Тема: Оформление чужой речи на письме. Предложения с прямой речью. Косвенная речь. Диалог.

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

- пользоваться навыками аудирования, преобразовывать информацию (в план, схему), анализировать, сравнивать, обобщать.

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

и осуществлять взаимный контроль.

Предметные:

- определять разные способы выражения чужой речи, выявлять их признаки, оформлять чужую речь на письме; преобразовывать

прямую речь, реплику диалога в косвенную и обратно, определять роль знаков препинания при разных способах передачи чужой

речи.

- понимать и анализировать текст, включающий предложения с прямой, косвенной речью, диалог, наблюдать за особенностями употребления местоимений при разных способах передачи чужой речи.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Проверка домашнего задания.

— На дом было задано определить значение паронимов:
— Что такое паронимы? Дайте определение.
(дети дают определение и на доске дописывают значение паронимов.)
- понятливый«быстро и легко понимающий, усваивающий что-либо»
- понятный « обоснованный, доступный пониманию»
— доверительный « высказывающий полное доверие кому-либо, чему-либо, чему-нибудь.»
— доверчивый « легко доверяющий, питающий ко всем доверие, основанный на доверии»
— гуманный « направленный на благо других, человеколюбивый и отзывчивый»
- гуманитарный « обращенный к человеческой личности, к правам и интересам человека»
— исполнительский « осуществляющий принудительное исполнение чего-либо»;
— исполнительный «старательно исполняющий поручения»;
— вечный « не перестающий существовать, сохраняющий на многие века»
— вековой «многолетний, давний, существующий века».

III. Введение в тему урока.

Перед вами предложение:
«Мы разговорились, и когда у нас зашла речь о физическом труде, то я выразил такую мысль: нужно, чтобы сильные не порабощали слабых, чтобы меньшинство не было для большинства паразитом или насосом, высасывающим из него хронически лучшие соки, то есть нужно, чтобы все без исключения - и сильные и слабые, богатые и бедные - равноценно участвовали в борьбе за существование, каждый сам за себя, а в этом отношении нет лучшего нивелирующего средства, как физический труд в качестве общей, для всех обязательной повинности».(А. П. Чехов, « Моя жизнь», глава 6).
— Прежде чем выяснить, есть ли в данном предложении чужая речь, нам необходимо вспомнить, что в синтаксисе русского языка есть предложения, в которых, кроме своей собственной речи, передается речь другого лица ( чужая речь).
— Итак, ребята, этот материал для Вас не нов, давайте вспомним:
- Что такое прямая речь? (слайд№3)
( высказывание другого лица, переданное в авторском повествовании, или самого автора. Если это высказывание воспроизводится как факт, ставший посторонним для момента речи.)
— а как называется лицо, передающее чужую речь?
(автором, а его слова-авторские).
- А иначе сказать?
(авторское повествование или авторская речь)

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопросы, планировать деятельность на уроке.

IV. Актуализация изученного.

— Какими же способами передается авторская речь?(слайд № 4)
(- предложениями с прямой речью
— предложениями с косвенной речью
- конструкциями с несобственно-прямой речью
— предложениями с вводными словами, указывающими на факт чужой речи, и при помощи дополнений в предложном падеже с предлогом 0(об), относящихся к глаголу-сказуемому со значением времени, например:
1. Погода, по словам стариков, стала совсем не такой, как прежде
( временная конструкция)
2. Он заговорил об анархии производства при капиталистическом строе, которое расходуется бесплодно. ( М. Горький)

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

V. Постановка проблемного вопроса урока.

Формулирование проблемных вопросов учениками и сравнение с формулировкой в учебнике. (Как может передаваться чужая речь? Чем отличается от прямой речи?)

Регулятивные УУД

1. Формулировать вопрос (проблему) урока.

VI. Обобщение знаний.

Выступление творческих групп с проектами. Каждая презентация включает задания для одноклассников.

Например: 1. Схема предложений с прямой речью (объяснение теории)

2. Расставьте знаки препинания в предложениях

1). Простите меня пожалуйста заговорил Вадим позвольте я вам помогу.

2) Мама сказал Митя давай я грядку вскопаю я уже умею.

3) Похолодало Катерина Ивановна бодро сказал Тихон.

4) Я подумал тропинка куда-нибудь нас приведёт.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица, текст).

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему, представлять модель).

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической и диалогической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

VII. Развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений.

Связываемся по скайпу Еленой Александровной Печериной (elena. petherina ), учителем русского языка и литературы ПТОУ №2, г. Петухово Курганской области

Она проводит интерактивное тестирование по теме с пояснением теоретического материала.

Познавательные УУД

1. Строить логическое рассуждение (устанавливать причинно-следственные связи).

2. Осуществлять познавательную рефлексию.

3. Анализировать, сравнивать, группировать.

4. Владеть навыками аудирования (ознакомительного, выборочного).

VIII. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Запишите определение прямой и косвенной речи в виде опоры-сигнала.

– С какими трудностями можно столкнуться при оформлении чужой речи? С чем это связано?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок?

– Оцените свою работу на уроке.

– По каким критериям будете оценивать себя?

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

IX. Домашнее задание.

1.  Уметь дать комментарий к ключевым словам в конце темы.

2.  Преобразовать предложение разными способами передачи чужой речи.
Основные порталы (построено редакторами)

Домашний очаг

Дом • Дача • Садоводство • Дети • Активность ребенка • Игры • Красота • Женщины • (Беременность) • Семья • Хобби
Здоровье: • Анатомия • Болезни • Вредные привычки • Диагностика • Народная медицина • Первая помощь • Питание • Фармацевтика
История: СССР • История России • Российская Империя
Окружающий мир: Животный мир • Домашние животные • Насекомые • Растения • Природа • Катаклизмы • Космос • Климат • Стихийные бедствия

Справочная информация

Документы • Законы • Извещения • Утверждения документов • Договора • Запросы предложений • Технические задания • Планы развития • Документоведение • Аналитика • Мероприятия • Конкурсы • Итоги • Администрации городов • Приказы • Контракты • Выполнение работ • Протоколы рассмотрения заявок • Аукционы • Проекты • Протоколы • Бюджетные организации
Муниципалитеты • Районы • Образования • Программы
Отчеты: • по упоминаниям • Документная база • Ценные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темам • Финансы • города Российской Федерации • регионы • по точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминология • Финансовая • Экономическая
Время: • Даты • 2015 год • 2016 год
Документы в финансовой сфере • в инвестиционной • Финансовые документы - программы

Техника

Авиация • Авто • Вычислительная техника • Оборудование • (Электрооборудование) • Радио • Технологии • (Аудио-видео) • (Компьютеры)

Общество

Безопасность • Гражданские права и свободы • Искусство • (Музыка) • Культура • (Этика) • Мировые имена • Политика • (Геополитика) • (Идеологические конфликты) • Власть • Заговоры и перевороты • Гражданская позиция • Миграция • Религии и верования • (Конфессии) • Христианство • Мифология • Развлечения • Масс Медиа • Спорт (Боевые искусства) • Транспорт • Туризм
Войны и конфликты: Армия • Военная техника • Звания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работы • Научно-технический прогресс • Педагогика • Рабочие программы • Факультеты • Методические рекомендации • Школа • Профессиональное образование • Мотивация учащихся
Предметы: Биология • География • Геология • История • Литература • Литературные жанры • Литературные герои • Математика • Медицина • Музыка • Право • Жилищное право • Земельное право • Уголовное право • Кодексы • Психология (Логика) • Русский язык • Социология • Физика • Филология • Философия • Химия • Юриспруденция

Мир

Регионы: Азия • Америка • Африка • Европа • Прибалтика • Европейская политика • Океания • Города мира
Россия: • Москва • Кавказ
• Регионы России • Программы регионов • Экономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • Банки • Богатство и благосостояние • Коррупция • (Преступность) • Маркетинг • Менеджмент • Инвестиции • Ценные бумаги: • Управление • Открытые акционерные общества • Проекты • Документы • Ценные бумаги - контроль • Ценные бумаги - оценки • Облигации • Долги • Валюта • Недвижимость • (Аренда) • Профессии • Работа • Торговля • Услуги • Финансы • Страхование • Бюджет • Финансовые услуги • Кредиты • Компании • Государственные предприятия • Экономика • Макроэкономика • Микроэкономика • Налоги • Аудит
Промышленность: • Металлургия • Нефть • Сельское хозяйство • Энергетика
Строительство • Архитектура • Интерьер • Полы и перекрытия • Процесс строительства • Строительные материалы • Теплоизоляция • Экстерьер • Организация и управление производством