ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 000 ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР» ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Г. П. КРАВЧЕНКО»
(ГБОУ ШКОЛА № 000)
«Утверждаю»
Директор ГБОУ Школа № 000
___________ С.
«01» сентября 2016 г.
Приказ № 1-ДО
от «01» сентября 2016 г
Направленность дополнительной образовательной программы – социально-педагогическая
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«ВОЛШЕБНОЕ ПЕРЫШКО»
Программа рассчитана на детей 7-8 лет
Срок реализации программы – 1 год
Уровень: ознакомительный
Автор-составитель программы:
Перова Марина Алексеевна,
учитель начальных классов
Программа принята
методическим советом ГБОУ СОШ № 000
Протокол № 1 от «01» сентября 2016 г.
Москва, 2016г
Пояснительная записка
Процесс формирования каллиграфических навыков письма имеет большое педагогическое и общественно-воспитательное значение. Так, приучая школьников к аккуратному и четкому письму, заботясь об устойчивости их почерка, учитель воспитывает аккуратность, трудолюбие, добросовестное и старательное отношение к выполнению любой работы, не только письменной, уважительное отношение к людям, к их труду, и наконец, способствует их эстетическому воспитанию.
От создания соответствующих условий зависит выполнение важнейших гигиенических требований в процессе письма: соблюдение правильной посадки, положение ручки в руке, размещение тетради на плоскости стола и ее продвижение во время письма, что в итоге способствует профилактике нарушения осанки и зрения детей, повышению работоспособности, формированию четкого, быстрого письма.
Таким образом, можно сделать вывод, что при формировании каллиграфических умений и навыков у младших школьников нельзя упустить ни одного аспекта этой проблемы. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “ Каллиграфия как искусство”, который является дополнением к урокам русского языка.
Главной целью его является формирование у младших школьников навыков каллиграфического письма через выполнение заданий, основанных на занимательном материале. Цель программы достигается в результате решения ряда взаимосвязанных между собой задач.
Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. Кроме того, это эффективная помощь при переходе в среднее звено обучения. В программе используются компетентностно-ориентированные задания по проверке ключевых компетенций.
Эффективность данной программы достигается тем, что на занятиях используются разнообразные виды работ: игры и игровые элементы, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, считалки, рифмовки, анаграммы, ребусы, кроссворды, головоломки, сказки. Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, сказок.
В каждом занятии прослеживаются три части:
игровая;
теоретическая;
практическая.
Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут.
Цель программы:
- способствовать формированию у младших школьников навыков каллиграфического письма через выполнение заданий, основанных на занимательном материале;
Задачи:
- способствовать формированию ключевых компетенций младших школьников (информационной, компетенцию решения проблем, коммуникативной);
- формировать навыки каллиграфического письма;
- формировать интерес к русскому языку, как к учебному предмету;
- способствовать формированию умения самостоятельно работать над познанием русского языка как языка межнационального общения;
- совершенствовать общее языковое развитие младших школьников;
- создать условия для развития смекалки, логического мышления и связной речи;
- содействовать развитию умения проводить самостоятельную исследовательскую и творческую работу;
Ожидаемый результат:
- оптимальный уровень сформированных ключевых компетенций младших школьников (информационная, компетенция решения проблем, коммуникативная);
- сформированность навыков каллиграфического письма, гигиены письма у младших школьников;
- динамика развития культуры мышления и речи младших школьников;
- умение мыслить логически и неординарно;
- умение составлять анаграммы, кроссворды;
- раскрытие и развитие творческих способностей учащихся;
- выявление одаренных детей.
Тематическое планирование. 1 класс (38 часов)
№ | Тема занятия, виды работ | Часы | Дата |
Раздел 1. Каллиграфия как наука (3 часа) | |||
1 | Введение. Каллиграфия как наука. Как научиться писать красиво. | 1 | |
2 | Элементы письма. Составление опорной схемы. | 1 | |
3 | Контроль знаний. Игра–соревнование. | 1 | |
Раздел 2 Приемы письма. (35 часов) | |||
4 | Развитие мелкой моторики рук (7 часов) Упражнения для развития свободных движений руки. Штриховка геометрических фигур. | 2 | |
5 | Приемы написания букв (начало, куда вести перо, поворот, соединения). | 1 | |
6 | Приемы соединений букв (без отрыва, с отрывом, сверху, снизу). «Туфелька-балеринка» в буквах | 1 | |
7 | Упражнения для работы над высотой букв (6 часов) Упражнения для работы над высотой букв. Прописывание складов. | 1 | |
8 | Упражнения для работы над высотой букв. Написание заглавных букв с использованием модульной сети. | 1 | |
9 | Приемы сопоставления букв по высоте – соблюдение одинаковой высоты букв на строке. Игра на развитие внимания. | 1 | |
10 | Упражнения для работы над формой отдельных букв (9 часов) Буквица. Вензель (применение каллиграфии в вышивке и искусстве). Упражнения для работы над высотой букв. | 1 | |
11 | Упражнения для работы над формой отдельных букв. Письмо с проговариванием. | 1 | |
12 | Упражнения для работы над формой отдельных букв. Приём работы с калькой. | 1 | |
13 | Упражнения для работы над формой отдельных букв. Письмо заглавных букв А, Л, М, Я. | 1 | |
14 | Упражнения для работы над формой отдельных букв. Письмо букв с нижним элементом: з, р, у,д. | 1 | |
15 | Упражнения для работы над формой отдельных букв. Последовательность написания букв Ф, ф. | 1 | |
16 | Упражнения для работы над формой отдельных букв. Варианты написания элемента буквы «ы». | 1 | |
17 | Упражнения для работы над формой отдельных букв. Заглавные буквы Г, П,Т, Р. Особенности написания элемента «шапочка». | 1 | |
18 | Приемы сопоставления букв по ширине – соблюдение одинаковой широты букв на строке. Игра на развитие логического мышления. | 1 | |
19 | Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв (10часов) Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв: и, л. | 1 | |
20 | Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв: ш, м. | 1 | |
21 | Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв: о, ю. | 1 | |
22 | Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв: л, я. | 1 | |
23 | Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв: х, ж. Безотрывное написание Х, Ж. | 1 | |
24 | Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв: ч, у | 1 | |
25 | Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв: в, з. | 1 | |
26 | Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв: з, е. | 1 | |
27 | Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв: с, э. | 1 | |
28 | Письмо букв между линиями строки и на линии. Игра на развитие мышления. | 1 | |
29 | Упражнения для работы над наклоном и параллельностью элементов букв (10 часов) Упражнения для работы над наклоном и параллельностью элементов букв. Выполнение заданий по образцу. | 1 | |
30 | Приемы правильного наклонения письма. Игра на развитие зрительного восприятия. | 1 | |
31 | Упражнения для работы над соединением букв. Прописывание складов: нижнее соединение. | 1 | |
32 | Упражнения для работы над соединением букв. Прописывание складов: верхнее соединение. | 1 | |
33 | Межбуквенный интервал. Развиваем внимание и память. | 1 | |
34 | Гигиена письма. Развитие речи. Игра-соревнование «Час веселого письма» | 1 | |
35 | Письмо по кальке с последующим анализом. Учимся ориентироваться в тексте. | 1 | |
36 | Игра-конкурс «Самый красивый почерк». Анаграммы. | 1 | |
37 | Контроль знаний. Викторина. | 1 |
Содержание и структура кружка «Волшебное перышко».
1 класс
(1 час в неделю, 38 часов в год)
1. Каллиграфия как наука (3 часа)
Введение. Каллиграфия как наука. Как научиться писать красиво.
Элементы письма. Составление опорной схемы. Игра–соревнование.
2. Приемы письма. (35 часов)
Развитие мелкой моторики рук (7 часов)
Упражнения для развития свободных движений руки. Штриховка геометрических фигур. Приемы написания букв (начало, куда вести перо, поворот, соединения).
Приемы соединений букв (без отрыва, с отрывом, сверху, снизу). «Туфелька-балеринка» в буквах.
Упражнения для работы над высотой букв (7 часов)
Упражнения для работы над высотой букв. Прописывание складов. Написание заглавных букв с использованием модульной сети. Буквица. Вензель( применение каллиграфии в вышивке и искусстве).
Упражнения для работы над формой отдельных букв(9 часов)
Письмо с проговариванием. Упражнения для работы над формой отдельных букв. Приём работы с калькой. Письмо заглавных букв А, Л, М, Я. Письмо букв с нижним элементом: з, р, у,д. Последовательность написания букв Ф, ф. Варианты написания элемента буквы «ы». Заглавные буквы Г, П,Т, Р. Особенности написания элемента «шапочка».
Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв (10 часов)
Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв: и, л; ш, м; о, ю;л, я; х, ж. Безотрывное написание Х, Ж. Упражнения для работы над формой сопоставляемых букв: ч, у; в, з; з, е; с, э.
Упражнения для работы над наклоном и параллельностью элементов букв(10 часов)
Выполнение заданий по образцу. Упражнения для работы над наклоном и параллельностью элементов букв. Прописывание складов. Прописывание складов с нижним соединением. Прописывание складов с верхним соединением. Прописывание складов среднего соединения. Выполнение работ по образцу.
Приемы сопоставления букв по высоте – соблюдение одинаковой высоты букв на строке. Приемы сопоставления букв по ширине – соблюдение одинаковой широты букв на строке. Письмо букв между линиями строки и на линии. Приемы правильного наклонения письма.
Межбуквенный интервал. Развиваем внимание и память, логическое мышление, восприятие. Гигиена письма. Развитие речи. Игра-соревнование «Час веселого письма». Письмо по кальке с последующим анализом. Учимся ориентироваться в тексте. Игра-конкурс «Самый красивый почерк». Анаграммы. Викторина.
Итоговое занятие. Исследуем. Анализируем. Подводим итоги.
Литература
1. Примерные программы начального общего образования. Ч.1. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения).
2. С., С., М. Обучение грамоте: программа и тематическое планирование. - Смоленск : Ассоциация XXI век, 2012.
3. С., Н. М. Бетенькова, С., Е. Букварь «Мой первый учебник». В 2 ч. – 2011 и посл.
4. С., М. Прописи «Хочу хорошо писать» в 4 ч. – 2014.
5. С. и др. Учусь быть читателем: Книга для чтения в период обучения грамоте. – 2010.
6. С., С., М., Е. Поурочные методические рекомендации к букварю «Мой первый учебник» и прописям «Хочу хорошо писать» – 2011.
Основные порталы (построено редакторами)