Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Большеврудская средняя общеобразовательная школа»
Приложение к Рабочей программе
основного общего образования
по русскому языку 8-9 классы
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8-ые классы
2016 - 2017 учебный год
Русский язык 4 часа в неделю, 136 часов
Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, О. В. Загоровская - М.: Просвещение, 2013
Разработчик:
Спиченкина Ольга Юрьевна,
учитель первой категории
д. Большая Вруда, 2016 год
Календарно – тематическое планирование
№ урока | Дата | Тема урока | Вид урока | Практические, самостоятельные работы | Способы организации деятельности учащихся | Вид контроля | Элементы обязательного минимума образования | Примечание | |
8А | 8Б | ||||||||
Введение (2+2 часа) | |||||||||
1-2 | 1.09 2.09 | 1.09 2.09 | Что такое культура речи? | Урок усвоения новых знаний презентация | Работа с учебником Работа с таблицей Исследование | Коллективная индивидуальная | Выборочный опрос | Культура речи. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Нормы современного русского литературного языка. | |
3-4 | 5.09 6.09 | 5.09 6.09 | Сочинение-рассуждение. | Урок развития речи | сочинение | Коллективная индивидуальная | сочинение | Уметь определять тему, коммуникативную задачу, основную мысль текста, ключевые слова, выделять микротемы текста; создавать тексты с учетом коммуникативной задачи. | |
Текст и его структура (3 часа) | |||||||||
5 | 8.09 | 7.09 | Текст и его структура. | Урок-практикум | Лингвистический эксперимент Работа с алгоритмом, анализ текста | Тренинг, практикум | Анализ текста (выборочно) | Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Структура текста. | |
6-7 | 9.09 12.09 | 8.09 12.09 | Средства и способы связи предложений в тексте. | Урок усвоения новых знаний | Работа с таблицей, с учебником, анализ текста | Индивидуально-групповая | Взаимопроверка | Лексические, морфологические, синтаксические средства связи предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. | ОГЭ: Задание 2-3 |
Функциональные разновидности современного русского языка (4+2 часов) | |||||||||
8 | 13.09 | 13.09 | Функциональные разновидности современного русского языка. Публицистический стиль. | Урок-практикум | Работа с учебником, пересказ текста | Фронтальная Индивидуальная Работа в парах | Анализ текста | Публицистический стиль, особенности. Жанры публицистического стиля. | ОГЭ: Задание 2-3 |
9-10 | 15.09 16.09 | 14.09 15.09 | Сочинение-рассуждение на публицистическую тему. | Урок развития речи | сочинение | индивидуальная | сочинение | Уметь создавать тесты с учетом коммуникативной задачи, выражать свою позицию, аргументировать ее, развивать правописные умения. | |
11 | 19.09 | 19.09 | Научный стиль. | Урок усвоения новых знаний | Тренинг, практикум | Фронтальная индивидуальная | Диктант «Проверь себя» Самоконтроль | Научный стиль, особенности. Подстили и жанры научного стиля. Уметь устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. | |
12-13 | 20.09 22.09 | 20.09 21.09 | Урок-практикум по теме «Текст. Функциональные стили речи». | Урок-практикум | План, тезисы, мини-сочинение | индивидуальная | Мини-сочинение | Проверка уровня сформированности умений устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка. | |
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Синтаксис как раздел грамматики (2+2 часа) | |||||||||
14-15 | 23.09 26.09 | 22.09 26.09 | Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства синтаксической связи. | Урок усвоения новых знаний | Работа с текстом, синтаксический разбор предложений | Индивидуально-групповая | Контрольные вопросы | Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи: интонация, окончание, предлоги, союзы. Сопутствующее повторение «Служебные части речи». | |
16-17 | 27.09 29.09 | 27.09 28.09 | Подробное изложение. | Урок развития речи | Работа с текстом изложение | Индивидуальная | изложение | Тема, основная мысль текста. Языковые особенности. Уметь составлять план, передавать текст подробно. | |
Словосочетания (6 часов) | |||||||||
18-19 | 30.09 3.10 | 29.09 3.10 | Словосочетание, его структура и виды. | Урок усвоения новых знаний | Работа с текстом, таблицами | Беседа Фронтальная индивидуальная | Контрольные вопросы | Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний. | |
20-21 | 4.10 6.10 | 4.10 5.10 | Типы связи слов в словосочетании. | Урок усвоения новых знаний презентация | Тренинг практикум | Фронтальная Индивидуальная Работа в парах | Фронтальный опрос Тестирование (выборочно) | Способы связи слов в словосочетании. Согласование, управление, примыкание. Синонимичные словосочетания. Сопутствующее повторение «Местоимение». Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. | |
22-23 | 7.10 10.10 | 6.10 10.10 | Синтаксический разбор словосочетаний. | Урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков | Разбор словосочетаний | Тренинг, практикум | Взаимопроверка | Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, делать разбор словосочетаний. | |
Понятие о предложении (2+ 2 часа) | |||||||||
24-25 | 11.10 13.10 | 11.10 12.10 | Понятие о предложении. | Урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков | Анализ предложений, текста И. Бунина | Индивидуально-групповая | Тест (выборочно) | Предложение как минимальное речевое высказывание. Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания. | |
26-27 | 14.10 17.10 | 13.10 17.10 | Контрольное изложение | Урок развития речи | изложение | индивидуальная | изложение | Уметь создавать письменные тексты, оценивать собственные речевые высказывания с точки зрения языковой правильности. | |
Двусоставное предложение (8+2 часов) | |||||||||
28 | 18.10 | 18.10 | Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения. | Урок усвоения новых знаний презентация | Анализ предложений Работа с учебником | Практикум Фронтальная индивидуальная | Самоконтроль | Двусоставные предложения. Грамматическая основа предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего. Синтаксический разбор предложений Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым. | ОГЭ: Задание 8, 11 |
29-30 | 20.10 21.10 | 19.10 20.10 | Сочинение-рассуждение | Урок развития речи | сочинение | индивидуальная | сочинение | Уметь создавать собственные тексты различных функционально-смысловых типов речи и определенной разновидности языка. | |
31 | 24.10 | 24.10 | Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое. | Урок усвоения новых знаний | Работа с учебником, грамматические задания. | Индивидуально-групповая | Выборочный опрос | Знать основные признаки выражения сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений. | ОГЭ: Задание 2-3 |
32-33 | 25.10 27.10 | 25.10 26.10 | Составное глагольное сказуемое. | Урок усвоения новых знаний презентация | Работа с учебником, запись текста, разбор предложений | Практикум Фронтальная индивидуальная | Выборочный диктант | Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое. | |
34-35 | 28.10 7.11 | 27.10 7.11 | Составное именное сказуемое, способы его выражения. | Урок усвоения новых знаний презентация | Работа с учебником Разбор предложений Создание текста | Практикум Фронтальная индивидуальная | Тестирование (выборочно) | Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимическими сказуемыми разных видов. | ОГЭ: Задание 2-3 |
36-37 | 8.11 10.11 | 8.11 9.11 | Тире между подлежащим и сказуемым. | Урок усвоения новых знаний презентация | Работа с учебником Работа с таблицей | Индивидуально-групповая | Объяснительный диктант (самопроверка) | Грамматическая основа предложения. Способы выражения главных членов предложения. Тире между подлежащим и сказуемым Сопутствующее повторение «Написание НЕ с разными частями речи» Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грамматическим заданием. | |
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11+ 4 часа) | |||||||||
38-39 | 11.11 14.11 | 10.11 14.11 | Второстепенные члены предложения и их роль в предложении. | Урок усвоения новых знаний презентация | Работа с учебником. Проблемная ситуация | Индивидуально-фронтальная | Разбор предложений (выборочно) | Уметь определять виды второстепенных членов предложения и способы их выражения; определять главную и факультативную информацию; разграничивать и сопоставлять распространенные и нераспространенные предложения. Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении. | |
40-41 | 15.11 17.11 | 15.11 16.11 | Определение и его виды. | Урок усвоения новых знаний | Практикум Работа с таблицей | практикум | Разбор предложений | Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения, уметь использовать определения для характеристики предмета, явления, а определения-эпитеты – как средства выразительности речи. | |
42-43 | 18.11 21.11 | 17.11 21.11 | Дополнение и его виды. | Урок усвоения новых знаний | Осложнённое списывание. | Практикум | Проверочный диктант | Дополнение. Способы выражения дополнений. Прямое и косвенное дополнение Уметь отличать дополнения от других членов предложения, определять способ выражения. | |
44-45 | 22.11 24.11 | 22.11 23.11 | Сжатое изложение. | Урок развития речи | изложение | индивидуальная | изложение | Приемы сжатия текста. | |
46-47 | 25.11 28.11 | 24.11 28.11 | Обстоятельство и его виды. | Урок усвоения новых знаний | Работа с таблицей. Конструирование предложений. | Индивидуально-групповая | Словарный диктант | Знать сведенья об обстоятельствах. Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать в речи. | |
48-49 | 29.11 1.12 | 29.11 30.11 | Сочинение-описание картины. | Развитие речи | Анализ текста. Выделение микротем. | Индивидуально-групповая | сочинение | Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные). Уметь определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст в соответствии с языковыми нормами. Уметь создавать собственные тексты различных функционально-смысловых типов и определенной разновидности языка; | |
50 | 2.12 | 1.12 | Повторение по теме «Двусоставное предложение». | Урок повторения и коррекции знаний | Работа с таблицей, разбор предложений. | Практикум | Самоконтроль | Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия. Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении. | |
51 | 5.12 | 5.12 | Контрольная работа по теме «Двусоставное предложение». | Урок контроля | Тест. | Индивидуальная | Тестирование | Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия. Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении. | |
52 | 6.12 | 6.12 | Анализ результатов контрольной работы. | Урок повторения и коррекции знаний | Работа над ошибками. | Индивидуально-групповая | Проверка работы над ошибками | Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия. Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении. | |
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (17 ЧАСОВ) | |||||||||
53 | 8.12 | 7.12 | Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. | Урок усвоения новых знаний | Работа с таблицей, с учебником, с текстом. | Индивидуально-групповая | Фронтальный опрос | Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым и подлежащим. Структурные особенности односоставных предложений. | |
54-55 | 9.12 12.12 | 8.12 12.12 | Основные группы односоставных предложений и их особенности. | Урок усвоения новых знаний | Работа с таблицей, с учебником | Фронтальная Индивидуальная Работа в парах | Выборочный опрос | Знать структурные особенности односоставных предложений. Уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения. | ОГЭ: Задание 2-3 |
56-57 | 13.12 15.12 | 13.12 14.12 | Определённо-личные предложения. | Урок усвоения новых знаний | Работа с учебником, анализ текста | Индивидуально-групповая | Графический диктант (выборочно) | Знать структурно-грамматические особенности неопределенно-личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные. | |
58-59 | 16.12 19.12 | 15.12 19.12 | Неопределённо-личные предложения, их структурные и смысловые особенности. | Урок усвоения новых знаний | Сопоставительный анализ определённо-личных и неопределённо-личных предложений. | Коллективно-индивидуальная работа | Объяснительный диктант | Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно-личных предложений. Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи. | |
60-61 | 20.12 22.12 | 20.12 21.12 | Обобщённо-личные предложения | Урок усвоения новых знаний | Сконструировать односоставные предложения с обобщённым значением. | Практикум | Сочинение по пословице | Знать признаки обобщенно-личных предложений. Уметь находить обобщенно-личные предложения в тексте, использовать их в речи. | |
62-63 | 23.12 26.12 | 22.12 26.12 | Безличные предложения. | Урок усвоения новых знаний презентация | Исследование Составление предложений по схемам | Практикум | Объяснительный диктант Самоконтроль | Знать различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения. Уметь находить безличные предложения в тексте; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды. | ОГЭ: Задание 2-3 |
64-65 | 27.12 29.12 | 27.12 28.12 | Назывные предложения, их структурные и смысловые особенности. | Урок усвоения новых знаний | Анализ текста | Тренинг, практикум | Анализ текста (выборочно) | Назывные предложения. Роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках, статьях. Сложные предложения, в состав которых входят назывные. Знать признаки назывных предложений. Уметь находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе. | |
66-67 | 29.12 | Повторение темы «Односоставные предложения». | Урок повторения и коррекции знаний | Составление предложений по схемам, анализ текста. | Индивидуально-групповая | Сочинение-миниатюра (выборочно) | Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них. Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам. | ОГЭ: Задание 2-3 | |
68 | Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения». | Урок контроля | Диктант с грамматическими заданиями. | Индивидуальная | Диктант | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; определять тип односоставного предложения. | |||
69 | Работа над ошибками контрольного диктанта. | Урок повторения и коррекции знаний | Работа над ошибками. | Индивидуальная | Самоконтроль | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; определять тип односоставного предложения. | |||
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (30 + 6 ЧАСОВ) | |||||||||
70-71 | Понятие об осложнённом предложении. | Урок повторения и коррекции знаний | Анализ предложений, составление схем. | Практикум. | Графический диктант | Осложненное и неосложненное предложение. Уметь опознавать предложения осложненной структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры. | |||
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (14 + 2) | |||||||||
72-73 | Понятие об однородных членах предложения. | Урок усвоения новых знаний | Анализ текста, конструирование предложений | Индивидуально-групповая | Контрольные вопросы (взаимопроверка) | Однородные члены предложения. Связь между однородными членами. Уметь определять однородные члены предложения, соблюдать перечислительную интонацию. | |||
74-75 | Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними. | Урок повторения и коррекции знаний | Работа с учебником практикум | Индивидуальная Работа в парах | Фронтальный опрос | Однородные члены, связанные сочинительными союзами. Группы сочинительных союзов по значению. Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения. | |||
76-77 | Контрольное изложение | Развитие речи | изложение | Индивидуальная работа | Изложение | Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные). Уметь определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст в соответствии с языковыми нормами. | |||
78-79 | Однородные и неоднородные определения. | Урок усвоения новых знаний презентация | Графический диктант Анализ предложений | Практикум | Взаимоконтроль | Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями. Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения. | |||
| |||||||||
80-81 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. | Урок усвоения новых знаний | Составить схемы. | Индивидуально-групповая | Схематический диктант Тестирование (выборочно) | Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам предложения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах предложения. Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. | |||
82-83 | Синтаксический разбор предложений с однородными членами. | Урок повторения и коррекции знаний | Разборы предложений, Работа с учебником, Разбор предложений | Индивидуальная Работа в парах | Синтаксический разбор предложений (взаимопроверка) | Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. | |||
84-85 | Повторение темы «Однородные члены предложения» | Урок повторения и коррекции знаний | Контрольные вопросы Работа с учебником | Индивидуально-групповая | Объяснительный диктант | Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами. | |||
86 | Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения» | Урок контроля | Диктант с грамматическим заданием | Индивидуальная | Диктант с грамматическим заданием | Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами. | |||
87 | Анализ контрольной работы по теме «Однородные члены предложения». | Урок повторения и коррекции знаний | Работа над ошибками | Фронтальная Индивидуальная | Работа над ошибками | Уметь анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения, грамотно оформлять их на письме | |||
ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (14 + 4) | |||||||||
88-89 | Обособление определений. | Урок усвоения новых знаний презентация | Учебное исследование | Фронтальная Индивидуальная Работа в группах | Диктант «Проверь себя» | Согласованные распространенные и нераспространенные определения. Условия обособления определений. Интонация в предложениях с согласованными распространенными и нераспространенными определениями. Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений. Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов. | ОГЭ: Задание 9 | ||
90-91 | Обособление приложений | Урок усвоения новых знаний | Работа с учебником | Фронтальная Индивидуальная | Взаимопроверка | Приложение. Особенности обособления согласованных приложений. Интонация в предложениях с обособленными приложениями. Знать основные условия обособления приложений. | |||
92-93 | Обособление обстоятельств. | Урок усвоения новых знаний | Работа с учебником | Индивидуально-групповая | Знать правила обособления обстоятельств Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств. | ОГЭ: Задание 9 | |||
94-95 | Обособление дополнений. | Урок усвоения новых знаний | Анализ текста, составление схем, конструирование предложений | Фронтальная Индивидуальная | Объяснитель ный диктант | Дополнение. Особенности обособления дополнений. Уточняющие дополнения с предлогами кроме, за исключением, вместо, включая, наряду с и др. Уметь правильно конструировать предложения с обособленными дополнениями. | |||
96-97 | Сочинение-рассуждение | Урок развития речи | Подготовка к сочинению «Отношения человека и природы» | Практикум | сочинение | Уметь создавать тексты собственные тексты различных функциональных типов. | |||
98-99 | Обособление уточняющих членов предложения. | Урок усвоения новых знаний | Конспект параграфа | Практикум | Тестирование (выборочно) | Знать правила обособления уточняющих членов предложения. Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения. | |||
100101 | Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему | Урок развития речи | сочинение | Практикум | сочинение | Уметь собирать информацию по заданной теме; создавать устные и письменные тексты учебно-научного стиля; оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения их соответствия коммуникативным требованиям, языковой правильности. | |||
102-103 | Повторение темы «Предложения с обособленными членами». | Урок повторительно-обобщающий | Работа по карточкам | Индивидуально-групповая | Тестирование (выборочно) | Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы. | ОГЭ: Задание 9 | ||
104 | Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения» | Урок контроля | Диктант | Индивидуальная | Диктант | Проверка уровня сформированности умений правильно конструировать предложения с обособленными членами предложений, оценивать правильность построения предложений с различными видами обособления. | |||
105 | Анализ результатов контрольной работы | Урок повторения и коррекции знаний | Работа над ошибками | Индивидуально-групповая | Проверка работы над ошибками | Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы. | |||
СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12 ЧАСОВ) | |||||||||
ОБРАЩЕНИЕ (2 +2) | |||||||||
106-107 | Предложения с обращениями. | Урок усвоения новых знаний презентация | Составить таблицу Работа с учебником | Индивидуально-групповая | Диктант «Проверь себя» | Обращение. Признаки обращения, его отличия от подлежащего. Звательная интонация. Знаки препинания при обращениях. Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации; правильно ставить знаки препинания. | |||
108109 | Контрольное сочинение-рассуждение | Урок развития речи | сочинение | Индивидуальная | сочинение | Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст. | |||
ВВОДНЫЕ И ВСТАВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ (10 часов) | |||||||||
110-111 | Предложения с вводными конструкциями. | Урок усвоения новых знаний презентация | Работа с учебником (учебное исследование) разбор предложений | Индивидуально-групповая | Объяснитель ный диктант | Знать вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания. | |||
112 | Предложения с вводными конструкциями. | Урок повторения и коррекции знаний | практикум | Работа в парах | Тестирование (выборочно) | Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания. | |||
113-114 | Предложения со вставными конструкциями. | Урок усвоения новых знаний | Работа с учебником, разбор предложений | Практикум | Конструирование предложений (взаимоконт роль) | Знать правила постановки знаков препинания в предложениях со вставными конструкциями. Уметь применять эти знания на практике; находить в текстах; различать виды вставных конструкций. | ОГЭ: Задание 10 | ||
115 | Конференция «Другому как понять тебя, или Языковая картина мира». | Урок развития речи презентация | Сообщения учащихся | Выступление учащихся | Выступление учащихся | Уметь создавать устные и письменные тексты учебно-научного подстиля речи; выступать перед аудиторией с небольшим докладом, сообщением; комментировать слайды презентации. | |||
116-117 | Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями». | Повторительно-обобщающий | Работа с текстом | Групповая индивидуальная | Тестирование (выборочно) | Знать правила постановки знаков препинания в предложениях со вставными конструкциями. Уметь создавать, анализировать, правильно оформлять на письме предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями. | |||
118 | Контрольная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями». | Урок контроля | Диктант с грамматическим заданием | Индивидуальная | Диктант | Знать правила постановки знаков препинания в предложениях со вставными конструкциями. Уметь применять эти знания на практике; находить в текстах; различать виды вставных конструкций. | |||
119 | Анализ результатов контрольной работы. | Урок повторения и коррекции знаний | Работа над ошибками | Индивидуально-групповая | Проверка работы над ошибками | Знать правила постановки знаков препинания в предложениях со вставными конструкциями. Уметь применять эти знания на практике; находить в текстах; различать виды вставных конструкций. | |||
Способы передачи чужой речи (12 + 2 ЧАСОВ) | |||||||||
120121 | Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. | Урок усвоения новых знаний | Составление схем, конструирование предложений | Практикум | Фронтальный опрос. Графический диктант | Знать способы передачи чужой речи. Уметь моделировать и использовать в устной и письменной речи предложения с прямой речью. Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью. | |||
122-123 | Диалог. | Урок Урок повторения и коррекции знаний | Составление диалога на заданную тему. | Практикум | Диктант «Проверь себя» | Знать способы передачи чужой речи. Уметь правильно ставить знаки препинания в диалоге. | |||
124-125 | Сочинение-рассуждение | Развитие речи | Подготовка и написание сочинения-рассуждения по теме «Что такое счастье?» | Индивидуально-групповая | сочинение | Уметь определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст в соответствии с языковыми нормами. | |||
126-127 | Косвенная речь | Урок усвоения новых знаний | Конструирование предложений | Фронтальная индивидуальная | Выборочный опрос | Знать понятие «косвенная речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи. | |||
128-129 | Цитаты. Знаки препинания при цитировании. | Урок усвоения новых знаний | Работа с учебником, комментирован ное письмо | Практикум | Творческое задание | Знать способы оформления цитат. Уметь оформлять цитаты, правильно ставить знаки препинания при них. | |||
130-131 | Повторение темы «Способы передачи чужой речи». | Урок повторения и коррекции знаний | Работа по карточкам | Индивидуально-групповая | Предупредительный диктант | Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы. | |||
132 | Контрольная работа по теме «Способы передачи чужой речи». | Урок контроля | Контрольный диктант | Индивидуальная | Контрольный диктант | Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы. | |||
133 | Анализ результатов контрольной работы. | Урок повторения и коррекции знаний | Работа над ошибками | индивидуальная | самоконтроль | Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы. | |||
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ ( 3ЧАСА) | |||||||||
134 | Повторение. Синтаксис и морфология. | Урок повторения и коррекции знаний | Анализ текста. | Индивидуально-групповая | Фронтальный опрос Диктант «Проверь себя» | Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. | |||
135 | Повторение. Синтаксис и пунктуация. | Урок повторения и коррекции знаний | Работа с учебником, с текстом | Индивидуально-групповая | тестирование | Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические) Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. | |||
136 | Итоговый урок за курс 8 класса | Урок-игра | |||||||
Основные порталы (построено редакторами)