «сейсмические пояса», «вулкан», «кратер», «жерло», «лава». Определять на карте сейсмические районы мира. | Высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; создавать тексты разных типов. | Устойчивый познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Усвоение правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях. | 1.12 |
| |
14 | Рельеф суши. Горы. | Знать: что такое горы, как различают горы по высоте. Уметь работать с картами атласа, контурными картами; описывать по плану ГП гор. | Работать в соответствии с предложенным планом; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. | Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению. | 8.12 |
| |
15 | Равнины суши. Пр. р. «Описание форм рельефа». | Знать что такое равнины, как различаются равнины по высоте. Уметь объяснять понятия: плоская и холмистая равнина, низменность, возвышенность, плоскогорье, впадина. Уметь описывать ГП равнин. | Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать работу одноклассников. | Адекватное понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности. | 15.12 |
| |
16 | Рельеф дна Мирового океана | Умение определять и показывать основные формы рельефа дна Мирового океана. Объяснять особенности строения рельефа дна. | Владеть основами самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. | Овладевать навыками применения географических знаний и умений в различных жизненных ситуациях. | 22.12 |
| |
17 | Части Мирового океана. Свойства вод океана. | Формирование представлений о Мировом океане и его частях. Знание свойств океанической воды, причины различия температуры и солености воды в разных частях Мирового океана. | Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. | Формирование основ экологической культуры, соответствующих современному уровню экологического мышления. | 12.01 |
| |
18 | Движение воды в океане | Уметь объяснять понятия «волна», «цунами», «прилив», «отлив» .Объяснять особенности движения вод в Мировом океане. | Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. | Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей. | 19.01 |
| |
19 | Подземные воды. | Умение объяснять значение понятий «подземные воды», «грунтовые воды», «межпластовые воды». Объяснять способы образования подземных вод. | Работать с поставленной задачей, в соответствии с предложенным планом | Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению. | 26.01 |
| |
20 | Реки. Пр. р. «Описание географического положения реки» | Называть и показывать на карте части реки. Давать определения понятий «исток», «русло», водораздел», «речная система», «речной бассейн». Умение наносить на контурную карту крупнейшие реки мира и России. Умение описывать ГП реки по плану. | Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. | Формирование основ экологической культуры, соответствующих современному уровню экологического мышления. | 2.02 |
| |
21 | Озера | Объяснение зависимости размещения озер от климата и рельефа. Определение по карте ГП крупнейших озер. | Применение методов информационного поиска. Умение определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. | Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, самостоятельного приобретения новых знаний по географии. | 9.02 |
| |
22 | Ледники | Называть и показывать области распространения ледников, айсбергов, многолетней мерзлоты. Определять причины образования ледников, айсбергов и многолетней мерзлоты. Описывать по карте районы их распространения. | Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | 16.02 |
| |
23 | Атмосфера: строение, значение, изучение. | Объяснять строение, значение атмосферы; объяснять особенности циркуляции атмосферы. | Умение самостоятельно выделять познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. | Осознание целостности природы, значимости и общности глобальных проблем человечества. | 2.03 |
| |
24 | Температура воздуха. Пр. р. «Построение графика хода температуры» | Умение определять температуру воздуха, амплитуды температур и построение графика хода температур. | Осознание себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. | 9.03 |
| |
25 | Атмосферное давление. Ветер. Пр. р. «Построение розы ветров» | Давать определения понятий «ветер», «атмосферное давление», «флюгер». Решение задач на определение атмосферного давления. | Уметь определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. | Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя. | 16.03 |
| |
26 | Водяной пар. Облака и атмосферные осадки. Пр. р. «Построение диаграммы количества осадков» | Знать виды атмосферных осадков; объяснять способ определения влажности; измерение количества атмосферных осадков. | Планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе выполнения алгоритма. | 23.03 |
| |
27 | Погода и климат. | Давать определения понятий «погода», «климат». Описывать погоду и климат своей местности. Умение называть и показывать пояса освещенности Земли. | Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. | Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. | 6.04 |
| |
28 | Причины, влияющие на климат | Знание причин, влияющих на климат местности. | Умение определять понятия, строить умозаключения и делать выводы; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. | Развитие основ экологической культуры, соответствующих современному уровню экологического мышления. | 13.04 |
| |
29 | Разнообразие и распространение организмов на Земле. | Объяснять значение терминов; объяснять размещение живых организмов на Земле и Мировом океане. Объяснять влияние живых организмов на природу Земли. | Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Проявление эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. | 20.04 |
| |
30 | Распространение организмов в Мировом океане. | Объяснение воздействия организмов на земные оболочки. | Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. | Проявление эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. | 27.04 |
| |
31 | Природный комплекс. Пр. р. «Характеристика природного комплекса». | Объяснять понятия: «биосфера», «природный комплекс», «почва». | Формирование познавательного интереса к предмету исследования. | Проявление эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. | 4.05 |
| |
32 | Обобщение «Оболочки Земли» | Обобщить знания по теме «Строение Земли. Земные оболочки». Овладение основными навыками нахождения и использования географической информации. | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | 11.05 |
| |
Население Земли (2ч.) | |||||||
33 | Население Земли. | Уметь рассказывать о численности населения Земли; называть основные типы населенных пунктов; называть и показывать объекты на карте. | Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. | 18.05 |
| |
34 | Человек и Природа. | Рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий; приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях. Показывать районы распространения стихийных природных явлений на карте мира. | Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. | 25.05 |
| |
Основные порталы (построено редакторами)