Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Федеральное государственное бюджетное научное учреждение
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ЗОНАЛЬНЫЙ научно-исследовательский
ветеринарный институт»
(ФГБНУ СКЗНИВИ)
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА ПРОДУКЦИИ И ВОСПРОИЗВОДСТВА ЖИВОТНЫХ
Код и направление подготовки | 36.06.01 – Ветеринария и зоотехния |
Наименование профиля программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре | ветеринарная акушерство и биотехника репродукции животных |
Квалификация (степень) выпускника | Исследователь. Преподаватель исследователь |
Новочеркасск, 2016
Паспорт фонда оценочных средств
В результате изучения дисциплины «Современные технологии производства продукции и воспроизводства животных» обучающийся, в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 36.06.01 – Ветеринария и зоотехния (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ за , вырабатывает следующие компетенции:
1. Универсальные (УК):
- способность к критическому анализу и оценки современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе дисциплинированных областях (УК-1);
- способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);
- готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);
- способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);
- способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6);
2. Общепрофессиональные (ОПК):
- способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);
- владение методологией исследований в области, соответствующей направлению подготовки (ОПК-2);
- владение культурой научного исследования; в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий (ОПК-3);
- способность к применению эффективных методов исследования в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области, соответствующей направлению подготовки (ОПК-4);
- готовность организовать работу исследовательского коллектива в научной отрасли, соответствующей направлению подготовки (ОПК-5);
- готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-7);
- способность к принятию самостоятельных мотивированных решений в нестандартных ситуациях и готовностью нести ответственность за их последствия (ОПК-8).
3. Профессиональные компетенции (ПК-1):
- владением общими биологическими закономерностями, связанными с беременностью и развитием плода у различных видов животных (ПК-1);
- умением предотвращать влияние экзогенных и эндогенных факторов на процесс беременности, развитие плода и роды (ПК-2);
- владением методами нейроэндокринной регуляции процесса беременности и родов у сельскохозяйственных и домашних животных (ПК-3);
- способностью анализировать обмен веществ в организме матери и плода в норме и при различной патологии беременности (ПК-4);
- владением знаниями о роли микроорганизмов в развитии гинекологических болезней и методами их профилактики (ПК-5);
- владением методами профилактики и терапии гинекологических болезней у самок сельскохозяйственных и домашних животных (ПК-6);
– способностью к совершенствованию методов ранней диагностики беременности у различных видов животных (ПК-7);
- владением факторами, способствующими получению качественной спермы от производителей, и методами сохранения ее в биологически полноценном состоянии вне организма (ПК-8);
- владением знаниями о физиологическом, эндокринном, биохимическом и иммунологическом статусе у различных видов животных и взаимосвязи этих показателей с их репродуктивной способностью (ПК-9);
- владением знаниями о влиянии искусственного осеменения на воспроизводительную способность животных, устойчивости их к различным болезням в том числе генетически обусловленным (ПК-10);
- способностью нейроэндокринной регуляции воспроизводственной способности у производителей животных (ПК-11);
- способностью совершенствования биотехнологических схем регулирования
воспроизводственной функции у животных (ПК-12);
- владением научно обоснованными ветеринарно-санитарными и зоотехническими мероприятиями, обеспечивающими санитарное и биологическое качество спермы производителей сельскохозяйственных животных (ПК-13).
Паспорт фонда оценочных средств дисциплины
«Современные технологии производства продукции и воспроизводства животных»
№ п/п | Контролируемые разделы | Код контролируемой компетенции (или ее части) | Наименование средства |
1 | Знания в области анатомии и физиологии полового аппарата самок сельскохозяйственных и домашних животных | ОПК-1, ОПК-3, ОПК-8, ПК-1, УК-1 | Кейс-задание; самостоятельная работа |
2 | Патология родов и послеродового периода. | ОПК-1, ОПК-2, ОПК-8, ПК-4, УК-1 | Кейс - задание; самостоятельная работа |
3 | Болезни молочной железы. Бесплодие самок. | ОПК-1, ОПК-2, ОПК-8, ПК-4, УК-1 | Кейс-задание; самостоятельная работа |
4 | Поиск новых препаратов и поверхностно активных соединений; и изучение их биологических свойств. | ОПК-1, ОПК-2, ОПК-8, ПК-4, УК-1 | Кейс-задание; самостоятельная работа |
КАРТА ПРИМЕНЕНИЯ МАТЕРИАЛОВ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для оценки уровня сформированности компетенций по дисциплине Ветеринарная микробиология, вирусология, эпизоотология, микология с микотоксикологией и иммунология
№ п/п | Индекс контролируемой компетенции или ее части | Наименование контрольных мероприятий | |
Экзамен | |||
1 | УК-1 | + | |
2 | ОПК-1 | + | |
3 | ОПК-4 | + | |
4 | ОПК-5 | + | |
5 | ОПК-6 | + | |
6 | ОПК-7 | + | |
7 | ОПК-8 | + | |
8 | ПК-1 | + | |
9 | ПК-2 | + | |
10 | ПК-3 | + | |
11 | ПК-4 | + | |
12 | ПК-5 | + |
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Ветеринарная микробиология, вирусология, эпизоотология, микология с микотоксикологией и иммунология
№ п/п | Индекс компетенции | Содержание компетенции или ее части | В результате изучения дисциплины обучающиеся должны | ||
знать | уметь | владеть | |||
1 | УК-1 | способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях | генерирование новых идей и решение исследовательских и практических задач | воспринимать, обобщать и анализировать информацию | способностью к постановке целей и выбору путей их достижения |
2 | ОПК-1 | владение необходимой системой знаний в области, соответствующей направлению подготовки | методологию исследования в области ветеринарной микробиологии, вирусологии и эпизоотологии | формулировать задачи и цели ветеринарной микробиологии, вирусологии и эпизоотологии | навыками теоретических и экспериментальных исследований |
3 | ОПК-4 | способность к применению эффективных методов исследования в самостоятельной и научно-исследовательской деятельности в области, соответствующей направлению подготовки | основные положения и методы организации работы исследовательского коллектива по проблемам ветеринарной микробиологии, вирусологии и эпизоотологии | использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач | методами и средствами естественных, социальных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач |
4 | ОПК-5 | готовность организовать работу исследовательского коллектива в научной отрасли, соответствующей направлению подготовки | основное направление научно-исследовательской работы коллектива | применять все методики по направлению научно-исследовательской работе коллектива | методами и средствами проведения научных исследований |
5 | ОПК-7 | готовность к преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования | основные положения, методы и законы естественнонаучных дисциплин (математики, физики, химии, биологии и других смежных дисциплин), используемые в ветеринарии | применять знания естественнонаучных дисциплин для решения профессиональных задач | методами и средствами естественно-научных дисциплин в преподавательской деятельности |
6 | ОПК-8 | способность к принятию самостоятельных мотивированных решений в нестандартных ситуациях и готовностью нести ответственность за их последствия | законодательные документы, регламентирующие ветеринарную деятельность; актуальные, более значимые инфекционные болезни, их этиологию, клиническую картину, основы диагностики, методы лечения и профилактики | диагностировать инфекционные заболевания животных; организовывать и выполнять общие профилактические и лечебные мероприятия; проводить ветеринарные и санитарные мероприятия в хозяйстве, направленные на предупреждение инфекционных болезней животных | приемами обращения с животными и общими методами клинического исследования и лечения животных |
7 | ПК-1 | способность использовать современные методы диагностики и профилактики инфекционных болезней животных | методы лабораторных и инструментальных исследований | диагностировать особо опасные инфекционные болезни | методами диагностики и лабораторных исследований в ветеринарии |
8 | ПК-2 | способность осуществлять сбор, анализ и интерпретацию материалов в области ветеринарной вирусологии, микробиологии, микологии, микотоксикологии и иммунологии | современные методы научно-экспериментальных исследований | проводить научные эксперименты на современных приборах | оценкой результатов исследования |
9 | ПК-3 | способность применять современные методы исследований в области диагностики и профилактики инфекционных болезней животных | способы оформления научных исследований | представлять и докладывать результаты выполненной работы | оценкой проведения научных исследований |
10 | ПК-4 | готовность к изучению научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта в области диагностики и профилактики инфекционных болезней животных | способы оформления научных исследований | представлять и докладывать результаты выполненной работы | оценкой проведения научных исследований |
11 | ПК-5 | готовность к организации планирования и проведения научных исследований, обработке и анализу результатов исследований | способы оформления научных исследований | представлять и докладывать результаты выполненной работы | оценкой проведения научных исследований |
ПОКАЗАТЕЛИ И КРИТЕРИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ
№ п/п | Индекс компетенции | Уровни сформированности компетенции | ||
Пороговый | Достаточный | Повышенный | ||
1 | УК-1 | знать основы генерирования новых идей и решение исследовательских и практических задач | воспринимать, обобщать и анализировать информацию | владеть способностью к постановке целей и выбору путей их достижения |
2 | ОПК-1 | знать методологию исследования в области ветеринарной микробиологии, вирусологии и эпизоотологии | уметь формулировать задачи и цели ветеринарной микробиологии, вирусологии и эпизоотологии | владеть навыками теоретических и экспериментальных исследований |
3 | ОПК-4 | знать основные положения и методы организации работы исследовательского коллектива по проблемам инфекционной патологии животных | уметь использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач | владеть методами и средствами естественных, социальных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач |
4 | ОПК-5 | знать основное направление научно-исследовательской работы коллектива | уметь применять все методики по направлению научно-исследовательской работе коллектива | владеть методами и средствами проведения научных исследований |
5 | ОПК-7 | знать основные положения, методы и законы естественнонаучных дисциплин (математики, физики, химии, биологии и других смежных дисциплин), используемые в ветеринарии | уметь применять знания естественнонаучных дисциплин для решения профессиональных задач | владеть методами и средствами естественнонаучных дисциплин в преподавательской деятельности |
6 | ОПК-8 | знать основы организационно-управленческой деятельности в нестандартных ситуациях, включая вопрос профессиональной этики, биоэтики, ветеринарии, организации производственных процессов | уметь принимать адекватные решения в нестандартных ситуациях и нести за них решения | владеть теоретическими знаниями в объеме, позволяющем принимать самостоятельные мотивированные решения в нестандартных ситуациях, а также информацией о формах ответственности |
7 | ПК-1 | знать методы лабораторных исследований | уметь диагностировать инфекционные болезни животных | владеть методами диагностики и лабораторных исследований в ветеринарии |
8 | ПК-2 | знать современные методы научно-экспериментальных исследований | уметь проводить научные эксперименты на современных приборах | владеть оценкой результатов исследования |
9 | ПК-3 | знать способы оформления научных исследований | уметь представлять и докладывать результаты выполненной работы | владеть оценкой проведения научных исследований |
10 | ПК-4 | знать способы оформления научных исследований | уметь представлять и докладывать результаты выполненной работы | владеть оценкой проведения научных исследований |
11 | ПК-5 | знать способы оформления научных исследований | уметь представлять и докладывать результаты выполненной работы | владеть оценкой проведения научных исследований |
Текущий контроль
Контроль освоения дисциплины «Современные технологии производства продукции и воспроизводства животных» проводится в соответствии с Порядком проведения текущего контроля успеваемости обучающихся по образовательным программам высшего образования по направлениям подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре в федеральном государственном бюджетном научном учреждении «Северо-Кавказский зональный научно-исследовательский ветеринарный институт».
Текущий контроль позволяет оценить степень восприятия учебного материала и проводится для оценки результатов изучения разделов/тем дисциплины.
Текущий контроль проводится как контроль тематический (по итогам изучения определенных тем дисциплины) и рубежный (контроль определенного раздела или нескольких разделов, перед тем, как приступить к изучению очередной части учебного материала).
Контрольные (самостоятельные) работы – не предусмотрены
Кейс-задания
В основе концепции метода конкретных ситуаций (кейс-метода) является практическое занятие, нацеленное на формирование у аспирантов профессиональных качеств, навыков и умений через моделирование практических действий в условиях учебного занятия.
Разбор конкретных ситуаций дает возможность не только определить и проанализировать ситуационную проблему, но и ознакомиться с многочисленными подходами к ее решению. Также в ходе обсуждения кейсов и дискуссии со своими коллегами вырабатываются навыки эффективной межличностной и групповой коммуникации, умения задавать правильные вопросы, аргументировано на них отвечать, находить компетентный выход из сложившей производственной ситуации.
Кейс-метод учит аспирантов работать с большим количеством информационного материала (сортировать его, выделять главное, пользоваться знаниями для решения конкретных технологических задач).
Учитывая темы, входящие в образовательный стандарт изучения дисциплины «Современные технологии производства продукции и воспроизводства животных», для подготовки обучающего кейс-задания предпочтительнее использовать такие разделы как:
1. Знания в области анатомии и физиологии полового аппарата самок сельскохозяйственных и домашних животных
2. Патология родов и послеродового периода.
3. Болезни молочной железы. Бесплодие самок.
4. Поиск новых препаратов и поверхностно активных соединений; и изучение их биологических свойств.
Производственная ситуация (кейс) – это эффективный способ моделирования прогнозируемых производственных ситуаций.
Шаг 1. Ознакомление с заданием
Важным стартовым условием успешного анализа производственно ситуации является внимательное прочтение предложенного варианта, с уделением особого внимание глубокому пониманию сути описанных событий и выделением при этом ключевой, стартовой информации.
Шаг 2. Озвучивание проблемы, по которой надо принять решение
В большинстве производственных ситуаций проблема должна быть четко обозначена, установление проблемы является решающим шагом, обусловливающим эффективность принимаемого решения.
Определение проблемы должно быть отражено письменно в отчете. Оно должно быть ясным, кратким, недвусмысленным. Не следует обозначать более двух проблем, чтобы не усложнять анализ и разработку программы действий по их реализации. Если выделено несколько проблем, то рекомендуем их распределить по приоритетности.
При определении проблемы попытайтесь занять место ответственного за процесс технолога в данной ситуации, которому предстоит принять конкретное решение.
Шаг 3. Анализ информации
Цель шага – собрать, сгруппировать предоставленный объем информации, избавляясь при этом от ненужной информации и выделяя наиболее важную. Этот шаг потребует наибольшего количества времени, так как от него зависит глубина понимания всей ситуации.
Можно:
- разложить сложную ситуацию на части, создав упрощенный вариант;
- рассмотреть ситуацию с различных точек зрения;
- ответить для себя на конкретные вопросы.
Анализ должен закончиться кратким изложением ваших заключений (ответов), на основании которых предстоит принять решение.
Шаг 4. Корректировка проблемы
Возможно, что после всесторонне проведенного анализа производственной ситуации потребуется скорректировать первоначально установленную проблему.
Шаг 5. Формулировка альтернативы
Полный анализ ситуации потребует разработки и рассмотрения пакета альтернативных вариантов программы действий, из которых предстоит выбрать наиболее разумный.
Альтернативы должны быть четко различными друг от друга, желательно не более 2–3.
Шаг 6. Оценка альтернативы
На этом этапе студент должен отклонить некоторые альтернативы, обосновать свой выбор и принять окончательное решение, предложить конкретную программу действий по разрешению определенной проблемы.
Можно составить следующую таблицу:
Альтернатива | «За» (преимущества) | «Против» (недостатки) | Принять+ Отклонить– |
Шаг 7. Разработка плана решения проблемы
План есть ограниченная во времени последовательность условных шагов с четким адресом исполнителя: кто что делает?, как?, когда?, зачем?, в какой последовательности?
Таким образом, цель плана – разработать меры для разрешения проблемы производственной ситуации и решения для устранения критических мест производсвта, ее перестройки и преодоления на этом пути сопротивления переменам со стороны внешней и внутренней среды.
Шаг 8. Оформление отчета
При подготовке письменного отчета, который будет обсуждаться в аудитории и сдаваться преподавателю, необходимо еще раз проанализировать всю ситуацию с различных точек зрения, расставить акценты, отредактировать, избавиться от лишних теоретических рассуждений.
Особенно уделите внимание последовательности шагов по приоритетности воплощения в жизнь Вашего решения.
Отчет должен быть четким, логичным в изложении и аккуратным в оформлении.
Шаг 9. Обсуждение в микрогруппе
Практика убеждает, что групповое решение эффективнее индивидуальных, так как различные мнения, точки зрения, подходы на проблему позволяют глубже проникнуть в ее суть, а значит найти более эффективный путь разрешения.
Поэтому после индивидуальной подготовки отчетов проводится их «неформальное» обсуждение в группах (4–5 человек). В предварительной дискуссии в течение 30–45 мин составляются различные варианты решения производственной ситуации, учитываются разные мнения, подходы партнеров, на основании которых принимается совместное решение микрогруппы.
Шаг 10. Обобщение итогов в аудитории
Наконец завершающий шаг – это обсуждение под руководством преподавателя предложенных микрогруппами вариантов решения ситуаций в общей аудитории.
Важную роль в дискуссии играет манера преподнесения результатов анализа, аргументированность предлагаемого управленческого решения, умение убеждать, слушать партнеров, публично выступать. В этом еще один полезный урок кейс-метода в деле подготовки современных технологов пищевых производств.
Заключительный контроль
Заключительный контроль (промежуточная аттестация) подводит итоги изучения дисциплины «Современные технологии производства продукции и воспроизводства животных».
Учебным планом по данной дисциплине предусмотрен зачет.
Вопросы на зачет
1.Анатомия женского полового аппарата сельскохозяйственных и домашних животных
2.Физиология женского полового аппарата сельскохозяйственных и домашних животных
3. Физиология беременности.
4. Развитие эмбриона и плода.
5. Диагностика беременности.
6. определение возраста плода.
7. Родовой акт. Предвестники родов. Течение родов (общие положения).
8. Акушерская патология. Аборт. Патология плодоношения. Акушерский сепсис.
9. Патология родов послеродового периода:
- Субинволюция (атония) матки.
- Слабые потуги. Бурные потуги.
- Сужение канала шейки матки. Спазм шейки матки.
- Послеродовая эклампсия.
- Послеродовой парез.
- Задержание последа.
- Послеродовой эндометрит.
10. Травмы родовых путей:
- Разрыв и перфорация матки.
- Разрыв вульвы и вагины.
- Залеживание после родов.
- Выворот и выпадение матки.
- Скручивание матки.
11. Болезни молочной железы.
- Маститы и их классификация.
- Травматические повреждения вымени и их последствия.
- Функциональные расстройства и аномалии вымени.
12. Бесплодие самок. Причины.
Вопросы, выносимые на зачет, доводятся до сведения аспирантов не позднее, чем за месяц до сдачи зачета.
Другие формы контроля – не предусмотрены.
Разработчик: | |
Старший научный сотрудник, к. б.н. | Ю. |
Основные порталы (построено редакторами)