Тема: | Фенотипическая изменчивость |
|
Тип урока: | Комбинированный |
|
Цель урока: | Создать условия для грамотного восприятия учебного материала; изучить явление фенотипической изменчивости, её свойства. |
|
Задачи: | Обучающие: рассмотреть примеры фенотипической изменчивости, выявить свойства и её значение в эволюционном процессе; Воспитательные: содействовать эстетическому воспитанию, формирование научного мировоззрения, собственных убеждений воспитание гуманного отношения ко всему живому. Рзвивающие: продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, анализировать, устанавливать причинно-следственную связь. |
|
Планируемые результаты |
| |
Личностные | Метапредметные | Предметные |
Формирование эмоционально - ценностного отношения к окружающему миру; формирование личного представления о ценности полученных знаний и применение их в повседневной жизни. | Сформировать умение ставить учебные цели; умение работать с текстовым компонентом учебника и дополнительными источниками информации, объяснять значение изучаемой темы | Дать определение понятиям: норма реакции, модификационная изменчивость; объяснить характерные особенности фенотипической мзменчивости.. |
Организация образовательного процесса |
| |
Межпредметные связи | Методы познания | Формы работы |
География, математика, экономика, экология, история, генетика, зоология, ботаника | Анализ, сравнение, алгоритмизация, систематизация, конкретизация | Индивидуальная, фронтальная, групповая, самостоятельная |
Используемые ЦОРы( цифровые образовательные ресурсы) |
| |
1.Социальная сеть работников образования nsportal. ru 2.www. wikipedia. org 3.http://infourok. ru/nasledstvennaya_izmenchivost_9_klass-185638.htm |
| |
Оборудование: Биология. Общие закономерности. 9 кл. С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонов, Н. И.Сонин. – М.:Дрофа,2010; мультимедийная презентация, методический материал, карточки с заданием.
Вводимые на уроке понятия: фенотипическая изменчивость, модификация, норма реакции.
Ход урока | Деятельность учителя (работа с ЦОРами, методы обучения) / деятельность ученика. |
1. Организационный момент. Приветствие, проверка отсутствующих, проверка готовности к уроку. - Ребята, здравствуйте! Сегодня мы изучать главу «Закономерности изменчивости». Сначала закрепим изученный материал. 2. Актуализация опорных знаний. Устный фронтальный опрос. 1.Ребята, давайте вспомним, какую тему вы изучали на прошлом уроке (Наследственная (генотипическая) изменчивость). 2.Что такое изменчивость? (Изменчивость - способность живых организмов приобретать новые признаки) 3.Какая изменчивость называется генотипической? (Генотипическая изменчивость – это изменчивость, которая связана с генотипом и передаётся из поколения в поколение.) 4.Как ещё можно назвать генотипическую изменчивость? (Генотипическая - индивидуальная, неопределённая, наследственная). 5. Приведите примеры генотипической изменчивости. (коротконогость у овец, отсутствие оперения у кур, и раздвоенные пальцы кошек, альбинизм, короткопалость у человека) 6. Вспомните, что такое мутация? (Мутации - наследственные изменения генетического материала.) 7. Что такое комбинативная изменчивость? (Комбинативная изменчивость- перегруппировка хромосом при половом размножении и участков хромосом в процессии кроссинговера). 8.В чем заключается эволюционный смысл наследственной изменчивости? (Наследственная изменчивость увеличивает жизнеспособность организмов, что увеличивает их шансы на выживание при естественном отборе) 9.Дайте классификацию мутаций?( Классификация мутаций: (1.По характеру проявления:- рецессивные - доминантные. 2. По адаптивному значению:-полезные — повышающи вредные, -нейтральные. 3.По месту возникновения: -генеративные,соматические 4. По уровню возникновения: генные (точковые), хромосомные, геномные) 10.Назовите свойства мутаций? (Свойства мутаций: а)наследственные; б) одни и те же мутации могут возникать у разных организмов одного вид) 11.Что такое полиплодия?( Кратное увеличение числа хромосом — полиплоидия.) 3. Изучение нового материала Мы продолжаем изучать новую главу, которая называется «Закономерности изменчивости». Сегодня на уроке мы познакомимся с другим видом изменчивости. - Тема урока: «Фенотипическая изменчивость» Число и тему урока запишите в тетрадь. -Цель урока: изучить фенотипическую изменчивость. -Задачи: 1. Дать определение определению фенотипическая изменчивость? 2. Найти отличия между фенотипической изменчивостью и генотипической? 3.Исследовать особенности фенотипической изменчивости. 4. Привести примеры фенотипической изменчивости. 5. Выяснить значение фенотипической изменчивости. Долгое время считалось, что признаки, вызванные действием условий окружающей среды, наследуются. Так ли это на самом деле? - Вспомните, факторы внешней среды (Живые, неживые, антропогенные). Развитие признаков организма зависит от среды, в которой развивался конкретный организм. - Фенотипическая (модификационная) изменчивость – это способность живых организмов приобретать новые признаки и свойства в результате воздействия факторов среды. Запишите определение в тетрадь Рассмотрите рисунок 108 «Фенотипические изменения окраски шерсти гималайского кролика под влиянием различных температур» на с. 201 в учебнике и прочтите текст учебника на стр201. Ответьте на вопросы: -От чего зависит окраска шерсти кролика? (от температуры) -При какой температуре у гималайского кролика на спине может вырасти чёрная шерсть? (при низкой) -При какой температуре шерсть кролика будет белой? (при высокой – 30 0 С) -Шла ли в видеофрагменте речь о генах? (нет) -Сделайте вывод: связана ли фенотипическая изменчивость с изменениями генов? (нет) Дополнение учителя: фенотипическую изменчивость называют ещё модификационной. - Обратите внимание на рисунок 109. на стр. 202. Почему листья растения под водой и над водой отличаются? Некоторые черты развития совершенно не изменяются от условий внешней среды и определяются генотипом. Фенотипическое разнообразие в пределах одного вида зависит от разнообразия генотипов, а не от разнообразия условий внешней среды. -Прочтите текст учебника на стр. 202-203(без последнего абзаца). Запишите в тетрадь определение термина «норма реакции» и найдите примеры модификаций с широкой и узкой нормой реакции. (4 минуты) - Прочтите свои записи. (Норма реакции – это степень варьирования признака, пределы изменчивости.) Узкая норма реакции : -Высота растений -Размеры листьев -Рост человека -Вес животных Широкая норма реакции: -Форма и размеры цветка насекомоопыляемых растений -Размеры сердца -У модификационной изменчивости есть довольно жесткие границы, или пределы проявления признака, обусловленные генотипическим свойством особи. Пределы модификационной изменчивости признака называют его нормой реакции. Норма реакции характеризует способность организмов данного вида реагировать (в пределах генотипа) на меняющиеся условия и особым образом проявляться в тех или иных конкретных условиях. Одни признаки (например, яйценоскость, молочность, жиронакопляемость, масса и рост организмов), т. е. признаки количественного характера, обладают очень широкой нормой реакции, другие (окраска шерсти, семян, форма листьев, размер и форма яиц), т. е. качественные, признаки — очень узкой. Пределы нормы реакции определены генотипом. Одомашненный японский перепел откладывает яйца, средний вес которых — 1 0 г. При усиленном белковом питании вес яиц может достигать 13-15 г. Однако вес нормального перепелиного яйца никогда не бывает больше 1 6 г — это верхний предел нормы реакции, закрепленный в наследственной информации у всех птиц данного вида. Обычно все качества особей не выходят за рамки нормы реакции данного вида - Норма реакции выражает возможный размах изменчивости фенотипа в условиях окружающей среды, но ее пределы обусловлены генотипом особи. - Ответьте на вопросы: 1. Значение нормы реакции? (Определяет пределы модификационной изменчивости) 2. Чем определяется широта нормы реакции? (Генотипом и значением признака в жизнедеятельности организма). 3. Как применяются на практике знания о пределах фенотипической изменчивости? (Для селекционеров важно создание новых форм растений, животных, микроорганизмов, полезных для человека: в с/х – повышение продуктивности растений и животных; в медицине – для поддержания организма человека в норме реакции). -А теперь на основе текста параграфа заполним схему «Свойства модификаций». Схему зарисуйте в тетрадь.
Вывод: развитие каждого отдельного признака у любого организма есть результат взаимодействия генотипа и внешней среды, причем влияние генотипа неотделимо от влияния внешней среды, и наоборот. 5. Домашнее задание: §42, с. 201-203, ответить на вопросы (устно), записи в тетради, сделать 2 таблицы (Приложение). Литература Биология. Общие закономерности. 9 кл. С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонов, Н. И.Сонин. – М.:Дрофа,2010 | 1-2 минуты 12 минут 20 минут Запись темы и числа урока в тетрадь Определение цели и задач урока Беседа Запись в тетрадь Работа с учебником Беседа Запись определения в тетрадь. Работа с учебником Запись определения в тетрадь. Рассказ Работа с учебником Запись определения в тетрадь. Объяснительно- иллюстративный метод Рассказ Беседа Работа со схемой Запись схемы Вывод по уроку 6 минут 2 минуты Комментарии по выполнению домашнего задания |
Задание 1.
Распределите приведенные признаки на две колонки
Размер сердца, размер головного мозга, количество подкожного жира, вес тела, строение цветка, опыляемого насекомыми, размер листьев, густота шерсти у животных, цвет кожи у человека.
Узкая норма реакции | Широкая норма реакции |
Задание 2
Заполните таблицу
признак | Мутационная изменчивость | Модификационная изменчивость |
Определение | ||
Суть явления | ||
Частота проявления | ||
Направленность | ||
Значение | ||
наследование |
Задание 3.. Человеку, как и всем живым организмам, свойственна модификационная изменчивость, которая помогает ему приспосабливаться к окружающей среде. Подумайте и приведите примеры модификационной изменчивости человека, беря во внимание, что человек – бисоциальное существо.
Основные порталы (построено редакторами)